作业帮(从百草园到三味书屋)阅读理解原文在 http://baike.baidu.com/view/20442.htm 1."单是周围短短的泥墙根一带"中的"单是"有什么意味?2.作者说"冬天的百草园比较的无味"真的无味吗?作者这样写
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/01 06:28:39
(从百草园到三味书屋)阅读理解原文在 http://baike.baidu.com/view/20442.htm 1."单是周围短短的泥墙根一带"中的"单是"有什么意味?2.作者说"冬天的百草园比较的无味"真的无味吗?作者这样写
(从百草园到三味书屋)阅读理解
原文在 http://baike.baidu.com/view/20442.htm
1."单是周围短短的泥墙根一带"中的"单是"有什么意味?
2.作者说"冬天的百草园比较的无味"真的无味吗?作者这样写有什么用意?
3.作者进入三味书屋依次进行了哪些活动?
4.私塾先生给大家印象最深的表现是什么?你觉得的文中的先生是怎样的人
5.这篇文章的题目可不可以换成"百草园和三味书屋"?
(从百草园到三味书屋)阅读理解原文在 http://baike.baidu.com/view/20442.htm 1."单是周围短短的泥墙根一带"中的"单是"有什么意味?2.作者说"冬天的百草园比较的无味"真的无味吗?作者这样写
1."单是"让人感到单是短短的泥墙根一带,趣味无穷.可想而知百草园的趣味一定是数不胜数,更购起了读者无限美好的向往
2.不是.只是比较其他季节来说无味,但也是有趣味的,比如雪后捕鸟就十分有趣,这恰恰说明了百草园一年四季都是孩子的乐园.
3.拜孔子.拜先生.提问.读书.玩闹.画画
4.和蔼,方正,质朴,博学.教学认真,不断增加教学内容,基本不太束缚,不体罚学生.
5不可以,用“从……到……”的结构点明了作者回忆童年生活的地点,范围,表明本文主要以时空变换记叙为主.
1."单是"让人感到单是短短的泥墙根一带,趣味无穷.可想而知百草园的趣味一定是数不胜数,更购起了读者无限美好的向往, .“单是”后边重点写泥墙根一带的各种各样的玩法
2.不是.衬托出百草园冬天捕鸟的乐趣 ,写百草园的冬天，先以“无味”作陪衬，而后写下雪带来的乐趣
3.拜孔子.拜先生.读书.提问.玩闹.画画 ,看三味书屋的环境，
4.方正,博学,在当时社会比较开明,不打骂学...
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1."单是"让人感到单是短短的泥墙根一带,趣味无穷.可想而知百草园的趣味一定是数不胜数,更购起了读者无限美好的向往, .“单是”后边重点写泥墙根一带的各种各样的玩法
2.不是.衬托出百草园冬天捕鸟的乐趣 ,写百草园的冬天，先以“无味”作陪衬，而后写下雪带来的乐趣
3.拜孔子.拜先生.读书.提问.玩闹.画画 ,看三味书屋的环境，
4.方正,博学,在当时社会比较开明,不打骂学生,对学生和蔼又严厉,但在封建社会里,他的教学方式是陈旧的,不能激发学生的学习兴趣. 老先生读书入神，我觉得是一个一腔怨气不好发，严而不厉、肃而可亲、还是一个老学究。
5不可,从百草园到三味书屋之间有一个过渡作用.不可，<从百草园到三味书屋>点明文章大致包括两部分，以及两部分的内容。
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