作业帮在鸡蛋上跳舞
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/25 07:53:39 高中作文
篇一：在“三个鸡蛋上跳舞”
在“三个鸡蛋上跳舞”
——教师要“内外兼修”
句容市后白中学 胡德钢 省重点中学 邮编212444
【内容摘要】时代的变迁，社会对教育的日益重视，作为教育第一线的教师不得不面对越来越大的压力与挑战，教师必须要不断提高自己，不断完善自己，“内外兼修”，才能适应新时代的要求。
【关键词】 内外兼修 心理枯竭 皮格马利翁效应 心理教学能力
国民党军阀阎锡山是一个“别人莫想舀他一瓢，他也不想打别人主意，一屁股坐在山西就不想动的土皇帝”。抗日战争时,他死守太原,面对强敌不知灵活退避，他还跟部下诉苦:蒋介石，共产党，日本人都不是好惹的，我要在三个鸡蛋上跳舞，我容易吗。
然而我们现在的教师不仅仅要面对学生这个“鸡蛋”，还要面对学校、家长这二个“鸡蛋”，哪一个都不能滑下来，更不能有一个踩破。现在的学生大都是独生子女，娇生惯养，个性非常强，教师的言行稍不注意，学生就会出问题，教育的难度可想而知。在许多学校就出现了教师不敢管学生，怕学生的怪现象。而家长们个个望子成龙，孩子在学校无论发生了什么事情（如成绩不好，逃学，上网，看录像，早念等等），许多家长常常不问青红皂白，就向教师兴师问罪，向学校、教育主管部门反应，给教师造成沉重的心理压力，面对家长、社会上的一些误解甚至是不理解，一些教师难免会对自身的社会地位及教育理想产生怀疑，常常有种“采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁忙”的失落感。教育环境的变化，教育理念的不断更新，教师面对的压力是空前的，如果我们的教师仍然默守陈规，不知变通，不能做到“内外兼修”，没有一点“长袖善舞”的能耐，还真要“心理枯竭”[注释1]。
一、有爱心，更要有耐心，要对得起自己的良心。
“师者，父母心”，这句话道出了一个教师应具备的一个字：“爱”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更
是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师的“爱”是真诚的。教师要真情对待学生，关心爱护学生，要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，做到一视同仁，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，更要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师的“爱”是公正的。公正是学生信赖教师的基础，学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。教师的“爱”是严格的。严师出高徒，爱学生就要爱中有严，严中有爱，严中有度，真正地做到宽严相济。教师的“爱”需要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用教师的信任与关切激发他们的求知欲和创造力。
中国有句话叫：“精诚所至，金石为开”，知之者甚多，真正做到的很少。“恨铁不成钢”，也许是许多教师经常挂在嘴边的口头禅。其实，说白了，就是我们教师有美好的愿望与真诚的爱心，却没有足够的耐心来面对学生，来解决学生存在的问题，急功近利，想通过几次爱心教育或者其他什么先进教育理念，就想改变有些学生的生活习惯、学习态度，这可能吗？ 教书育人，是一个繁杂而又慢长的过程，教师没有耐心，很容易走上挖苦甚至体罚学生的老路。
记得我在网上看到一篇《你最感激谁？》的调查，其中有一个留学日本的中国初中生，他写了这样一句话：日本的老师真是太有爱心．．．．．．．．．．．和耐心了，他们让我感到，不好意思不认真学习。我们的教师有没有．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
让学生“感到不好意思”，有没有让他们感到内疚，如果没有，那我们耐心还不够，还没有达到“润物细无声”的境界。
现在许多家长甚至学校对教师的考核只停留在，考取了几个重点高中，考取了几个清华、北大，这是对教育本质的扭曲，这是对教师的不公正评价。你不得不承认教育不是万能的，每一个受教育的人不一定都能成才，但是我们的教师有没有扪心自问：你有没有尽自己最大的能力使学生成人，让他们有社会的认同感、责任感，对自己的父
母有一点感恩的心；在你的身上，是不是有因为学生成绩不好，挖苦学生，逼学生退学或者以其他学校的名义参加中考、高考的行为。做人要有良心，我们做教师的更要有良心，更要对得起自己的良心，不要为一时之利，伤了学生的心。
二、要有“运筹帷幄”的知识，更要有“决胜千里”的能力。
“不想当将军的士兵不是个好士兵”，我们的教师就要有这种敢为人先的勇气，就要有这种在本学科“一言九鼎”的气魄，就要使自己成为本学科的“专家”。所以我们的教师不仅要不断地给自己“充电”，不断完善自己的知识体系，丰富自己的教学内容，还要经常反思自己的教学行为是否对学生有伤害，自己的教学是否真正做到了因材施教，让每个学生都获得发展，自己的教学是否真正达到了目的??
