教育论文：转化学困生的四条策略

【论文秘籍网 - 教育学论文】
[作者：余锦荣] 　　学困生在每个班级中都或多或少地存在着，而学困生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而他们是完全可以转化的。我的体会是，做学困生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。如何才能有效转化学困生呢？我认为要做好几点工作。
　　1．把握心理特点，进行心理疏导
　　“先进”与“学困”是相对而言的，任何一所学校、任何一个班级无论在学业还是纪律等方面都有学困生，他们是一个弱势群体。他们跟别人交往时遇到的多是冷面孔和风凉话。久而久之，他们感到低人一等，就会情绪低落，意志消沉，产生自卑感，就会形成作风散漫、学习马虎的不良习惯。同时，他们也是希望被人尊重、理解，希望获得老师和同学认同的。了解了他们的心理特点，我们就可以对他们进行心理疏导。首先，减轻他们的心理压力。告诉他们，人总是会犯错误的，只有尽快认识错误或不足，并且接受教训，少犯错误，这样才能进步。其次，教会他们正确认识自己。告诉他们，人有长处和短处，要尽量发挥自己的长处，克服自己的短处，这样才能成功。通过心理疏导，使他们把扭曲的心理纠正过来，重新树立自信心。
　　2．发挥个性特长，创造闪光机会
　　即使是学困生，身上也有长处。因此，班主任和老师要努力找到学困生身上的“闪光点”，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都及时给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值。此外，还应发挥学困生的个性特长，给他们创造闪光的机会，让他们体会成功的快感，从而激励其进步。比如，有的学生学习成绩较差，但体育成绩突出，在运动场上能为班级争得荣誉。老师就应抓住这一点对他进行表扬，让同学们向他学习。同时，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”的道理，从而善于发现、学习别人的长处。学困生也能由此认识到自己的长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。要了解学困生，就要尽量与他们多接触。自习课多到他们旁边辅导，课后多跟他们聊天，在频繁的接触中，才能发现他们的闪光点。
　　3．激发学习热情，提出学习要求
　　大部分学困生由于贪玩、基础差、学习目标不明确等原因导致学习困难。上课听不懂就厌学，而越厌学就越不懂，造成恶性循环。要转化学困生，必须提高他们的学习兴趣。班主任在了解学生基本情况的基础上，根据不同的家庭情况，使用不同的方法，激发他们的学习热情。对于家庭生活比较困难的，可以让他们谈自己的生活费是如何得来的，谈父母一天的劳作情况，谈家庭的负担……激励他们珍惜今天的学习机会，立大志，用自己双手改变家庭的生活面貌，使他们产生强烈的学习欲望。而对于家庭条件较好的学困生，可以教育他们不能靠父母养活自己一辈子，路总是要自己走的……使他们产生危机感，由被动学习变成主动学习，从而产生学习的兴趣和热情。但是光有热情是不能持久的，需要出学习成绩，才能巩固这股热情。老师要因材施教，针对他们各自学习上的不足给予指导。在做课堂练习时，要有意识地辅导，看他们做对了，就让他们上黑板做，既树立他们的信心，又提高他们在同学面前的威信。自尊心得到满足，对学习有了兴趣，就会想学，而一旦听得懂，做得出，就会形成良性循环。
　　4．选出前进帮手，定好奋斗目标
　　学困生有了学习兴趣和热情，不会万事大吉。因为遇到困难他们还是容易退缩，这时给他们选一个前进的帮手很重要。可以先让他们定出一个近期要达到的学习上、纪律上的目标，再选定一个与这个目标相近的同学作为“帮手”，使他们在学习上互相切磋，纪律上互相监督，生活上互相帮助。这个帮手，既是赶超的目标，又是竞争的对手，还是学习的好朋友，这样容易达到共同提高的目的。学困生有了“帮手”可以交谈，心情就会开朗，学习动力就会加大，违犯纪律的情况就会减少。
　　学困生的教育转化工作是一个长期、艰巨而又复杂的任务，需要广大教师在教育实践中积极探索，勇于创新，认真总结经验教训，从而把学困生的转化工作推上一个新台阶，取得更大的教育效果。
　　[论文发表][论文出处：基础教育研究 2011年11期]（作者单位：容县容州镇第三中学，广西 玉林，537500）教育学论文