七巧板远离危险怎么拼

篇一：《用七巧板拼一拼》

《用七巧板拼一拼》

教学内容：义务教育教科书一年级下册第4页

教学目标：

1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案

教学难点：

培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

教学准备：

教具：七巧板、黑板。

学具：七巧板、彩笔、剪刀。课件

教学过程：

一、创设情境 生成问题

师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。

二、探索交流 解决问题

（一）认识七巧板。

1、操作感知，初步认识七巧板

猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”

2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）

你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）

复习学过的图形：三角形、正方形。

认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。

师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？

（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）

七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；

3、比一比：（板书）

师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你

发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

4、简单介绍七巧板的来历。

课件展示：今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）

小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？（课件出示第4页内容说一说）

5、欣赏:如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？

6、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。 让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。

【设计意图：复习学过的平面图形引入，为下面的拼图做好铺垫。以“动手玩游戏”吸引学生 的注意力，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生主动的投入到有趣的学习中来。】

（二）、 动手实践，逐步体验七巧板

1、拼图形

利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。

2、欣赏课本第4页《你知道吗》：七巧板拼图案。

三、巩固应用 内化提高

1、 发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？

2、结合练习一第4题第二小题，小组合作，用七巧板拼图案 讲故事 。

【设计意图：让同桌讨论说说自己的发现，引导学生从小养成自主探索、自主学习的习惯和学生之间的合作意识，同时发展学生的语言表达能力，体现了数学的学科性任务。】

四、回顾整理 反思提升

小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）

篇二：智力七巧板拼法

智力七巧板拼法

——按图分解

操作方法：

学生——领到七巧板后在班级里组织一次比赛形式的活动。

老师——准备好3-10张卡片，每张卡片让学生拼3-7分钟。即兴比赛，同时要求学生学会缩小比例画出答案的技巧。

活动目的：

让学生先模仿，反复组拼、分解列举的卡片，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。

活动过程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。

2、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。

3、了解七巧板的组拼方法。

半圆（两块）、圆、等腰三角形、梯形、不规则图形（两块）

备注：

活动以后，留给学生几天时间让学生自己组拼，熟悉巧板组拼并找规律，为以后的活动打基础。

专题设计

有意识地让学生专题设计动物、人物、日常用品等；也可以让学生专题设计某个“名称”的图案，如“人物造型”、“汽车”等。以飞机为例，老师瞬间公布几十种人物造型的卡片，然后让学生自己设计，看谁设计的更多更好。

活动目的：

培养学生的丰富想象力，发明与创新的意识。

活动过程：

1、以“人物造型”为例，发挥丰富的想象力。

2、尝试拼装

3、在此基础上，“瞬间公布”几十种人物造型卡片。

4、学生再次自行设计，看谁设计出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住各种人物造型的图案。

6、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？

7、教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台演示或教师在投影仪上讲解。

活动拓展：

专题设计一：摩托车

专题设计二：飞机

——观察创造

在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。

活动目的：

培养学生的抽象思维能力。

活动方法：

1、借助挂图，注意观察。

2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。

3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。

4、学生专项训练。

活动图例：

观察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现

——举一反三

让学生将一个图形，进行自我揣摩、并在此基础上稍作改变、移动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三

活动目的：培养学生的发散性思维。

准备活动：

1、按图一拼装汽车：卡车、敞篷车、潜艇、客货两用车！

2、在拼装的过程中，记录自己的发现。

3、比一比，哪一桌最快？

4、请快的合作伙伴，说说自己快速的秘诀。一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形.。

活动过程：

1、观察“T”字图形卡片。

2、用总结出来的方法：一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形。来完成接下来的拼装。

（1）先摆出“T”字。

（2）自己揣摩、移动板块。

（3）移动、拼装“人”、“小姑娘”、“杂技”等多种图案。

——一 一图多拼

活动目的：

同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来，有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。

