人教版四年级语文上册《颐和园》教案[1]

　　★学会7个生字。理解词句，会用词语造句。

　　★有感情地朗读课文。背诵第2和4自然段

　　★走进并了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　教学重点：

　　★理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

　　★学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　教学过程：

【第一课时】

　　一、导入新课。

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　二、认识颐和园。

　　出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

　　三、读课文，找字词。

　　学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

　　四、学习生字和要求写的字。

　　1．学习生字：

　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

　　（1）利用汉语拼音，读准字音。

　　（2）用多种方法记忆字形。

　　① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

　　讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

　　③ 用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。

　　（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

　　2．解释下列词语：

　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　姿态不一：样子各不相同。

　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

　　远眺：往远处看。

　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

　　葱郁：青翠茂密。

　　（五）用不同的方法给课文分段。

　　（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。

【第二课时】

　　一、齐读课文，讲读第1、6自然段。

　　1．齐读课文。

　　2．提问：

　　（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

　　（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

　　二、明确作者的游览顺序。

　　长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

　　三、讲读，学习课文第二段。

　　1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

　　（1）作者是怎样来到长廊的？

　　（2）长廊的特点是什么？

　　（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

　　2．按照提示给第二段分层。

　　从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

　　分层的结果：

　　第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。

　　3．逐层学习：（重点学习第二层）

小学四年级