教师仅有充实的理论知识是远远不够的，如何把自己的知识传授给学生，让学生听得懂，学得会，学生能举一反三，灵活运用，这才是一个教师迫切需要研究与解决的问题。
1968年，美国心理学家罗森塔尔和贾可布森做了个“皮格马利翁效应” [注释2]的实验，为什么这个实验会出现这种奇迹呢?由于罗森塔尔和贾可布森都是著名心理学家，教师们对他们提供的名单深信不疑，于是在教育教学过程对名单上上的学生特别厚爱，在这种深情厚爱的滋润下，学生自然会产生一种自尊、自爱、自信，自强的心理，在这种心理的推动下，他们有了显著进步。
从这个实验中我们可以看出：教师拥有一定心理教学的能力，并加以灵活运用，往往会起到意到不到的效果。因此现代的教师不仅仅要拥有渊博知识，还要掌握先进的教育手段，更要有学术研究的能力、教学研究的能力、心理教学能力、组织管理能力和轻松驾驭课堂教学等等能力。
教师的成长需要一个过程，教师的教育教学的能力也不是天生就有的，但这不该是我们教师推卸责任的借口，而是我们发奋图强的动力。怎样才能快速培养自己的教育教学能力呢？其一我们要从书上、网上学，向有经验的老教师学，没有一点虚心学习的精神，是不可能丰富自己的教学理念的。其二是实践，只有经过严格的实践，你才会发现问题，才能判断这些教学理念是否真的对学生有用，是否真的适合自己的学生。最后要不断反思，总结，不断自查教学中的得与失，形成实用的、有自己特色的教学能力。
简而言之，良好的师德、丰富的知识、现代化的教学手段、教育教学能力是现代教师不可欠缺的基本要素，教师只有拥有了这些基本素养，才能胜任自己的教育教学，才能让学校放心，才能让学生、家长满意。
注释及参考书目：
（1）黄清云，《现代教育技术》，上海教育出版社，1999年5月版
（2）国家教育发展研究中心编，《发达国家教育改革的动向和趋势》，人民教育出版社，1992
年7月版
（3）张际平：《信息技术教育应用研究的几个热点问题》，中国电化教育，2001年8月版
[注释1：]1961年美国作家格林尼的小说《一个枯竭的案例》（A Burn-out Case，Greene）问世，书中描写了一名建筑师因为不堪忍受精神上的痛苦和折磨，放弃自己的工作，逃往非洲原始丛林的故事。从此以后，“枯竭”（burnout）这个词进入了美国大众的语汇，用以描述一种歪曲的人职关系。1974年美国精神分析学家Freudenberger首次将它使用在心理健康领域，用来特指从事助人职业的工作者无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求，而产生的生理、心智、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。它是一种由于压力长期积累而造成的一种更严重的应激状态。“职业枯竭”（job burnout）的概念一经提出，立刻引起了广泛关注，被视作是现代社会的一种职业疾病，普遍发生在各种助人职业的群体中，其中，教师就是高发群体之一。
