高中历史教案：19世纪六七十年代资产阶级革命和改革[1]

重点：美国内战；德意志统一；明治维新的改革措施和历史意义
难点：美国内战前两种经济形势的矛盾； 明治维新的社会背景和成功的原因
教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进行形象直观的教学

教学过程：
第一课时 俄国1861年改革和美国内战

一、导入
　　引导学生分析时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。
二、俄国1861年改革：
　　一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”
　　主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。
　　引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。
　　二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”
　　主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。
　　一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”
　　引导学生分析沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生思考：为什么废除农奴制“是一次对农奴的‘合法’掠夺？”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。
　　本目小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并且取得成功？
　　强调俄国改革的力量大于封建势力。
三、美国内战：
　　三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”， 出示“美国领土扩张”地图。
　　主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。
　播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。
　　四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”
　　突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。
　　北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。
　　南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。
本目为难点，学生不易理解透彻，教师适当补充讲解。
　　先讲明两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的矛盾及矛盾产生的焦点，再进一步分析这些矛盾对美国政治、经济发展的严重影响。最后简介19世纪上半期废奴运动的发展和南北两大阶级斗争的深入，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系。
　　简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的著名片断：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。
　　五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府颁布革命措施扭转战局、转折战役、南方投降等过程。
　　探讨两个法令在战争中的作用。
　　最后，教师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。
四、小结
　　小结提问：为何资本主义的美国要用革命的方式取得成功？
　　强调交战双方同是资产阶级，实力相当。
　　小结全课：通过学习俄国1861年改革和美国内战，对比资产阶级的改革和革命有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去思考。
第二课时 德意志和意大利的统一

　　课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，探讨德意志和意大利统一的异同点。
一、导入
　　提问：19世纪六七十年代还有哪些国家加入了资产阶级革命和改革的大潮？

二、德意志统一：
　　六组同学演示：“德意志统一”
　　利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。
　　思考：“德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题？如何解决这个问题？”
　　结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。
　　学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明“铁血政策”。
　　引导学生结合教材的两个资料分析“铁血政策”的性质。
　　利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。
　　最后分析统一的历史意义，探讨德国的强大教案