9点29分的意义(100字)作文

精选作文:9点29分的意义(100字)作文

　　9点29分，

　　对你来说的话，

　　可能是一个比较早的时间。

　　9点29分，

　　对你来说的话，

　　也可能是一个比较晚的时间。

　　9点29分，

　　对我来说的话，

　　是一个末日倒计时60秒。

　　9点29分，

　　对我来说的话，

　　是一个玩电脑截止的时间。

篇一：浅谈作文评改的意义和原则

浅谈作文评改的意义和原则

作者：未知 发布时间：2011/11/24 9:30:48 浏览人数：334

摘要：在教给学生作文之道的同时教给学生评改之法，不仅可以激发学生的创造性思维，加强同学间合作学习，促进写作知识向写作能力的转化，也是学生所备的基本技能之一，评改中，应选择有代表性、针对性的文章，充分发挥合作教学的优势，采取灵活多样的方法，鼓励学生多向思维进行修改，并将评、改、写三者合起来。

关键词：评改 创作性 参与意识 合作教学 评改写结合 如何实现由知识向能力的转化，是作文教学的最终目的，也是作文教学的难点。长期以来，我们的作文教学多重在指导学生如何“写”上下功夫，却忽略了作文教学中至关重要的另一环节：评与改。即使有，也多是教师之事，与学生无关，导致大多数学生不了解怎么样评改作文。其实，评品、修改、作文三者是相辅相成、相互促进的，让学生学会写当然重要，而学会评改对其今后的作文发展有着实际的意义。新的语文课程标准强调了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，要“着重培养学生的语文实践能力”，在最能突现学生语文综合能力的写作教学中又强调了应着重培养学生的作文评改能力。这就明确强调了在作文教学中，在重视作文指导的同时，不可忽视对学生作文评改的要求，应把作文的评改权利还给学生。

在实践中，对于文章评改教学，我做了一些有益的尝试。下面我就谈谈自己的一些体会。

一、文章评改的意义

古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。评改文章的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，对学生的写作水平的提高是有很大的益处的。

（一）可激发学生的创造性和积极的参与意识。

事实上只有学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，才能激起

强烈的作文兴趣与欲望。来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。以前，我在课堂上总是不断地指出学生写作存在的问题，但是效果都不理想，但是自从把评改的权利交给学生后，学生都非常积极去参与，从字，词、句等方面入手，指出同学存在的问题，其实这也是学生学习的一次好机会，在指出别人问题的同时，自己也有所收获。通过实践证明，学生的作文效果明显比以前进步了。

（二） 创造了同学间合作学习的机会。

在文章评改中，单向的单边的课堂教学变成了多向多边的思维活动。学生不是被动的知识接受器，而是知识的研读者、探讨者。学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。读者不是教师一人，而是一群。通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。记得去年我刚接一个新班时，同学们的写作水平比较低，要么选材过分简单，要么词句运用平淡等等。于是我就经常利用作文课投影学生写得比较好的习作，指导学生一起评改，教育学生借鉴别人的写作方法。经过一学期的训练，学生的作文水平的确有所提高，而且有一位学生代表全镇参加市现场作文比赛，荣获了二等奖。可见，这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。

（三） 评改是由知识向能力转化的有效途径。

“一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。例如，有一次，一位学生写了一篇文章，其中有一段文字就很值得修改。原文是：“星期天，我和妈妈去菜市场买菜。到了那里，人很多。我们走到菜摊前，菜可多了。我让妈妈买了一棵

菜花。”作为教师我们不难看出这个学生是想把买菜的见闻写下来。于是我把这段话写在黑板上,指导全体学生改。学生们很快就把文章修改好了。有一位学生是这样改的：“星期天，妈妈带我去菜市场买菜。到了那里，人真多啊！真是人挨人，人挤人，每个菜摊前都挤满了人。我们挤到一个菜摊前，只见上面有白菜、西红柿、芹菜、菜花，特别是其中的菜花，我最喜欢吃，于是我让妈妈买了一棵菜花。”这样就生动得多。在评改的过程中，学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且也训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入。

多次的教学实践表明，文章评改是作文训练的一条有效途径，它将评、改、写三者结全起来，既提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。

