作业帮红叶似火的什么
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/18 18:26:39 体裁作文
篇一：红叶似火的香山
红叶似火的香山
美丽的香山到处种满了枫树，秋天那是一片火红的枫林，那一片片、一簇簇，看上去那么可爱、那么充满生机，就像早晨的太阳，散发着光和热。远处一望，就像一团团红色的火焰，近看就是一片火红的枫林。偶尔有几片树叶像蝴蝶一样在空中飞舞着，使人不能辨认是树叶还是蝴蝶。香山是那么美丽，让我说也说不尽，落下的红叶是那么轻盈，那么好看，让我每一片都想收藏。
篇二：红叶似火黄山情
红叶似火黄山情
我游览过冰雪覆盖的长白山，登临过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，玲珑隽秀，说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，连绵起伏，耸入云端，从山顶向下看，云在脚下漂浮；黄山可真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，几乎是90度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失脚即刻就会从悬崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，飘在天空中的浮云，却没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白缎，又恍如刚下的白雪，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它的飘动；黄山的云可真长啊，长得无法望到边际，只让你感觉到它是那样的浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了；黄山的云可真妙啊妙就妙在它飘渺恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河降人间”
这样的云环绕着这样的山，这样的烘托着这样的云，再加上空中五彩缤纷的彩霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红叶似火的枫林，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了绵绵不断的画卷里，这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海涌山间，奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。
贵州遵义遵义县遵义县第一小学六年级:1127012699
篇三：崂山红叶似火
崂山红叶似火 秋色美如画
2014年11月5日，游客在崂山北九水拍摄多彩的枫叶。
日前，正是秋深霜降时节，青岛崂山北九水景区的枫叶渐入佳境，满树缤纷的色彩吸引众多游人驻足欣赏。
崂山北线最美当属北九水景区，遇到雨天过后，九水旖旎的风光让人陶醉，尤其到了深秋季时节，石峰秋叶，古刹寒钟，便是坠入人间仙境了。
摄影/雪魂
一名北九水村民骑车走过开满枫叶的山路。
来自美术院校的学生在画崂山北九水秋色。
崂山北九水醉人的枫叶。
篇四：四年级下册语文教案
四年级下册语文教案
第一单元
1.古诗词三首
教学目标：
1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：两课时
第一课时
独坐敬亭山
1.激趣导入
1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
一、 释题，简介背景
1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
二、 学生自学，初步理解
1、 自读古诗，做到“五不”。
2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
三、 四人小组合作学习
1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、 交流诗意。
四、 全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、 指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、 吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
望洞庭
一、 形象感知，揭示诗题
出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、 自由吟读
1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、 指名朗读，同桌互说意思
1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、 引导赏析
1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、 交流课外积累
1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、 课外继续收集山水诗。
3、 练习
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第二课时
忆江南
一、 复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
二、读课文，理解内容
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
四、教师小结
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在
板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山
望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。
忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2 桂林山水
一、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
三、教学时间：两课时
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。
翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
篇五：我记得那似火的瞬间
我记得那似火的瞬间
? 我记得那似火的瞬间
? 那一年晚秋，我在公园里漫步晚秋一片枯寂，只有树上的红叶，还有着些许的生机，但似乎也被这秋之肃杀而掩盖住了。
? 忽然，一阵秋风吹过。抬头，见树上的红叶纷纷扬扬的吹落了下来，在阵阵秋风中旋绕。跳着轻快的舞步，好似支支招摇的红色金蝶；风愈发大了，金红的蝴蝶分明变成了一只只浴火的凤，在烈焰中，在燃烧的云中，涅槃重生；风更大了，凤却被火焰完全吞噬了，熊熊烈火，焚化了一切，空气被点燃了，柏油路也被点燃了，一切都在红日的照耀下闪着光。虽然，这红叶转瞬便落了，周遭又依旧肃杀了。
? 红叶落在了枯草上，枯草似乎也被点燃了，“一岁一枯荣，野火烧不尽”呵！是啊，生命是似火的，任何生命都有着似火的瞬间。似火而非火。叶子枯萎了，只剩下惨淡的猩红，但在风的陪伴下，他却舞出了这般美丽的焰之舞。
? 何止是秋叶。当你走过弥漫着污浊气息的池边时，无意，发现了一支傲荷，亭亭立于淤泥之中。一切变得柳暗花明，这便是似火的瞬间。短暂而又微妙。芙蕖花期是短暂的，他长于泥淖之中，却依旧将自己最美的一瞬呈现予世人，非火，却有着火一般的激情，动人，似火般点燃了我的内心。这就是生命啊，燃烧的生命，以自己的最美，点燃了周遭的一切。
? 生命有那似火的瞬间，人亦如此，人也是生命。有人尽管处于社会的最底层，却依旧愿意最美的自己示人。这不是虚荣，而是生命的本真。在那瞬间，人也是似火的。
? 何止是这样！当一个少女，躬身拾起一朵被雨打落的殷红的辛夷花时，两种不同生命的美相融了：红辛夷在生命的最后也不忘绽放出最饱满的花，少女在看到被雨润湿的落红，新生喜爱，珍惜般掬它入怀。这瞬间是似火的，少女对生命的珍惜、落花对自己生命美的诠释，是似火的。
? 生命总是这样，总能在最后，亦或是不经意间，绽放出自己所能呈现给世人最美的一面，虽然这瞬间也许是静谧的，悄然的，却也有火一般的热烈、激情。
? 我记得那似火的瞬间，也渴求那似火般浓烈的生命。
体裁作文