聪明的小兔故事

篇一：聪明的小兔教案

聪明的小兔

活动目标：

1. 知道故事名称、人物及情节。

2. 学习词“窜出 ”“砍”“急中生智”“惊慌失措”

3. 懂得故事中的道理，遇到困难要想办法解决。

活动准备：

1. 故事课件 活动过程：

教师：小朋友们好！

教师：小朋友们！什么动物的耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的！三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！是什么呀？

幼儿：小白兔！

教师：是的！就是可爱的小白兔，我们班小朋友真聪明！一下子就猜出来啦！那么，老师认识一只小白兔，它叫聪聪！聪聪家的附近住了一只大灰狼！他们之间啊，发生了一些斗智斗勇的故事，小朋友想不想知道是什么故事啊？

幼儿：想！

教师：那我们就来看看吧！

教师播放故事第一段问：这是谁？在干什么呀？

教师播放故事第二段问：谁来了？怎么来的？（引出窜出生词）聪聪怎么做的？ 教师播放故事第三段

教师播放故事第四段问：大灰狼想干什么啊？

教师播放故事第五段问：聪聪在危急时刻怎么做？（引出急中生智，砍）想了什么办 法

教师播放故事第六段问：聪聪怎么样了?有没有被狼抓走?为什么没抓走？狼怎么样了？（引出惊慌失措）

幼儿发言

教师，假如你是小兔你会怎么做呢？

活动结束：小朋友们！我们今天认识了聪明的小兔，善良而又弱小的小兔聪聪靠的是什么吓跑大灰狼的？是智慧，我们小朋友以后遇到困难或者危险也要急中生智，不要惊慌失措，用智慧来解决问题。

教师：小朋友们，我们来演一演，一边看动画，一边学表演。

（1）、小兔子唱歌来拨萝卜。

（2）、大灰狼来了。

（3）、大灰狼掀翻了凳子。

（4）、聪聪想办法。

（5）、大灰狼跑了。

（6）、聪聪高兴极了。

篇二：聪明的小兔

聪明的小兔

教学要求

1、 通过对多幅图的观察，培养学生“看的仔细、想的合理、说的清楚、写得具体”的能力。

2、 知道学生按图的顺序给每幅图讲一，二句话，再连接起来写一段较完整、连贯的话。

3、 教育学生遇事冷静，善于思考。

教学准备：多媒体

教学过成

一、引入

1、同学们，老师今天想给大家猜个谜语，看谁猜的又快又准：千条线，万条线，掉到水里看不见。

2、认识蘑菇。

3、认读（齐读）

4、填词组句。（谁能给蘑菇加上漂亮的词语构成一句话。）

5、（1）蘑菇像是、、、、、、说句子。

（2）谁能再扩一扩。

二、整体说说图意

1、 看懂图意，说说讲了什么事？图上画有什么？发生了什么事？

交代四要素：时间、地点、人物、事情。

从整体入手，指导学生先看懂图意。

2、 给四幅图各说一句表明图意的话。

（板）1.小兔散步 2.下雨往回跑 3.蘑菇当伞 4.小兔安全到家。

指导学生按顺序一幅幅看图，说出每幅图的图意。先让学生试说。一开始不必要求用一句话说清图意，几位同学试说后再选定或形成一句话来表达图意。（实际形成了童话故事的情节提纲。）

三、引导想象，充实故事内容。

1、 第一幅图

指导说清：时间，地点，小兔在干什么？心情？

2、 第二幅图

（1） 发生什么意外呢？（抓住天气变化，地点转换。）

（2） 这时小兔是怎么做的？

（3） 它看见什么？

（4） 心里怎么想？

3、 第三幅图

小兔这样想又是怎么做的？你能看第二、三幅图，想象一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），边表演边说说。

（1） 小兔的动作、心情

（2） 抽生表演

（3） 交流

二三幅图连起来说一说。

4、 第四幅图

（1） 小兔安全回来了，他们会说些什么？

（2） 你觉得这是一只怎样的小兔？请你给故事加个题目

四、知道口述，形成童话故事。

提出明确的口述要求：按照情节提纲清楚、连贯地讲述一个童话故事，尽量说好童话人物的

动作，心情和语言。

1、 同桌一起说，相互提醒。

2、 指明在全班讲述

3、 自己说。

五、指导写话

六、评议。

篇三：看图写话聪明的小兔——教案[1]

聪明的小兔

教学要求：

1．通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力，

2．指导学生按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。

3．教育学生遇事冷静，善于思考。

教学过程：

一、明确说写要求

看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体

二、整体说说图意

1．看懂图意，说说讲了什么事？

交待四要素：时间 地点 人物 事情

从整体入手，指导学生先看懂图意

2．给四幅图各说一句表明图意的话。

1.小兔散步 2.下雨往回跑 3.蘑菇当伞 4.小兔安全到家

指导学生按顺序一幅幅看图，说出每幅图的图意。先让学生试说，一开始不必要求用一句话说清图意，几位同学试说后再选定或形成一句话来表达图意（实际形成了童话故事的情节提纲）