活动方法：

以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。

1、公布拼装内容：滑梯

2、用多种完全不同的方法，开始拼装。

3、给予充足的时间进行练习。

4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。

篇三：七巧板

七巧板

一、学情分析

1. 在小学阶段，学生已经开始使用七巧板进行拼图活动，大多数学生对它都有了初步

的了解，但当时的活动具有盲目性，缺乏数学思考。

2. 本册学习了平行、垂直、轴对称等内容，学生有条件对七巧板进行有条理、有逻辑

的数学思考。

3. 学生已经具备从事数学活动、数学交流、数学思考的活动经验，有利于对七巧板进

行再活动再思考。

二、任务分析

本综合与实践主要是以七巧板为活动的载体，通过活动进一步加深学生对平行、垂直、轴对称等概念的理解，力图通过拼图、思考等环节，深化学生对七巧板的认识，立足于综合运用数学知识认识七巧板、解决相关问题，丰富学生的数学活动经验，使学生养成勤于反思、善于反思的习惯。

三、教学目标

1. 以七巧板为活动素材，进一步加深对平行、垂直、轴对称等概念的认识。

2. 综合应用平行、垂直、轴对称的概念和性质，从数学的角度进一步认识七巧板以及

相关的操作活动。

3. 通过拼图活动，进一步积累数学活动经验，反思数学活动过程。

4. 在活动中，进一步发展数学表达、数学交流等能力，进一步体验合作交流、自主探

究的学习方式。

四、教学过程

活动1：准备一张正方形纸片，先照图1的方式折叠 ，然后打开。

按照图2的

方式画线，然后沿实线分割，从而得到一副七巧板（图3）

（1）请你在图2的实线中，分别找出三对具有平行关系和垂直关系的线段

（2）请你在图2的实线中，分别找出三对相等的线段。你是怎么知道它们是相等的？

（3）你能设法标出图3七巧板中每一块中各角的度数吗？你有什么发现？

（4）在图3所示的七块板中，你能找到几对面积相等的图形？它们的面积有怎样的关系？

活动目的：以折叠的方式引入七巧板的制作，与本册的轴对称内容相呼应。四个问题都与学生所学过的几何内容有联系。

活动效果预期：对于问题（1）（2）（3），绝大多说学生都可以顺利找出。如果细问理由，有的学生是观察出来的，有的学生可以通过说理得到，理由源于通过折叠（轴对称）可以得到一系列的垂直关系和角度的具体值，利用这些可以判断平行、垂直、线段相等等关系。问题（3）涉及的角度问题，在小学讨论七巧板时很少提及，这里出现的角度是45°，90°和135°，都是45°的倍数。对于问题（4），有的学生基于图2根据轴对称得出结论，也有学生直接把剪下来的图形重叠在一起进行判断。后一种方法容易漏掉一些面积相等但是形状不同的图形，如图3中的⑥与⑦.

活动2：通过动手操作，完成下列活动，并回答有关问题。

（1） 在7块板中任选2块，你能拼出多少种大小不同的三角形？你有几种不同的拼

法？如果选3块，你是怎么选择的？与同伴交流各自的拼图过程。

（2） 想拼一个梯形，至少要用几块板？你是怎么拼的？多选几块板，你还有哪些不

同的拼法？你是怎么选择的？

（3） 如果7块板都用上，你能拼成三角形吗？你是怎么拼的？能拼成长方形、平行

四边形吗？你有几种不同的拼法？你还能拼出其他的多边形吗？

（4） 在上面的拼图活动中，你积累了什么经验？

活动目的：问题（1）（2）（3）试图体现两条线索：一是七巧板的使用从部分到全部，块数逐步增多；二是拼出的图形从三角形到四边形，块数逐步增多。同时希望学生不是盲目地尝试，而是在一定的思考下进行活动，因而每一个操作之后，都有类似“你是怎么选择的”“你是怎么拼的”这样的问题。另外活动2可以帮助学生积累活动经验、反思自己的拼图过程，也是为后面拼图活动做铺垫。