[注释2：] “皮格马利翁效应”实验：他们来到一所小学，煞有介事地对所有的学生进行智能测验。然后把一份学生名单通知有关教师，说这些名单上的学生被鉴定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力，并再三嘱咐教师对此“保密”。其实，这份学生名单是随意拟定的，根本没有依据智能测验的结果。但八个月后再次进行智能测验时出现了奇迹：凡被列入此名单的学生，不但成绩提高很快．而且性格开朗，求知欲望强烈。与教师的感情也特别深厚。罗森塔尔和贾可布森借用希腊神话中一个王子的名字，将这个实验命名为“皮格马利翁效应”。
篇二：改革要学会“在两个鸡蛋上跳舞”
改革要学会“在两个鸡蛋上跳舞”
清华大学中国经济研究中心研究员 常修泽
一、把“包容性体制”贯穿到改革中
2007年，我在智利和玻利维亚听到当地有句拉美谚语，“在两个鸡蛋上跳舞”，很有哲理，强调的是办事要掌握平衡点，这能够很好地表达我在新阶段改革中的“均衡运作”思想。在经济体制改革方面，就是把握公正化和市场化之间的均衡。实事求是地说，市场经济有局限性，甚至是有缺陷的。但比较起来，当今世界上还没有比市场经济更好的资源配置机制。国际金融危机爆发后，国内外有些论者对市场经济的负面作用看得有些过度，以至于国内出现了批判市场经济体制、认为市场经济是中国“万恶之源”的说法。对此笔者不敢苟同。
资源配置方式无非有两种：市场体制与计划体制。后者在中国已实行多年，其严重弊端大家都看到了。中国必须要坚持社会主义市场经济体制，不能动摇。
中国还属于发展中的社会主义国家。我们现在有“两个苦于”，既苦于市场经济不发达，要继续培育它，又苦于发展过程中出现若干弊端。第一个“苦于”是主要矛盾，但也要注意克服第二个“苦于”的问题。正是从这个意义上，我说市场化这个“鸡蛋”不能踩破，否则，中国必将倒退。当然，第二个“鸡蛋”——公正化也不能踩破。
在市场经济条件下体现包容性，需要从多个方面探索。就产权领域来说，首要问题是打破垄断。总的思路是放宽市场准入，包容“国有”与“民营”。现在包容度不够，仍有“弹簧门”、“玻璃门”，这
在客观上把民营资本排斥在外。包容体现在哪里？首先要在产权上包容“国有”与“民营”。基于这种认识，笔者主张中国未来应实行混合所有制。现在混合所有制混合的广度、深度、力度都不够，或者说包容度不够。对此，应当实行“两平一同”，即“平等使用生产要素，公平参与市场竞争，同等受到法律保护”。
第一，平等使用生产要素。生产要素是一个综合性概念，现代经济中包括五大要素，即资本、土地、劳动力、技术（包括信息）、管理。在资本、土地、劳动力、管理、技术等要素上，目前很难说是公平的。第二，平等参与市场竞争。一方面，起跑线要一样，另一方面，跑道也要一样。现在的跑道，一个“平平坦坦”，一个“坑坑洼洼”。第三，同等受到法律保护。国有资产和民营资本都应该是神圣不可侵犯的。贱卖和侵吞国有资产，显然是犯了“侵吞国有资产罪”。但是，侵犯私人财产就应逃脱法律吗？但在现实中，两者仍有差距。
二、中产阶层需要继续扩大
在社会领域如何体现“包容性”？ 它集中体现在4个字上——“社会共生”。如何实现“社会共生”？第一，穷人不能再穷，要遏制贫困，并逐步奔小康。第二，富人不能出走。不能因为政策上的原因而使其出走。第三，中产阶层必须扩大。现在中产阶层只占全民的25%～30%，需要继续扩大。如果能扩大到60%以上，就比较稳定了。政治体制的“两个鸡蛋”又是什么呢？要寻求最大政治公约数——民族复兴，这能把大家凝聚在一起。应当在“革命”和“完善”这“两个鸡蛋”上跳舞。中国的改革是社会主义制度的自我完善，这就是在“两个鸡蛋”上跳舞——这是深刻革命，必须用极大
