作业帮如何提高数学作业订正的有效性
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/25 02:43:57
如何提高数学作业订正的有效性
如何提高数学作业订正的有效性
如何提高数学作业订正的有效性
学生对作业中的错误不订正,或胡乱订正是困扰我们数学老师一件头疼的事.
订正作业又是教学过程中的一个重要环节,它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况,而且对强化教学效果,进一步提高教学质量具有重要意义.
在课程的实施过程中,从学生的数学作业情况来看,一方面作业的内容灵活、形式多样,练习的综合性、开放性强.另一方面学生作业中错误的现象也增多了,随之而来的是学生每天订正的作业也多了.审视学生数学作业的订正情况,那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在,教学中经常会发现一道练习题学生在平时练习时做过了,批改后教师也讲评过了,做错的同学也订正过了,但当类似的练习再次出现时,许多学生仍会出现与第一次练习时一模一样的错误.分析存在的原因是多方面的,其中也与学生作业订正效果不佳相关.
这些现象存在的原因,我觉得主要有学生对作业订正的作用认识不够.学生在作业订正中的反思不够；许多学生在订正中只重视订正的结果,而轻视订正的过程,能够对订正作业主动进行反思、分析的学生很少.另外,部分学生的学习习惯差.
学生对于订正的态度也于老师本身对订正的关注程度相关.如果老师对作业订正查得紧、查得严,学生就订正得快,订正得认真.反之,老师对作业订正关注得少一些,部分学生也就订正得不认真或拖着不订正.
在教学中,要引导学生把订正也视作一项“作业”,并
树立“订正比作业,更重要”的思想.
为了避免学生为了不订正而去抄作业等现象,一方面要让学生在心理上减轻压力,明白作业做错是非常正常的.另一方面要让学生明确订正的作用,使学生在关注订正结果的同时,更多关注错误背后的原因.并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进.还要让学生明白如果对老师反馈下来的信息不及时处理,错误的信息在头脑里停留的时间较长,错误的知识就会对以后的学习有抑制作用,产生负迁移的可能性增加,从而影响学习成绩.
学生良好习惯的形成不是一朝一夕的,需要学校、家庭、教师形成有效的教育监督,共同矫正学生作业订正中的不良习惯.如我班的个别同学开学初,作业经常不完成更不喜欢订正了,根据他们的情况,作为数学老师,首先,分析原因,在帮助他们树立订正的信心和决心.在利用课间进行个别辅导,并让他们讲讲对题目的理解以及解题的方法,帮助他们发现问题.对症指导.只要他们有一点进步我就热情鼓励.当他们遇到难题时我会降低坡度,我还会经常与这些学生的家长取得联系,争取家长的配合.通过这样的帮教,使他们的学习习惯有了明显的好转.虽然这样的订正会花去老师很多的休息时间,但这是从根本上解决作业订正无效的唯一途径.磨刀不误砍柴工,只有老师重视了订正,学生才会重视.反之老师不重视订正学生当然也就不管对错,为了订正而订正,为了不订正而去抄作业.要让学生明确订正的真正作用,在关注订正结果的同时,更重要的是去关注错误背后的原因.只有学生不断地自我反思,才能真正去理解知识,从而提高作业订正的有效性.
作业是对一天、一段时间学习的检测结果,错题是这段时间学习的漏洞所在,及时订正,及时反思,对提高教学效果大有好处.
在订正作业时只订正答案,而于不考虑中间过程是明显的“治标不治本”,根本达不到“标本兼治”的订正效果,对以后的学习是极其有害的.订正并不是简单地把错改对的过程.只有学生把每一次的作业订正都当作对自已学习的检验和反思机会,并根据实际情况调整学生的学习行为,这样才能取得事半功倍的学习效果.为此,作为教师,我们要充分发挥自身的主导作用,授之以法,引导学生科学地订正作业.也就是要引导学生,看到错,先要问个为什么?想想：自已错在哪里?为什么做错了?发现自已错误的原因后,再认真订正,边订正边提醒自已避免犯“老毛病”.还要引导学生准备一个错题本,把作错的题重新做,订正后,再看看、比比、想想现在这个答案与原来有什么不同?是不是正确?对于班级大部分同学的错,我会调整自己的教学内容,在集体练一连,可能教师授课的问题.
总之,在订正过程中,一定要把“反思”贯穿在学生作业订正中,使学生在练习中反思,在反思中订正,在订正中提高.