三、引导想象，充实故事内容

1．第一幅图

重点指导说清：时间，地点，小兔在干什么？心情？

2．第二幅图

发生了什么意外呢？

（1）抓住天气变化，地点转换。

（2）这时小兔是怎么做的？

（3）它看见什么？

（4）心里怎么想？

进一步激发全班学生的想象力，又能训练学生的语言表达能力。

3．第三幅图

小兔这样想又是怎么做的？你能看着第二、三幅图，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），边表演边说说。

（1）小兔的动作、心情

（2）抽生表演

（3）交流

细节描写对于刚起步写话是很重要的，可以培养学生丰富的想像力，使得文章更加生动具体。

二三幅图连起来说一说

4．第四幅图

（1）小兔安全回来了，他们会说些什么？

（2）你觉得这是一只怎样的小兔？请你给故事加个题目。

四、指导口述，形成童话故事

提出明确的口述要求：按照情节提纲清楚、连贯地讲述一个童话故事，尽量说好童话人物的动作、心情和语言。

1．同桌一起说，相互提醒。

2．指名在全班讲述

3．自己说。

学生讲述后，教师给予鼓励性评价，并指导修正提高。

五、指导写话

在从“明确要求”到“指导写话”的五步教程中，第三步“引导想象”是重点步骤。这一步以提出问题的方式引导想象把握好细节描写，把静态变为动态。这一步充分让学生发言，既可培养学生想象力，又可训练其口头表达能力，更为后面说写童话故事充实了内容。

篇四：中班语言教学活动：聪明的小兔

中班语言教学活动：聪明的小兔

中班语言教学活动：聪明的小兔山西省佳佳幼儿园 王丽彬

设计意图

儿童最喜欢看动画片，看动画片是儿童最感兴趣的一种阅读方式，但是有许多儿童在看完之后就一了了之，不能说出故事的大致情节，更不能比较完整地讲述出故事内容。根据这一现象，设计了本次活动，来培养他们自主阅读的能力。

活动目的

1。看动画，用自己的话讲述故事“聪明的小兔”。

2。理解聪明、快乐、凶恶、急中生智、惊惶失措的含义，并要求儿童运用这些书面用语讲述故事“聪明的小兔”

活动准备

1，课件：动画“聪明的小兔”

2，字卡：聪明、快乐、凶恶、急中生智、惊惶失措

3，表演故事用品（头饰）：兔、狼（实物）：萝卜、小凳

活动过程

1，开始部分

播放无声动画：聪明的小兔，引起儿童的注意力，并要求儿童看完整个动画后，用自己的话给动画配故事。

（教师用无声课件，课件精美，情节生动，一目了然，深深地吸引了儿童的注意力，同时教师提出课题：给无声动画配故事，直截了当地提出本次活动的目的，一下子就调动起了儿童活动的积极性。）

2，基本部分

（1）仔细阅读每一个片段，帮助儿童理解故事情节

片段1

师问：这是谁？（聪聪）学习短语：聪明，聪明的小兔，聪聪去干什么？

师：聪聪看起来心情怎么样？

幼：高兴，很高兴，开心，欢喜??

（此处儿童始终没有自己说出“快乐”二字。教师应启发儿童多观察课件：小兔脸上表情笑眯眯的。课件上边还有一串音符，小兔正在唱歌。提问：什么样的心情时你又会笑又会唱歌？从而引导出“快乐”的词汇，这样处理更能体现儿童的自主性。）

片段2

师：突然，谁来了？

幼：狼

师：狼看起来样子怎么样？

幼：凶，凶狠，凶猛，凶恶??

师：小朋友学一学凶恶的样子是怎样的？请全体儿童一起来学习模仿狼凶恶的样子。 （此环节处理很好，儿童不光学会了这一词汇，而且通过模仿动作，还理解了词汇，使整堂课静中有动，不会枯燥死板）

片段3－4

师：小兔子是怎么对付狼的呢？如果你是小兔，你会怎么样做？

幼甲：拿棍子打它。

幼乙：拿砖头打它。

幼丙：用嘴咬它。

（儿童想出了很多办法，教师都给予了表扬和肯定。）

师：如果狼认为只有小兔子一个人，它还是不怕它，还是不走，怎么办？

（此处的提问很好，使儿童的思考难度进一步加深，调动儿童去思考更好的办法为对付狼。）

幼：叫人来帮忙

师：那你会叫谁来帮忙？

幼甲：爸爸妈妈

幼乙：好朋友

（此处还可扩展儿童的想象力，有困难找警察，小兔可以给森林警察打电话，请警察叔叔为帮忙等。）

片段5－6

儿童学习小兔是怎样对付狼的，并模仿小兔的语言，学习理解词：急中生智，惊惶失措

（2）儿童再次边看动画边讲述故事。要求儿童能够比较详细地讲述故事中的细节。 （从开始的用自己的话简短讲述到比较详细地讲述，提高了要求和难度，促使儿童用更丰富的语言去讲述故事，从而使语言的表达能力有一定的提升。）