勇气去推进；同时又是社会主义制度的完善。但不管怎么变革，“红线”是不能碰的。
文化体制怎么均衡？要实现文明交融和文明融合。发展中国家的文明（也可以说是东方文明）与发达国家（也可以说是西方文明）的交融，可视为文明领域的“两个鸡蛋”。2008年北京奥运会，大街小巷到处都张贴着“同一个世界，同一个梦想”，这就叫共同文明。党的十八大明确提出，“倡导人类命运共同体的意识”，这是一个新命题，其中包含着新思维。
三、生态文明建设要做产权文章
生态环境该如何均衡？当代人类的生存发展包括三个系统，一是人类生存发展的环境系统（“天”），二是人类生存和发展的资源系统（“地”），三是人类生存发展的自身系统（“人”）。广在哪里？用“广义产权论”分析，广在天上、广在地上，还有广在人的自身上，如劳动力、技术、管理、产权和环境人权等。“天人合一”，对天地的敬畏并尊重人的尊严，这“两个鸡蛋”都得要。运用到破解当下环境保护难题中就是要建立环境产权制度和资源产权制度。企业产权是狭义产权，环境产权则包括碳排放权。现代人应该意识到，碳排放是有产权关系的。
那怎样理解资源产权？资源产权有五个方面，包括水资源产权、土地资源产权、矿产资源产权、森林资源产权以及海洋资源产权。例如，海洋产权，所有权是国家的，这很清晰，但海洋的用益物权如何搞活，现在还是一个薄弱环节。可以划出一定区域，把产权界定好，把使用权转让给有需要的地区、企业和个人。
需要强调的是，生态文明建设有四条线。第一是技术路线，
通过发明或创新装置，减少污染。第二是结构路线，调整产业结构，例如把首钢迁出去，搞文化创意产业和服务业。第三是政府调节路线，包括环保执法、检查、惩罚，以及改革资源税、环境税。第四是市场路线，
新阶段改革要有新思维，要有新方略。要摆脱传统思维，要超越惯性运作。我不希望“文明冲突”和“社会博弈”成为新阶段中国改革的主流形态，我期盼包容性改革能成为下一步的战略选择。（原载《中国经济导报》，后登载《思想理论动态参阅》和《领导文萃》2014.3）
篇三：中小学教师,戴着镣铐在三个鸡蛋上跳舞
中小学教师，戴着镣铐在三个鸡蛋上跳舞
经营管理
01-26 1353
当年阎老西“在三个鸡蛋上跳舞”的典故至今仍为人们所乐道。而如今的中小学教师比那时的阎老西还难，是戴着镣铐在三个鸡蛋上跳舞。
有两副镣铐捆住老师的手脚，一是应试教育，中小学教师得一切围绕这个中心。素质教育提了这么多年但从来都是挂在口头上，因为素质教育成果的显现可能是十几年、几十年以后的事，谁认可呀，还是抓升学率立竿见影；二是行政干扰教育太厉害，学校的“婆婆”太多，党要管学校，政府要管学校，教育局要管学校，督导室要管学校，教研室要管学校??今天这个上级来检查，明天那个部门来验收，加上学校各处室的诸多的“量化管理”，写不完的材料，填不完的表格，班主任每天签到5次，老师成天忙于应付和事务之中，即使想抓升学率搞应试教育都搞得不顺畅、不愉快。
给教育松绑，让教育家办教育的呼声时而响起，但现在绑得更紧了。如果某教师有点个人想法，像当年的教育家陶行知、梁漱溟一样，想独立办学，做教育改革试验是不允许的也是不可能的，所以当今中国就没有出一个真正意义上的教育家。
教师戴着沉重的镣铐起舞，而“三个鸡蛋”——学生、校长（学校领导）、家长，哪一个都碰不得。
