小苹果树找医生故事

篇一：苹果树找医生

苹果树找医生

果园里，有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天，老苹果树忽然浑身发抖，碧绿的叶子也发黄了。

小苹果树很奇怪，问道：“老苹果树婆婆，您怎么了？”老苹果树说：“孩子，我病了，有几条虫子钻进我的身体里，咬得我很难受。从前，我的妹妹就是这样被虫子咬死的。看来我也要死啦！”

小苹果树听了很伤心，决心给老苹果树请一位高明的医生。

一只喜鹊飞过来，小苹果树连忙高声喊：“喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它身体里有虫子啦！”喜鹊摇摇头，说：“好孩子，我只会捉树上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊！”小苹果树失望地低下头，不说话了。 夜里，一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树连忙高声喊：“猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它身体里有虫子啦！”猫头鹰摇摇头，说：“好孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里的虫子。”小苹果树失望地低下头，眼泪一滴一滴掉在地上。

每二天，飞来一只啄木鸟，它在空中绕了一圈，不等小苹果树说话，就落在老苹果树身上，不停地在树干上跳来跳去。

小苹果树高声说：“啄木鸟先生，您这是干什么呀？”

啄木鸟笑着说：“别担心，我看出来它有病，是来给它治病的！”说着，它用爪子抓住树干，用尾巴支住身子，用坚硬的嘴在树干上使劲地啄起来。

小苹果树生气了，喊道：“老苹果树婆婆已经病了，您不能再使劲啄它了！” 啄木鸟笑笑说：“我这是给它动手术啊！”说着，它就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说：“手术做完了，明天我再来看它吧，因为还有好多树等着我去治病哪！”啄木鸟说完，忽忽忙忙飞走了。

第二天，啄木鸟真的又来了，它在这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。

过了几天，老苹果树婆婆的病全好了，它高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。小苹果树也高兴极了，它们都非常感激啄木鸟。

有一天，啄木鸟从这里飞过，老苹果树和小苹果齐声喊道：“啄木鸟先生，您歇歇再走吧！请来尝尝我们的苹果吧！”

啄木鸟笑着回答说：“谢谢你们，我不吃苹果，也不能歇，我还要去给别的树看病哪！只要你们健康，我就高兴啦！”

篇二：小苹果树找医生

大班多元整合课程《小苹果树找医生》

语言、科学

设计意图：

这学期我们使用多元整合这个新课程。《多元整合》的内容以具有核心概念的主题为线索，将五大领域内容加以整合，建立了全面发展的课程构架。运用的当今全新的教育理论，全面地、细致地考虑儿童发展的方方面面，提出了一个比较完整的、平衡的课程方案，一套使人性、智性与社会相协调的新教材。 大班幼儿的思维十分活跃，表现欲望很强烈。他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言以及表演。幼儿对于大自然充满了好奇。所以我设计了这个活动，

活动目标：

1、倾听故事，萌发爱护鸟类的情感。

2、能围绕问题积极参与讨论，大胆的表达自己的观点。

3、知道啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的特殊本领,了解其它鸟的特殊本领。 活动准备：

1、《小苹果树找医生》课件。大苹果树婆婆和小苹果树图

2、小苹果树、老苹果树、喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的头饰。

活动过程：

一、 导入活动

1、小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，你们看一看它是什么？画中画了些什么？这两棵树有什么不同？（一幅画，两棵树，大小不同，苹果多少不同、表情不同）再看看他们的表情是怎样的？猜一猜为什么树婆婆不高兴

2、小朋友们真聪明，下面我们来听一个故事，看他们之间到底发生了什么？好不好

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。

1、播放录音，要求幼儿认真聆听。

2、提问：故事的名字叫什么？老苹果树为什么不高兴？小苹果怎么办的？小苹果树请了哪些朋友为老苹果树看病？

3、小苹果树到底请了哪些朋友了来给老苹果树看病我们一起来看一看吧

三、分段欣赏故事，采用提问的方法，帮助幼儿进一步的理解故事内容。

1、 欣赏故事第一段后，教师提问：树婆婆生病了，身体里长虫子了，小苹果树帮它请的第一位医生是谁？出示喜鹊的图片。他给树婆婆治病了吗？为什么？

2、第二段：夜里，小苹果树为树婆婆请的医生是谁？出示猫头鹰的图片。他给树婆婆治病了吗？为什么？

3、第三段：到底是谁给树婆婆看的病？边出示啄木鸟的图片。怎么看的?