（3）出示字卡复习词汇：聪明、快乐、凶恶、急中生智、惊惶失措，并要求儿童用这几个词汇去讲述故事。

（聪明、快乐、凶恶、急中生智、惊惶失措这五个词汇是整个动画，整个故事的关键词，教师将它们专门提炼出来并要求儿童用它们去讲故事，大大地加大了讲述故事的难度，这样使儿童不光理解了词汇，还能把学到的运用进去，促使儿童的语言发展更进一步地不断提高。）

3。结束部分

儿童表演故事，儿童自愿表演故事中的角色，边表演边复习讲述故事。

（儿童对表演故事这种形式兴趣非常浓厚，通过前面几个环节的学习，儿童对整个故事已经是熟之又熟，对表演是轻而易举的，而且又是头饰，又有场景，儿童非常喜欢。但表演故事不是主要目的，可只进行一遍就行了，尽管儿童兴趣很浓，教师可引导儿童：小朋友们都想来表演，下节课们再来表演好吗？这样即不打击儿童的兴趣，又能自然地结束这次活动。）

篇五：聪明的小兔子

聪明的小兔子（中班）

一、设计意图

儿童个体社会化是在与人交往的过程中实现的，而交往离不开语言。学前儿童语言教育的根本任务就是促进语言运用能力的发展，这种能力主要表现为儿童如何运用恰当的语言形式表达自己的交往倾向，如何运用恰当的策略开展与他人的交谈，如何根据不同的情景的需要运用恰当的方式组织语言表达自己的想法。语言教育就是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方的话，能理解日常用语；能清楚的表达出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”（《幼儿园教育指导纲要（试行）》）。4—5岁儿童语言表达常常还是断断续续的，只能说出一些片段，还不能说明事物现象、行为动作之间的联系。欲通过此次教学活动，为幼儿提供表达的机会，慢慢提高语言连贯性。

二、活动目标

本次活动从三维目标出发分别为：认知目标、情感与态度目标、操作技能目标

1.喜欢欣赏《聪明的小兔子》这个小故事，能积极主动地参加教学活动中来，乐意与同伴合作表演，体会到语言活动的快乐；

2.会有表情的讲述故事，知道文学作品的语言与日常生活语言的不同，初步感受文学作品的语言美；

3.学习理解小兔子、田鼠妈妈、小田鼠的形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画大胆地表达自己的理解；

4.能根据故事的内容，扩张想象，仿编或续编一个情节或后面的故事。

三、活动重难点

1.活动重点

（1）初步感受作品的情感基调

（2）会有表情的讲述故事

2.活动难点

（1）感受作品的情感基调

（2）仿编或续编故事情节

四、活动准备

胡萝卜、小兔子布偶、头饰（田鼠3个、胡萝卜若干、小兔子1个）、聪明的小兔子PPT（用来讲述故事使用）、音乐

五、活动过程

活动导入：教师向小朋友出示胡萝卜，问小朋友哪个小动物爱吃胡萝卜，引出小兔子。

教师：小朋友们，最近有只叫嘟嘟的小兔子特别开心，因为她特别爱吃的胡萝卜最近长的特别好，今年一定会大丰收，过年就饿不到她了。可是，昨天呀，她因为保护胡萝卜参加了赛跑比赛，你们说说为了胡萝卜参加比赛，是什么原因呢？

幼儿：不知道??

老师：那小朋友们想知道她都跟谁参加比赛，为什么要参加吗？

幼儿：想??

教师：嗯，你们知道吗？小兔知道我们班的小朋友特别热情，非常感动。现在小兔子亲自来到了我们班给我们讲述昨天发生的事情，我们大声叫她的名字“嘟嘟” 把她请出来吧！

幼儿：嘟嘟??（齐声）

教师：出示布偶小兔子

活动过程：教师拿出布偶小兔子进行自我介绍后开始讲述故事

教师：大家好！我是兔子嘟嘟，很高兴在这里跟大家讲述我的故事，下面就开始吧！

幼儿：好??