首先不能“得罪” 学生，因为现在各校都有学生评价老师的机制，大学也有，如学生评教，直接给老师的教学打分。有的学校把学生评老师的分数公
榜，这对老师的自尊性可是一个大考验；有的学校还根据学生的意见取消老师上讲台的资格，这就不仅仅是自尊问题了，更是饭碗问题。
有的老师工作勤勉，会抓升学率，学生也考取了好大学，校长、家长皆大欢喜，但学生不认可。如我省某重点中学的一学生考取了北京大学，就以“西门吹雪”的网名发文大骂母校。就像我以前的博文提到的马俊仁、于芬一样，培养了世界冠军王军霞、伏明霞，政府、体育部也给了他们大奖，但弟子不认可，好不尴尬哟！
有的老师讨学生喜欢，特别是有些年轻老师就是这样，是学生的“知心朋友”（实习老师临走时学生伢会哭得一塌糊涂）。但升学率上不去，又把校长、家长这两个“鸡蛋”碰破了，尽管学生喜欢，但家长有意见，校长也不待见。
有的老师既讨学生喜欢，升学率也高，按说是皆大欢喜吧，但没能力招生，没能力收费，同样不会讨校长喜欢。招不来学生能教书又怎样呢？总不能对着墙壁讲吧；班上学生欠费，像你这样“发善心”学校将何以为继呢？所以当老师的不是仅有学者思维就够了，还要有经济思维。
你既能做学生的知心朋友，也能抓升学率，还能招生收费，但你不会搞形式主义也不行。上级那么多的检查验收，那么多材料要写表格要填。现在更邪乎了，什么都要网上操作，学生的域名、密码都有十几个（最好只设一个，设多了记不住），好像这样才反映了领导与时俱进（你知道，刚学会上网的人总是兴趣特别浓厚，就像刚学会打麻将，刚学会开车一样）。如果你不当回事，万一在检查验收中出了纰漏，学校会被作为“坏典型”，既影响学校声誉，校长也仕途堪忧，你的罪过就大了。所以，当老师的除了具有学者思维、经济思维，还要有政治思维——教师要是全才。
当有家长对老师说，管学生就像管自己的孩子一样，打骂我都不介意——千万别当真！现在都是小皇帝小公主，从小就是爷爷奶奶、姥爷姥姥、爸爸妈妈的心头肉，家长都从来不打，听话听音啊；不要一见家长的面就谈孩子学习，其实家长最关心的是孩子的健康和安全，何必要家长直说呢（我的孩子主
要就是到学校长身体的）？也尽量少说孩子的问题，我们是老师也是家长，我们喜欢听孩子的老师对我们说什么呢？教书，但不能做书迂子！
按以前的说法，当老师的再不济但在室内工作，风吹不着，雨打不着，好像是安全的。但现在教师也是高危职业，教师被捅被打被逼下跪也时有发生。如果发生师生矛盾、教师与家长的矛盾，上级、媒体总是将责任指向教师。社会上的看法也是，某某还是老师，怎么为人师表的？对老师的要求比对共产党员的要求还高，好像教师是不食人间烟火的。所以，现在常发生家长或社会闲杂人员跑到学校甚至跑到教室闹事的。学生出了安全事故，家长不问青红皂白，也不按法律程序，就封堵校门、拉横幅、打标语，弄得学校不能按序上课；或狮子大张口，要求索赔多少钱。
有的学生好像也看到了这一点，把一切过错推给老师。我们年级组有个调皮捣蛋的男生，自己不想读书了跑回家去，但却对家长说，不想读书的理由是老师不给他改作业，家长就找到学校来兴师问罪。幸亏这个班主任是个细心的人，对作业的上交都作了记录，原来根本就是学生本人不交作业。班主任拿出了记录本，这气势汹汹的家长才作罢。