活动效果预期：对于选择2块或3块板拼三角形的问题，拼出图形（特别是2块板的活动）相对较为容易，而要说出怎么拼、怎么选，相对较难。有的学生可能表达不太清楚，有的学生甚至没有反思过拼图的过程。因此建议教师多花点时间，让学生充分思考、交流，通过活动和彼此交流积累活动经验。对于层次较高的学生，可以建议其先思考再动手。

活动3：利用全部的7块七巧板，你能拼出下列图形吗？先想一想，再拼一拼。

（1） 图4的两个小人，是分别用一副同样的七巧板拼出的，人形几乎一模一样，但是一

个有脚，另一个没有脚。这是怎么回事？

（2） 你能拼出一个不同于图4的轴对称图形吗？你是怎么拼的？

（3） 拼出轴对称图形的策略是什么？先想一想，在快速拼出一个轴对称图形，与同伴进

行交流。

（4） 你还能拼出什么有趣的图形？与同伴进行交流。

活动目的：拼图活动中呈现的六幅图是有层次的，其中图a、图b每一块板的分界线画的非常清晰，是可以“依葫芦画瓢”完成的；图c、图d呈现了两个很像的小人，虽未画出分割线，但是依然可以“按图索意”拼出图形；图e、图f只有外轮廓，难度更大。同时基于以上六幅图也设计了4个问题，旨在进一步帮助学生反思。

活动效果预期：随着拼图难度的加大，更能体现“先思考再实践”的优越性。学生对拼图依然会是很喜欢的，热情也会很高涨，也有同学事先做了功课，会提供大量拼图图片。

五．案例分析

本综合与实践设计了制作七巧板和利用七巧板拼、摆图形的活动，并在活动中要求学生思考、回答相关的问题。本教学设计主要体现了学生在数学活动中对活动经验的积累及对操作方法的反思，特别突出了学生的思考过程。同时在活动中，学生也能感受到对已学知识如平行线、三角形、轴对称图形内容的综合应用等。

由于本综合与实践的内容是这次教科书修订中新增设的内容，还期待更多老师给出更多、更好的教学建议。

篇四：七巧板的16种拼法

衣服

高跟鞋

花瓶

茶壶

海狮

螃蟹

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:七巧板远离危险怎么拼)

狐狸

鸭妈妈

直升飞机

快艇

篇五：七巧板

课题：七巧板

授课人：滕州市西岗中学 王桂苓

课型：新授课

授课时间：2014年6月16日 星期一 第1，2节课

教学目标：

1．使学生进一步了解平面几何图形的特征，培养学生观察力、记忆力、动手动脑、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力.

2．通过小组合作，培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐. 教学重点与难点：

重点：使学生熟悉各拼板之间的边、角关系.

难点：掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则.

教法与学法指导：

本节是以活动课的形式呈现平行，垂直及角的有关内容的综合运用本节课应突出前面知识的应用，避免学生陷入盲目的游戏中，引导学生有目的的制作七巧板的过程就是一个非常好的体验数学的过程，在动手活动中以直接的经验进一步掌握正方形中的特殊点和线的性质.在教学过程中充分发挥学生的创造潜能，是教学的重中之重，学生在教师指导下观察思考，动手操作，交流合作．

课前准备：

教师准备：多媒体课件．

学生准备：一张A4纸，剪刀、彩笔．

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（学生兴致勃勃操作）

师：大家都剪完了吗？这是什么？

生：（异口同声）七巧板．

师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造．宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子．后来

有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六边形?这样用餐时人人方便，气氛更好．后 来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具．因为它十分巧妙好玩， 所以人们叫它“七巧板”．七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界．其实，七巧板在小学我们就学习过，今天这节课，我们继续玩玩“有趣的七巧板”．

设计意图：让学生动手亲自做一个七巧板，学生感到数学知识奥妙无穷，激发学生学习数学的兴趣，为整个课堂做铺垫.