（四） 文章评改是学生所必备的基本技能之一。

历来作文教学被认为是最难见成效的。这固然由写作本身的规律性所决定。另外，作为教师不能对学生进行有效的作文指导，也是导致作文教学徘徊不前的原因之一。老师只是一味地强调学生去写，学生根本不知道自己写的怎么样？哪个词用得准确，哪句话写得精彩，他们都不懂得去鉴赏，不知道怎么去修改作文，就很难在作文上有很大的提高。作为教师不但要指导学生去写作，还要指导学生学会评改自己或别人的文章，让学生具备一定的鉴赏和评改文章的能力。作文评改是学生对作文的一个认识体悟过程，只有学生很好地参与和体悟，才能更好地认识反思与感悟，才能真正提高学生的作文能力，这比你在课堂上讲一百遍还要好。因此教给学生评改作文的能力对学生来说是终身收益。

二、文章评改的原则：

明确了文章评改的意义，教师就要把作文评改的权利真正还给学生了，但如何实施呢？还是要讲究一定的原则，这样才能事半功倍。下面，我就来谈谈文章评改的原则。

（一）文章的选择要有代表性和针对性

文章评改的前提是精心选择评改的对象。要根据教学的目的和学生作文实际选择相应的文章。修改难度超出学生水平太多，则学生力所不及；错误过于浅显则会使学生失去研讨的兴趣。评改学生的作文，选文的错误应具有代表性，这样才会使评改活动具有普遍的指导意义。而评改的要求，应明确、集中，一般一次解决一两个问题为宜，不可面面俱到，以免分散注意，冲淡教学目的。也可循序渐进地从低年级的字、词、句等低级错误及单项的修改，过渡到高年级的立意、选材、结构等深层次的、全方位的评改。让学生学会批改，就是教给他们批改作文基本的态度和方法，了解作文评改的步骤等。这是引导学生进行作文自主评改的关键。

（二）充分发挥合作教学的优势。

作文教学应有别于其他教学，更要启发学生创造性思维。培养良好的创作个性，给学生以更多的自由学习、自我发挥的空间，而不应跟在老师的后面亦步亦趋。因此在评改过程中，应尽可能给学生创造合作学习的机会，便学生积极参与教学活动，促进同学间的相互学习、自我教育。在这时，学生是主角，教师是配角。教师应给予学生充分的余地，不要过早轻易地下判断、做结论。也不要用教师的想法限制和代替学生的思维和判断，使学生成为教师的应声虫或教师手中的提线木偶。

因此在学生自主评改作文时，我都充分相信学生、充分放手，当同学遇到意见不一致时，我就要求学生相互讨论去取得共识，最后才说出我的想法。例如有一次，有一个学生在作文上写了这样一个句子：“观察事物一定要周密，绝不可粗心大意。”一个同学认为“周密”一词用得不好，应该改为“细密”，还有的认为用“精密”。这时我并没有妄加评论，先让学生说出各自的看法，然后再引导学生去分析各个词的意思，比较哪个词用得准确一些，这样一来，学生的思维就得到很好的训练。也许开始的时候学生会不太适应，但是做任何事总有一个过程，不能一看学生不太适应就马上自己评说，这样永远不会尝到成功的滋味的。

（三）评改的方式应灵活多样，不拘一格。

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篇二：九个作文加分的小技巧

九个作文加分的小技巧

技巧一：动笔之前不要慌，想了题目列提纲

在具体操作的时候，列提纲很关键。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。

技巧二：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。

技巧三：考试作文5~6段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以5~6段为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

技巧四：篇幅争取要写满，多写一点是一点

中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。

技巧五：作文成绩看字迹，得分要素是

篇三：29分作文之综合写作 模板

笔记内容

阅读分论点一听力分论点一

逻辑链细节

阅读分论点二听力分论点一

逻辑链细节

阅读分论点三听力分论点一

逻辑链细节

文章结构

TPO 1综合写作：职员一般执行的一周五天，每天八小时工作制。政策要求企业提供薪水八成并且工作四天的工作方式。这个对国家经济，对公司，对个人都是有好处的。

TPO2综合写作：在很多机构里，恰当完成一个新项目的最好方法可能是组成一个团队。一个团队来完成项目有几个优势。

The passage argues that _________________________. But in the lecture, the professor holds a totally different view that ____________.

Firstly, the passage says that_______________________. However, the lecture points out that_______________. That is because____________.

Secondly, the passage claims that____________________, for________________. The lecture refutes the idea completely. Admittedly(公认的), it is(or there are)__________. In addition, ________________.

Thirdly, the passage suggests that ____________________________. Though ___________, the lecture argues against the passage. _________________。And_____________ because____________.