学生、校长、家长，三者间或其中两者间如果想法一致当然好，但往往不一致，有时甚至是冲突的。所以，教师这个舞很难跳，戴着镣铐跳舞还要舞姿优美就更不易了。仅有爱心是不够的（当然，如果连爱心都没有就更不够了），还要有智慧；仅有热情也是不够的，还要有方法。
篇四：改革要在两个鸡蛋上跳舞
改革要在两个鸡蛋上跳舞
常修泽
2013-2-26 14:29:02 来源：经济参考报 2013.02.25
党的十八大以来，形势发展较快。以习近平同志在广东考察时讲“党的觉醒”为燃点，改革明显升温。从近日实际情况看，这不仅是宣示，确实还有行动，例如，明确提出“停止”劳教制度和推进户籍制度改革等，就属于实际动作。但由于改革的复杂性和艰巨性，在部分人士中间产生了一种“改革忧虑症”，甚至个别人产生了“能改多少改多少”的不思进取的情绪。改革到底有没有空间?如果有，改革的空间究竟有多大?这是当前需要探讨的问题。
这里，我想围绕“改革空间”这一中心议题提出四个问题供探讨：第一，在现有的基本政治制度框架下，“改革空间”到底有多大?第二，下一步改革采取什么“导入”战略?第三，改革如何在市场化和社会公正“两个鸡蛋上跳舞”?第四，面对极其复杂的格局，应采取什么样的策略来取得改革的功效?
针对以上四个问题，我提出四点方略：一是明确“大框架”，拓展“大空间”;二是寻找“公约数”，导向“突破点”;三是找准“均衡点”，构建“大屋顶”;四是采取“巧策略”，力求“得实效”。
第一方略：明确“大框架”，拓展“大空间”
习近平同志提出改革开放是一场深刻革命，要求不断推动社会主义制度自我完善和发展。
这给了我们一个大体框架，需要在“一场深刻革命”与“社会主义制度自我
完善和发展”之间作文章。
现在需要探讨的问题是，在这个大框架内，改革的空间有多大?主要矛盾是什么?是改革空间没有拓够还是碰到“天花板”了?我的判断是，远远没有碰到“天花板”，改革空间远远没有拓够，有很多该改的东西没有推出来，这是主要矛盾。
如果把改革目前达到的水平视为“地平线”，把基本的“红线”比喻为“天花板”，我认为，目前“地平线”比较低，而“天花板”则很高，改革的空间相当大。
习近平同志近期讲话释放了一个重要信号：中国的改革将不会停顿、开放将不会止步。
第二方略：寻找“公约数”，导向“突破点”
习近平同志近日说：“把最大公约数找出来，在改革开放上形成聚焦”。
这个“最大公约数”问题，很值得挖掘。
当今中国社会最大的公约数是什么?我认为有三个。
第一个公约数是实现中华民族的伟大复兴。要实现民族复兴，发展仍是解决所有问题的关键。而要发展，遇到的最大问题是制约经济发展方式转变的体制障碍。尤其在促进中国经济高速增长的人口红利、资源红利、经济全球化红利逐步消退之际，“制度红利”成为引人瞩目的重要动力。
多年来，中国的转变虽然有进展，但一些关键性、要害性的领域和环节并没有攻下来，经济领域一些深层次的体制性“瓶颈”依然存在。倘若没有关键性领域和环节的体制突破，经济发展方式难有根本性转变。这就是说，经济发展方式转变倒逼改革。
第二个公约数是改善民生。习近平同志说：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”
对此，大家都高度认同。但要真正实现上述民生目标，会遇到一系列体制障碍，如分配体制障碍、户籍体制障碍、医疗体制障碍、教育体制障碍等等。而在这一过程中，民众因公平意识、权利意识的增强，也会提出新的诉求。这就是说，民生倒逼改革。