二、探究知识

师：现在大家利用自己制作的七巧板先涂色，然后自己设计、模仿、创造图形.但必须注意

探究活动一：七巧板的规律性

师：大家第一眼看到的是七块“极不规则”的拼摆.为说明七巧板分割的科学性和每一块与整体的关系；请大家选用其中的“5块”拼出两个完全相同的平行四边形，从而发现七巧板分割的规律性.

(学生拼摆，用投影展示自己的成果.）

师：请大家数一数七巧板中有多少个锐角，直角，钝角？

生：12个锐角，9个直角，2个钝角.

师：我们称锐角又叫尖角，你研究出了几种藏尖角的方法？

七巧板作为一种智力游戏，它最吸引人之处就在于它的变幻，它的随心所欲.成功的拼图有赖于对构成七巧板的基本图形的认识和拓展，无论怎样复杂的图形，它的变化也离不开“基本图形”以及基本图形中所包含的特殊的角和线段间特殊的位置关系(如平行，垂直等). “七巧板”的七块板中有一个 正方形，一个平行四边形和五个等腰直角三角形.其中等腰直角三角形中有三种不同的尺寸，正方形的边长与最小的等腰直角三角形的腰相等，也与平行四边形的短边相等，平行四边形的长边和最小的等腰直角三角形的底相等，最小的等腰直角三角形的底与中等的等腰直角三角形的腰相等，中等的等腰直角三角形底和最大的等腰直角三角形的腰相等.掌握了这些等量关系后，在图形摆放时就可以事半功倍了.

（学生观察思考，动手操作，讨论交流）

设计意图：注意前后知识的连贯性，避免学生陷入盲目的游戏中，引导学生有意识的一用知识.

探究活动二：异想天开

师：你能用七巧板摆出文字，人物，交通工具，动物，体育运动项目吗？请独立思考，展示自己的才华.

（学生动手思考，动手操作）

（用投影展示学生个人的成果）

师：个人成果展示可以看的出同学们个个才华横溢，下面以小组为单位，利用每个同学的七巧板拼摆，看看那个小组摆出的漂亮，大方，富有寓意？

（学生以小组为单位，讨论交流并动手操作.）

（以小组为单位展示各个小组的成果）

设计意图：学生展示自己的成果，向想象力和创造力挑战，活动中的安排有弹性，以适应不同层次学生发展的需要.

探究活动三：知识之光

个大三角形里共有四个小三角形，平行四边形正好是大三角形的

积的1，每个大三角形是总面21. 4

1

412解：平行四边形面积是20××=50（平方厘米）

设计意图：七巧板不仅仅是玩具，也是学习用具，让学生学得开心.

三、古诗欣赏

师：理解古诗的意思，体会故事的意境.我们小学学过古诗《绝句》，（多媒体展示），下

（学生观察表达）

设计意图：通过欣赏古诗的意境，开拓学生视野，知道七巧板的创新.

四、学有所获

设计意图：通过基础题和潜能升级题，让学生学有所获.

五、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有何收获？有何疑惑？请大家以小组为单位分享收获，共同解答疑惑.

（学生以小组为单位讨论交流.）

设计意图：培养学生合作意识，充分发挥集体力量.

六、布置作业

[快乐体验]

小制作

七巧板是一种拼板玩具，拼板玩具的种类很多.与七巧板类似的还有四巧板，九巧板，带弧线的圆形七巧板，双圆拼板，以及心型拼板，蛋行拼板等.

你能制作这些玩具吗？请同学们收集并认真研究这些图形的结构，它们包含哪些特殊的角特殊位置关系的线段？然后挑战你的想象力，请与你的同伴一起分享吧！

教学反思：

学生自己做七巧板，揭开了七巧板神秘的面纱，学生感到数学不仅只是学习知识，还能利用数学知识玩，一直认为渴望不可及的事情，利用数学知识可以解决.学生在动手时，一方面培养其观察创造力，另一方面也培养学生独立思考及合作意识.通过基础练习和潜能提升，让不同层次的学生都有收获.

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