白下水西门中考化学课外辅导班哪里师资比较好/机构辅导补习价格介绍

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每日分享：没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。——陀思妥耶夫斯基

聚智堂教育综合介绍
招生对象：小学一年级至高中三年级
辅导科目： 语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数(奥数辅导请不要在电话中谈，可以说思维数学或者数学提升)
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--教学心得
对教学，要有方法，针对不同个性的孩子，勤思索更好的教学思路，争取让每个孩子都能从老师身上学到东西，受到好的影响；对学生，要先走进学生心里，与学生成为朋友，从理解的角度去接触孩子，及时发现孩子的优点和不足，然后进行正确的引导，让每个孩子能感受到老师是真心地想帮助她，关心她。孩子的每一点细微的改变，都要敏感地觉察到，孩子的每一次小小的进步，都要受到一定的重视。把孩子的缺点进行细化，用不同的方法去纠正孩子在学习中的坏习惯，并让其感受好习惯养成的重要性

　　如何培养学生的预习习惯?从不同的角度看可以进行不同的分类，编辑老师给出如下三种预习方式，方便同学们进行选择实践。

　　如何培养学生的预习习惯

　　课前预习(小预习)——扫除障碍，明确目标。

　　这是最基本的最简便易行的预习方式，时间安排在每天晚自修后段、早自修，或者是课前的几分钟。只要对老师要讲的新课内容粗读一遍，用铅笔标出如下问题就可以了。第一类问题：漏洞。即，这类问题是已经学过的，但我已经忘记了，它可能是旧的概念、定理、公式和原理等。找到后，用铅笔标上“○”号，表示这是漏洞，赶紧补上，以免成为课上听讲的障碍。(我们在理科课上经常会遇到这种情况，比如教师要讲的是解三角形的知识，可是在推导新定理的过程中却用到以前学的三角函数变换的知识，而课上老师会认为这是大家已经掌握的，所以不会也不能过多重复，如果你已经把相关的知识忘了，思维一下子就停止在这个知识点上，老师往下在讲什么你就不清楚了，当你再跟随老师的时候，知识已经“脱节”了。如果在预习时，发现并标明这些问题，马上温习，补上漏洞，就不会出现这样的问题了。)第二类问题：重点。就是这节课的核心内容，它一般出现在标题或文本的中间部分，新教材里会对一些核心概念等用黑体字标明。如果自己还有补充，就用铅笔在自己认为是重点的地方用“☆”号标出。提醒自己这是课上要专心听的地方，便于把自己对本内容形成的初步印象与老师课上的讲解形成对比。第三类问题：关键词。任何一个科目的学习都要打好双基，这离不开对概念的理解，所以，在预习的过程中，对要紧紧抓住概念叙述过程中的关键词，并用“·”标出。这在后续的听课过程中可以和老师的讲解进行对比，看看自己把握得是不是准确。第四类问题：难点。顾名思义，就是本课内容中自己不理解的地方，找出后用“?”号标记。很显然，这是自己课上要集中精力去听的，激发自己迫切的求解心理。

　　这样的预习虽耗时不多，却实现了“扫除障碍，明确目标”的前期准备，在心理上形成了一种非常有利的“暗示”。有了这样的目标牵引与任务驱动，自己课上一定是积极主动的，怎么可能会经常溜号呢。

　　坚持做下去，效果是惊人的!

　　章节预习(中预习)——发现重点，弄清框架。

　　这是对知识的模块式预习方式，所需时间相对较多一些。时间安排在周末或其它相对较长的自由时间里。和课前预习不同，同学们可以按如下几点来操作。

　　读读本章(单元)大标题。想想“这章主要写的是什么”、“有关这一章的我都知道哪些”、“本章将有哪些我已经学过的知识”等。

　　读读本章开篇的学习目标或引言。想想自己“必须要掌握的内容是什么”、“学完本章我可以解决哪些问题”等。

　　读读每一小节的标题。想想它的含义，这不仅是本章知识的子目录，也是本章知识的关键词。

　　读读每小节的第一段。新教材中每一小节往往都是由一个小问题或者小故事开始的，在我们的思维被激起后提出新的概念，非常贴近自己的生活，读来轻松愉快，对提高本学科的学习兴趣非常有好处。

　　读读每一小节的黑体字(或图表)。视觉性材料能成为容易掌握要点或细节信息的引路人。

　　读读课后题。大体知道这一章的内容应该掌握到什么程度，或者是大体了解将来考试要怎么考。

　　读读小结和阅读材料。因为大脑的记忆是网状的，章节后的框图式或条目式的小结非常便于我们结构化、系统化地掌握知识。而阅读材料要么非常经典要么非常生活化，对培养我们的“问题解决”意识有着潜移默化的影响。