艺术(基于事实)

TPO3 综合写作：伦勃朗是著名的画家。对于有些画作是否确实出自他手却是颇有争议的。这幅画中存在的一些问题却表明这幅画不是伦勃朗的作品。

TPO8 综合写作：塞恩加尔骑士在晚年写了一部长篇回忆录以描写他冒险的一生。其实先生是一个充满争议的人物。然而，一些评论家对这本回忆的准确性提出了质疑。他们认为其实先生为了让他的一生显得更富有传奇性，虚构和编纂了很多事件。

参考句子：The inconsistency between___（事实的正确与否）____, and the ____（事实的正确与否）______ dissolves as the professor explains that ______________________.

参考模板：

The reading passage raises several doubts about _________, whereas (然而), the professor defends _____ by clarifying the seeming contradictions in_（主体事物）_.

The professor argues that __________. According to the professor, ____________. The reading, however, holds that_________

Moreover, the professor challenges the skepticism (怀疑的态度) expressed in the reading regarding the ___________. She explains that _______________.

Finally, the professor rejects the claim in the reading that__________. She says that the fact that__________ shows that_________. Furthermore, she points to_________, citing this as strong evidence that __(lecture的观点)____________.

自然科学（论证假设）

TPO4 综合写作：恒温动物是指诸如现代鸟类和哺乳动物这种可以保持体温恒定的动物。恐龙在很多地方都同现在的爬行动物不一致。同时，现在有大量的证据表明恐龙其实是恒温动物。

TPO10 综合写作：海狮是一种小型海洋哺乳动物。几年前，阿拉斯加海岸的海狮数量急剧减少。专家开始研究还是数量下降的原因，并且很快发现了两个可能的原因，分别是环境污染和天敌捕食。不过，环境污染说看起来更为可信。

The professor actually contradicts the statements made in the passage. She is of the view that _________________. They were (or it is) _______________. The professor contradicts the issues of _________________. She says that _________________________. During _________ she says that there is_____________.

The issue of ______________________________ being used as a reason to classify the __恐龙_______ as ____恒温动物_____ does not please the professor either. She says that _____________.

The professor acknowledges _____(承认某个内容)_______________, but also points out that ______________. The thickening indicates that sth were not _______________________ but were. This pattern, she says, _____________

Thus it can be inferred that the professor challenges the passage by giving reasons as to (至于) why she thinks that sth is not sth.

The lecturer and the reading passage suggest two competing theories, ___theory vs. ___ theory, to explain (why)______________.

The professor reasons that_________ is not caused by______ but rather by_________. In contrast, the reading passage attributes ________ to ________, citing evidence of_________.

Furthermore, the lecturer argues that _______ are likely factors in _______, because __________. The reading passage, on the other hand, rules out this theory based on ______________, and instead approves of the _____theory as the only explanation for _________.

Finally, according to the lecturer, ________________. However, the reading passage argues that __________ factors, which lead to________, better explains _________

考古，历史解释(关于用途的三个理论)

TPO5 综合写作：美国西南部的查科峡谷的居民以他们的“巨屋”有名。很多考古学家都试图解释这些建筑的用途。尽管业界尚未达成一致，但现在有三个比较有竞争力的理论。

The author of the reading passage proposes three theories as likely explanations of____________.

The lecturer, however, points to the inaccuracies in each of these theories.

The lecturer argues that _________, indicating that_______________. The reading, however, draws comparisons between ____ and ____ in support of the “___theory”.

The second theory, that the houses were used for _____________, is also rejected by the lecturer. He explains that a place that__________, which is______________. This proves that the “___ theory” is unlikely.

Finally, regarding the third theory, the “____theory”, the lecturer contends (争论；主张) that the presence of ________________does not offer sufficient proof that this was __________. He argues that there are_______________, which suggest that ___________ these were probably not used for sth but instead were discarded by workers.

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篇四：九个作文加分的小技巧

九个作文加分的小技巧

技巧一：动笔之前不要慌，想了题目列提纲

在具体操作的时候，列提纲很关键。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约５分钟到８分钟。

技巧二：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。

技巧三：考试作文５～６段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以５～６段为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

技巧四：篇幅争取要写满，多写一点是一点

中考作文不低于６００字，试卷给的卷面多是８００字左右，那么，你争取写到７８０字，留下最后一两行。

技巧五：作文成绩看字迹，得分要素是

体裁作文