4、最后： 树婆婆的病被啄木鸟治好了吗？

四、了解故事里鸟和其它鸟的特殊本领。

1、提问：故事中的喜鹊、猫头鹰、啄木鸟你最喜欢谁？为什么？

2、大自然的鸟类多着了呢，它们都有自己的本领，都是益鸟，今天老师请来了一些鸟客人，我们一起来看看吧！

3、教师出示ppt，引导幼儿了解其它鸟的本领。

3、教师总结：喜鹊的本领是捉树叶上的害虫，猫头鹰的本领是捉老鼠和蛇，啄木鸟的本领是捉树干里的虫子。每种鸟都有不同特殊的本领。

2、提问：哪些鸟也有自己特别的本领？

五、结束活动

小朋友真棒，今天回家可以和爸爸妈妈一起去找一些小鸟的图片，拿来向老师和小朋友们说一说，讲一讲，他们都有些什么本领？好不好？

篇三：小苹果树找医生

中班语言教案：小苹果树请医生

活动目标：

1.喜欢安静倾听文学作品，掌握故事中各个角色的语言及动作表情。

2.在理解故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。

3.懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。

活动过程：

开始部分

小朋友们有没有吃过苹果呀？小朋友们喜不喜欢吃苹果呀？可是最近疑问苹果树婆婆她生病了，结不出好吃的苹果了，小朋友们如果你们生病了会怎么办呀？那现在老苹果树婆婆也生病了怎么办呀，小朋友们来帮她想想办法。嗯，刚才小朋友想到了好多办法，那下面我们一起来听一个好听的故事，看看聪明的小苹果树是怎样帮助老苹果树婆婆看病。

基本部分：

1、教师口述故事《小苹果树请医生》，幼儿安静地欣赏。

2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗？它们为什么不能，那它们的本领是什么呀？

（3）谁会给树婆婆看病呢？啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢？请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。

(4）这个故事里有谁帮助了别人？

（5）说一说：看到别人遇到困难时，自己应该怎么办。

3、教师复述故事，幼儿进一步了解故事内容。

（１）幼儿跟教师一起学习各个角色语言，以及他们的动作表情。

4、幼儿了解鸟类的特殊本领。（老师这还有许多小鸟，看一看小朋友们人不认识它们）

小朋友们你们还认识那些鸟呀？那你们知不知道它们有什么本领吗？利用各种鸟类图片，引导幼儿说出认识的各种鸟及鸟的图片，并能说出几种鸟的本领。

如：啄木鸟会捉树洞里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉老鼠等等。

5、启发幼儿思考并互相交流保护鸟类的办法。 （今天小朋友们学习了这么多小鸟的本领，知道了鸟儿是人类的好朋友，那我们应该怎么保护它们呢？） 结束部分： 律动《小鸟》。幼儿学小鸟一次飞到户外去游戏。

篇四：《小苹果树找医生》说课和反思

大班语言活动《小苹果树找医生》说课和反思

《小苹果树找医生》是一篇寓意深刻、充满快乐和幸福感的儿童故事作品。通过培养幼儿对文学作品的兴趣，让幼儿学习理解文学作品的人物形象，也让幼儿学习到乐于助人、坚持的精神。故事以对话贯穿始终，让幼儿了解不同鸟的作用和特殊本领，从而让幼儿自发学习乐于助人的良好品质。

说目标：

1、认真倾听故事，学习乐于助人的良好品质。（重点）

2、理解故事内容，并能创编简单动作进行表演。（难点）

3、感知不同的鸟有不同的本领和特点，在大自然中有不同的作用。（重点） 说准备：

为达到重难点，我在这次活动前，为本课准备了PPT、背景音乐和教学视频。是为了能让孩子可以更好的欣赏故事理解故事，并进行表演。前期给幼儿进行了铺垫，让幼儿能够用动作表达出生病时候的样子，这样可以让幼儿在课堂中更好地表演出故事内容。 说过程：

在活动中我运用了谈论法、演示法。我先进行了PPT的分段播放吸引孩子的注意力，然后进行提问，让幼儿能够说出不同鸟的不同本领。然后让幼儿完整观看故事，掌握故事内容。通过动作创编，让幼儿自主表演故事内容，增加幼儿兴趣。为了能让幼儿学习到乐于助人的良好品质，我说：“作为大班的哥哥姐姐，我们应该有乐于助人的精神，看到别人有困难，要主动帮忙，你们能做到吗？”幼儿在很有兴趣中结束了这节课。 活动反思：

