描写心理活动的段落（50字）

描写心理活动的段落（50字）
描写心理活动的段落（50字）

描写心理活动的段落（50字）
怕什么,重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了：哆嗦着,显露出一种笨拙的笑容,紧紧抿住,变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得,司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西,司契潘脸上渐渐地有了血色,从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了.

我想：我把票投给谁?还是投给小飞吧!他平时和我那么好,总和我一块玩.可是……小磊比他更优秀啊,我到底把这一票给谁呢?这该怎么办呀!我投给小飞?可小磊更优秀.投给小磊?小飞是我的好朋友,又舍不得.可是刚才老师说过了,一定要公平公正.对!小磊是更优秀的人选,我不能因为小飞是我好朋友就把票投给他.我还是把这一票投给小磊更好.
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我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了.妈妈,你不要生气.

渐渐地,庆幸的心情被不安所替代.我的心剧烈地跳动着,就像怀中有只淘气的兔子一样.我目不转睛地盯着这张该死的考卷,害怕地想：要是同学把这件事告诉老师,那我……我闭上了眼睛,渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄,那该多好啊.可现在,一切都完了.突然间,我看见桌上的《小学生守则》,心灵好像被重重地一击.我打开本子,一行大字映入眼帘：“诚实勇敢.”

回到家,我躺在床上,翻来覆去睡不着觉.心里暗暗地想,他能做25个,我为什么不能呢?难道我比他笨?不,不可能!我绝不是比他笨,只是我比他练习的少罢了.对,我一定要努力锻炼,超过他.于是,从那天开始,我便下定决心,每天坚持做5个俯卧撑,一天、二天随着天数的增加,渐渐的,渐渐的,我一口气能做30多个.再经过一段时间的刻苦锻炼,我已经能做40多个了.
这篇作文成功地运用了心理活动描写.如在第一次做俯卧撑丢脸后,“回到家,…… 超过他.”这几句心理活动描写,真实而生动地写出了小作者“回到家”,“躺在床上,翻来覆去”进行的激烈的思想斗争,最终决定“努力锻炼,超过他”的过程.充分地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”.文章在叙述一年后的再次比赛的时候,有这样一段心理活动描写,虽然只有二句：“我想起……想起……”但它内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的整个情景,一年之中每天咬牙地刻苦训练,都像放电影一样,飞速地在脑海中闪现,所以才会使得小作者“不由得为之一振,爆发出一种无名的力量.”
本文的心理活动虽然不是很多,但却运用得恰到好处,生动地突出了人物的性格特征：好强,而且使人物形象丰满.

我觉得很不安,气也全消了.我很后悔不该那样做.克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的.我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形.还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来.啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来.但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸.我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧.想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来.

我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死.但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了.我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛.

上课了,我连作业都不写了,一直在背书.（万一老师抽查到我,看我背得结结巴巴,会不会批评我呢?要是老师抽查到我会背的小节就好了,就怕老师抽查我不会背的段落,那我就惨了!）可等了半天老师还是没有抽到我.一会儿,抽到我这组了,我的同桌被老师抽到了.他背得不熟,老师说下午还要抽查他.我心想：下一个肯定轮到我了,我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课,老师也没有抽查我.（今天我真幸运,要是老师明天接着抽查的话,我回家一定要好好地背,那样就不会结结巴巴了,也不用挨老师批评了.）


球印?教室后面的球印?我似乎从死一般的沉寂中醒来.那个球印不是陈明印的吗,在场有许多同学看见了.陈明啊陈明,你快站出来主动承认,这样或许就会得到宽恕,要是被揭发,你有好戏看了,快站出来,我不禁瞟了几眼陈明,恰巧碰到了老师严厉的目光,这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的.我心里猛然一慌,这已成了条件反射.“慌什么!又不是我干的,真没有出息!”我这样安慰自己,但心里难免有一点紧张.快点呀!陈明,快点!要不班主任要赖到我头上了.赶快!

班主任的眼光依然落到了我身上.我越发紧张了,怎么办?告发他吧!我把手往桌上放了放,刚想向上举起,猛地又缩了回来.不!我不能这样,我希望他自己站出来.我不能剥夺他的这个改过自新的机会,要告发他的应该是他自己.
“教室后面的那个球印是谁扣的?”班主任厉声怒喝时,“我”突然心慌起来,因为“我”平时是老师“严家看管”的对象,从而形成条件反射.于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误,可是他就是不敢站出来.就这样,读者在“我”内心的一声声呼唤中,焦急地期待着陈明挺身而出.

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上课了，老师进来了。怎么办呢？星期日的作业我还好没写呢？唉！心里默念着‘阿弥陀佛’，老师千万别检查呀！下次我一定完成，一定一定……我要有齐天大圣的本领也好呀，叫声“变”，就把写好的作业拿出来了，何必让我为难呀。唉，唉，唉……没办法，等着挨批吧……...

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上课了，老师进来了。怎么办呢？星期日的作业我还好没写呢？唉！心里默念着‘阿弥陀佛’，老师千万别检查呀！下次我一定完成，一定一定……我要有齐天大圣的本领也好呀，叫声“变”，就把写好的作业拿出来了，何必让我为难呀。唉，唉，唉……没办法，等着挨批吧……

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