教师用非常儿童化的语言一点一点的向幼儿讲述《聪明的小兔子》（边讲边放PPT），教师的表现一定要夸张，把各种表情做到位，人物语气语调要有明显的区分度，不同情境语气语调也要变化。

教师：小兔子种了很多胡萝卜，长势喜人，看来，今年的胡萝卜一定会大丰收的。小兔子心里美滋滋的。（愉快的心情）这一天的夜晚，天气闷热，小兔子在胡萝卜地的边上乘凉，（做惬意状）忽然听到胡萝卜地里有动静。借着月光仔细一看，是自己的邻居田鼠一家，准确地说，是田鼠妈妈和它的两个孩子。（紧张）

小朋友们，是谁出现在小兔子的胡萝卜地里呢？

幼儿1：田鼠一家

幼儿2：田鼠妈妈和它的两个孩子

幼儿n：??

教师：哦，是田鼠妈妈带着小田鼠们来到小兔的萝卜地里呀！小兔就觉得奇怪了他们要干嘛呢？老师想请小朋友转转小脑袋，帮小兔子想想。

幼儿：??

教师：嗯，我们班的小朋友真爱动脑筋。我们来看看到底是怎样的呢？ 教师：小兔子急忙跑过去大声地喊："田鼠妈妈，不能在这里吃胡萝卜，胡萝卜还没长好呢？快去找别的东西吃吧！（商量的语气）"可是田鼠妈妈却装着什

么也没有听见，理都不理小兔子。（漠视，行动慢慢吞吞）小兔子生气了，捡起一块小石头扔过去，没打着，小兔子还听到小田鼠嗤嗤的笑声。小兔子气极了，捡起一块大一点的石头，想了想，又放下了。（生气加纠结）

哦，原来是要偷小兔子的胡萝卜吃呀。这可怎么办呀，怎么才能保护好自己的领地呢，小兔子想了几个办法，让我们来看看。

幼儿：??

教师：折了一根柳树条冲过去，挥舞的呼呼直响，说："你们走不走，不走我可要抽你们了。"（生气，爆发）田鼠妈妈抬眼看了看，说："别那么小气，不就是吃你几个胡萝卜吗，犯得着生那么大的气。"田鼠妈妈旁边的两只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟着乱喊。（一脸嫌弃状）

小兔子想了想，有了主意，说："好吧，既然你们不听话，我可就不客气了。（暗喜状）"然后，抱起小田鼠就跑。田鼠妈妈急了，跟在小兔子的后边喊："你抱我的孩子干什么？你要去哪里呀？"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，这才放下两只小田鼠说："回家吧！"田鼠妈妈这才放下心来，把两个孩子搂在怀里。（紧张到高潮）

哈哈，原来是把她的孩子抱起来往家里跑呀，这个办法真好。即没有伤到小田鼠也保护了自己的胡萝卜，但是抱着两个小田鼠“赛跑”真的是累死她了，一直喘着粗气。你们感觉这个办法怎么样？（大家和解，气氛平和）

幼儿：??

教师：要是你们，遇到这样的事情，你们会怎么办呢？

幼儿：??

教师：小兔子太聪明了，但是老师也发现我们班的小朋友也很聪明。到了小田鼠的家，又说了什么呢？小兔子说："等胡萝卜成熟了，我会请你们来做客的。"望着田鼠一家亲热的样子，小兔子感动的说："好伟大的母爱呀！"

哦，小兔子会在胡萝卜成熟的时候邀请田鼠一家做客。那田鼠妈妈为什么又要带孩子去偷小兔的胡萝卜呢？

幼儿：??

教师：嗯，原来她们是没有粮食了，还有呢？

幼儿：??

教师：哦，田鼠妈妈太爱自己的孩子。在家里我们的妈妈是不是也很爱我们呢？

幼儿：是的

教师：嗯，我们班的小朋友都很爱自己的妈妈。在这个小故事里呢。小兔子很聪明，抱着小田鼠跑回家，保护了自己的胡萝卜。田鼠妈妈很爱自己的孩子，

所以不能看到自己孩子挨饿才去偷小兔的胡萝卜的，最后小兔说等萝卜成熟了会邀请他们做客。所以，我们小朋友以后可以把自己多余的不用的东西分享给其他小朋友。好不好？

幼儿：好??

教师：那小兔子后面请客是什么样的呢？

幼儿：??

教师：嗯，我们的小朋友真爱动脑筋呀！现在老师当田鼠妈妈，小朋友当田鼠宝宝、小兔子、还有长在地里的胡萝卜。我们把整个故事表演一下好不好？

幼儿：好??（播放事先准备好的音乐、分配头饰）

教师：我们班小朋友今天的表现真的真棒，等会儿老师一人奖励一朵小红花。我们今天回去把这个小故事讲给爸爸妈妈听，说“我爱你们”。

六、活动延伸

在父母的帮助下，可以用语言或者绘画的方式，把小兔子请田鼠一家吃饭的场景展示出来。

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