我准备了PPT和教学视频能让幼儿更好地完整欣赏故事，并能表演出故事内容。优点：过程清晰，环环相扣，最后的创编让幼儿在感兴趣的过程中学习到啄木鸟的本领。缺点：给幼儿的回应太少，没有完全让幼儿了解故事内容，对于幼儿的正确回答做出了不当的回应。记得有一个幼儿非常完整的说出了猫头鹰的本领，但因为不是我要的答案，我没有进行及时的肯定，而是让他听清楚我的问题，可能这样会让幼儿质疑自己说的话。还有一个幼儿回答喜欢老苹果树没有理由，我将自己的想法强加在她的身上，让她认为自己喜欢老苹果树就是这个理由。总之，这次教学活动的不足，一定会让我在以后的公开课中起一定的导航作用。以后的每一个教学活动我都会引以为鉴，每一堂课都会像公开课一样做足准备。

篇五：口语交际《小苹果树找医生》教学设计

口语交际《小苹果树请医生》教学设计

一、教学过程

（一）情境导入，明确听的要求

1、早晨，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正唱着歌儿。突然，老苹果树弯下腰，痛苦地皱着眉头。。。。呀，他怎么啦？老苹果树生病了，怎么办呢？谁会给他治病呀？ 啄木鸟

2、可是有一棵小苹果树不知道，他很想为老苹果树请一位医生，他是怎么做的呢？想不想听下去？

今天我们就来学习练习8的口语交际部分------小苹果树请医生。

3、提出三个听故事的要求：

出示 1）耳朵专心听，了解故事内容

2）眼睛仔细看，注意人物表情

3）小脑认真想，记住人物对话

指名读

齐读

师做说明：“了解故事内容”就是说故事主要讲了一件什么事情；“记住人物对话”就是要同学们记住故事中的人物是怎么说的。

二、听故事，交流

1、下面请小朋友一边看动画一边听故事，我们来比一比，看哪一位小朋友坐得正、看得认真、听得仔细。

2、故事听完了，你们能说说这个故事主要讲了一件什么事情吗？

出示：老苹果树生病了，小苹果树请来了（ ）和（ ），但是他们都不能治老苹果树的病，最后（ ）飞来了，治好了老苹果树的病。

（1）自己练习说一说

（2）指名说

3、理清图与故事的层次

（1）学生打开书，看书上的四幅图，与故事的主要内容一一对应。

（2）师小结：故事的主要内容就是把每一幅图的意思连起来。

4、请小朋友回忆一下，故事中的人物分别是怎样说的？（老师扮演小苹果树与学生对话）

（1）现在老师就是小苹果树，你们就是喜鹊先生——

师：喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看看病吧。

生：孩子，我只会捉树叶上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊。

（2）喜鹊飞走了，猫头鹰又飞来了。你们现在就是猫头鹰，我来问问你们——

师：猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看看病吧，她身体里有虫子了。 生：孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里面的虫子，我不会动手术。

（3）猫头鹰飞走了，啄木鸟又飞来了——

师：啄木鸟先生，你这是干什么呀？

生：我是在给老苹果树婆婆治病呢！

5、评价小结：看来，小朋友不光把故事的主要内容记住了，还把人物之间的对话也记得很清楚，真不简单，大家的倾听能力真不错！

三、体验角色，练习表演

1、这是一个童话故事，你们想不想自己来演一演呢？

2、教师参与，重点指导演好第一幅图

（1）要把故事演得像可不简单，（板书：演得像），老师想来扮演这棵老苹果树，和一个同学合作一起来演第一幅图。（出示第一幅图ppt）

（2）在坐的小朋友都是导演，来帮助我们演好第一幅图，好吗？

（3）我这棵老苹果树怎样演就演得像了呢？能不能给我提出一些好的建议？（难受，弯下腰，皱着眉，捧着肚子，说话有气无力）

（4）那这棵小苹果树该怎样演得像呢？（关心、热情）

（5）师生合作演

（6）评价：你们觉得我们俩演得怎么样？教师也可参与评价，说话要有礼貌，要说清楚。

（板书：有礼貌 说清楚）

（7）师生再合作演

（8）师指板书小结：我们演得像，感谢大家提出了好的建议，我们也把动作、表情演出来了。经过你们的评价，我们也演得有礼貌，把话说清楚了。

3、你们会表演了吗？让我们来试试看。五个人组成一个表演小组，再组长的带领下，分工合作，演一演第2、3、4幅图。（出示2、3、4幅图的ppt）老师给大家提出三个建议：

板书：表演前 说说怎么演

表演时 有礼貌 说清楚 演得像

表演后 评一评

如果有人争着演一个角色的话，怎么办？（互相谦让）

1、合作小组练习表演，教师巡视指导

2、推荐小组表演，全班展示。

（1）师：哪一组的小朋友上来演给全班的小朋友看？那你们说说台下的观众应该怎样呢？（指名学生说：认真听，仔细看，边看边想，哪些地方好，哪些地方不足，一会儿要提出自己的建议和想法。）

