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来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/04/30 23:58:58

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所有教师应该清楚地将教和学区别开来.
教孩子阅读不是将阅读传递给他们.绝不是没完没了地花费时间在阅读上.道格拉斯坚称“阅读不能直接教出来,学校应该停止这种不可能的尝试.”
教和学是完全不同的两个过程.它们种类不同、功能不同.教的功能是创造条件和氛围,以便有可能让儿童发明一套教会自己阅读的最有效的方法.教也是公众活动：可以看得到,可以监督.
学习阅读包括每个人为使书面语言有意义而做的一切.几乎都是个人行为,因为学习是在脑中进行的活动,不能被外界观察到.如果教者与学者的角色不能互相转换,那么通过教来帮助孩子获得知识能有什么结果呢?史密斯对所有教学机构提出一个重要的原则：“使学习阅读变得容易,就是要使阅读成为孩子的一种有意义、有趣、经常的体验.”
当教与学的角色成为应该做的那样,当教与学双方都恰当地扮演起这些角色时,双方大部分压力和失败的感觉就会消除.如果教师创造出一种环境,给学生机会使学生通过阅读来解决阅读中的问题,学习阅读就变得更容易了.

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只要教师无法区分的教学和学习，他们将继续开展为儿童，只有儿童可以做杉木自己做。教孩子阅读，是不是传递给他们读。它肯定不是花费在??对读书活动的无尽小时。道格拉斯坚持说：“阅读不能教直接和学校应停止试图做不可能的事”。
只要教师不能区分教学与学习，他们将继续为孩子做的唯一的孩子们可以做杉木自己承担。教孩子阅读不会传递给他们的阅读。当然，它不是花在阅读活动中的无休止地工作。道格拉斯坚称"不能直接教读和学校应停止尝试做不可能的事"。
只要老师不区别在教和学会之间，他们将继续同意为孩子做那哪些独生子能做冷杉。教孩子读不传递读书到他们。它一定不是在活动度过的不尽的小时关于读书。道格拉斯坚持， “读书不可能直接地被教，并且学校应该停止设法做不可能”。
只要教师不区分教学和学习,他们将继续进行,为儿童所做的,只有儿童自己可以做飞行情报区。教育儿童,看的是不及格,他们就读。这当然是没有无数的时间花在活动约读。道格拉斯·坚持,「读是不能教直接和学校应停止尝试做不可能的"。
只要教师不能区分教学与学习，他们将继续为孩子做的唯一的孩子们可以做杉木自己承担。教孩子阅读不会传递给他们的阅读。当然，它不是花在阅读活动中的无休止地工作。道格拉斯坚称"不能直接教读和学校应停止尝试做不可能的事"。

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