第三个公约数是反腐。既然要反腐，除了“清官期盼”外，人民更有“制度期盼”。这就是说，反腐倒逼改革。
总之，公约数就是改革的突破点。
第三方略：找准“均衡点”，构建“大屋顶”
五年前，我曾提出“双线均衡论”，建议宏观决策层学会在市场化和社会公正“两个鸡蛋上跳舞”，而不要把任何一个“鸡蛋”打破。如果打破了经济市场
化这个“鸡蛋”，中国就会倒退;打破了社会公平这个“鸡蛋”，中国就会动荡。
现在我仍坚持这一主张，并将这一主张提升为整个改革操作时的方略。例如，在改革方向上，要在深刻的革命与社会主义制度自我完善“两个鸡蛋上跳舞”;在改革操作上，要在深化改革与社会稳定“两个鸡蛋上跳舞”。在改革组织上，要在尊重群众首创精神和执政党领导“两个鸡蛋上跳舞”。
总之，在目前社会情况下，我建议找准“均衡点”。当然，这个均衡不会是静态均衡，而是动态均衡。只要找好“均衡点”，就不会踩破任何一个“鸡蛋”。以此为基点，以改革理念实行“包容性体制创新”，从而形成一个大的改革协调系统。面对社会某些共识的“板块化”，需要构建“大屋顶”。“大屋顶”既能包容A，也能包容B，海纳百川。
第四方略：采取“巧策略”，力求“得实效”
十八大讲改革，既强调要有“政治勇气”，又强调要有“智慧”。依个人浅见提些建议：
一是少说多做。要防止大轰大嗡，慎提含糊不清的口号，以免引起歧义。若有新的提法，也要科学界定内涵，对百姓说清楚、讲明白。
二是重点突破。总的全面推进，但一段时间内不可“四面出击”，应集中力量突破一二个问题。
三是增量起步。动存量很难，可从增量变革搞起，一段时间新人新制、老人
老制，以此为基点撬动存量优化。
四是组织对话。针对不同思潮的“板块碰撞”，建议相关方面与不同层面、不同认识的代表对话协商，以寻求共识。
五是稳健操盘。注意“力”的节奏和“度”的把握。要大体保持舆论宣传的连贯性，防止摇摆;一些措施出台要经科学论证，不可仓促推出。
篇五：化学实验：鸡蛋跳舞
化学家庭实验
五、“跳舞”的鸡蛋
1.实验步骤
在一只玻璃杯（口径比鸡蛋稍大一些）中倒入半杯白醋，后把一煮熟的鸡蛋轻轻放入。
2.实验器材
一枚煮熟的鸡蛋、半杯白醋、玻璃杯
3.实验现象
鸡蛋壳表面产生大量气泡；一会儿鸡蛋上浮；浮出水面后，又沉到杯底；一段时间，又上浮，循环（好像在杯内上下跳舞）；隔夜后，鸡蛋变成了软皮蛋。
4.实验原理：CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + H2O + CO2↑
5.实验结论：鸡蛋壳的成分会与白醋的主要成分反应，生成一种气体
6.实验图片
鸡蛋！是我们常见的食物，它也会跳舞？
实验目的：
1.学生体验生活化学的乐趣
2.学会观察实验
3.学会书写化学实验报告
4.为后期研究物质中的元素组成及酸的性质做好铺垫
实验准备：
实验器材及药品：鸡蛋 白醋 烧杯或玻璃杯（口径比鸡蛋稍大一些） 资料查询：鸡蛋壳的成份 鸡蛋壳与酸的化学反应
实验过程：
（1）在玻璃杯中倒入约大半杯稀盐酸，把鸡蛋放进白醋中。
（2）观察实验现象并解释原因。
实验现象
鸡蛋表面上会产生大量的气泡，鸡蛋或在溶液中上下起伏，或是在旋转。
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