（2）学生上台表演。（戴头饰）

（3）对于他们这一组的表演，你有什么话要说？（学生交流）

（4）教师提示：我们可以加上自己的语言和自己的想法，不一定要和故事中的一模一样。

四、再次表演，进入角色

1、师：表演不足的地方我们要改进，好的地方要继续保持，小朋友可以根据刚才我们的建议在小组内再表演一次，我们把这个故事完整地来演一演，（出示四幅图的ppt）一会儿再请一组小演员上台来表演。

2、小组再次练习表演。

3、师：好，一个个小演员们，你们的剧情都准备好了吗？

指名上台表演。观众还是和刚刚一样，眼睛认真看、耳朵认真听。

4、教师小结。

五、课堂小结，拓展延伸

1、师：表演童话故事有意思吗？你们喜欢童话故事中的哪一位？说说你为什么

喜欢他？

2、学生交流。

小苹果树：有爱心、帮助别人、助人为乐。

啄木鸟：主动帮助别人治病，也是一个有爱心的人，乐于帮助别人的人。 喜鹊和猫头鹰：他们很诚实，不说谎，治病不能耽搁了。

3、师：我们要像小苹果树那样，做一个善良、热情、讲礼貌、有爱心的好孩子。老苹果树要我把丰收的果实送给每一个表演节目的小朋友。

4、课后延伸

有兴趣的课后找来你喜欢的童话故事和家长或小伙伴一同表演。 六、拓展

通过刚才这个故事我们认识了三种保护树木的鸟类。其实在大自然中还有许多鸟是树木的保护神。你知道吗？给大家介绍一下。老师也搜集了几张他们的图片——乌鸦：别看他长得丑，他不但吃害虫，还能吃腐烂的肉和一些废弃物。人们都叫它清道夫和灭害功臣.

杜鹃又叫布谷鸟，他的叫声很动听。它可以每小时捉虫100多条，人们称他为“森 林卫士”。

树木的成长离不开鸟类，他们是人类的好朋友。所以我们要保护益鸟。观看短片。 我发现大家对小鸟的生活特别感兴趣，那么就让我们一起走进小鸟的世界，好吗？

板书设计：

口语交际： 小苹果树请医生 表演前 议一议

表演时 有礼貌 说清楚 演得像

表演后 评一评

《小苹果树请医生》。教学时，老师往往重(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小苹果树找医生故事)在指导学生看图、说话、讲故事等的条理、语言技巧，往往忽视听者的回应，是本该多向交流的信息单一化。 这种偏重独白言语的口语练习，我们该怎么来教呢？下面这段话对我们有启发的：1、增加趣味性的体态训练内容

理解和运用体态是听说能力结构因素之一。国外心理学家通过实验提出口语获取信息的模型：信息总量=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。实践也证明，体

态训练既是口语交际教学的重要内容，又是增进听说兴趣的有效方式之一。教师可集中开展以下训练：

（1） 听话时密切注意说话人的身体姿势、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。

（2） 听话产生感情共鸣时，做适当的点头、微笑，表示接受、同意，赞赏。沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话这以精神上的慰籍。

2、增加评议内容，建立多边信息交流网

独白言语练习一般是说者独自进行，是点上的行动。为调动更多的学生参与其中，每人说完都要有评议的过程。评议可以是说者自评、同学互评、教师评议，形成你说我听、我说你评、我评你改的气氛，建立多边信息交流网，打通学生与学生、学生与教师之间的信息交流通道，以充分发挥这种信息交流的作用。

根据苏教版教材特点我们还要注意以下几个方面：

1、注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养；2、注意学生倾听、应变能力的培养；3、注意提高学生参加表达的自信心和兴趣。

最后提出我们在口语交际教学中共同需要注意的地方：低年段口语交际六点教学目标分散在四个学期里，这期间学生之间的差距是很大的，口语交际能力强的学生可能很快达标，在课堂上展现他们的精彩，影响了老师课堂上的关注力，我们的教学一定要面向全体，多关注班级中口语交际能力上的弱势群体，同时不急于求成，让他们在四个学期中慢慢达标，树立起表达的自信心。

、同学们，山坡上的苹果园里可热闹了！想不想去看看啊？

2、（出示大的背景图：一片苹果园）苹果园到了，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正高兴地唱着歌。突然，老苹果树浑身发抖，痛苦地皱着眉——他怎么了？怎么回事呀！原来是有几条虫子钻进了他的身体里。咬得她很难受。你怎么看出来的？谁会给他治病呀?小朋友，你们知道吗？啄木鸟 小朋友们都知道了，得赶快请一位高明的医生给老苹果树爷爷治病，否则树上的苹果会落光的。可是有一棵小苹果树不知道呀，他要为老苹果树请医生，他是怎么做的呢？

板书：小苹果树请医生

小学作文