互文作文

精选作文:互文作文

      互文也叫“互文见义”或简称“互见”,它的特点是结构相同的两个句子上下文意互相呼应、补充，合起来表达一个完整的意思。它是古文中常用的一种修辞。贾公彦《仪礼注疏》云：“凡言‘互文’者，是两物各举一边而省文，古云：‘互文’。”即把应当放到一起说的两个词，放到两处说，解释时要参互起来讲。例如： “将军百战死，壮士十年归。”（《木兰诗》）“将军”、“壮士”要参互见义，即“将军壮士（有的）百战死，将军壮士（有的）十年归”。中学课本中有很多这样的例子：再如：“叫嚣乎东西，隳突乎南北。”（柳宗元《捕蛇者说》）“东西”、“南北”参互见义，意为：到处乱叫乱嚷，到处骚扰闯荡。

   互文多出现在古代民歌中。例如：

   1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）“东市”、“南市”、“西市”、、“北市”互文。意为：东南西北四面八方，到处寻觅购买。句式排比铺陈，渲染准备出征之紧张繁忙，烘托整装待发的豪迈气概。

   2、东西植松柏，左右植梧桐。（《古诗为焦仲卿妻作》）“东西”、“左右”互文，应解释为：东西左右植松柏，左右东西种梧桐。

   3、鱼戏莲叶东，鱼戏连叶西，鱼戏连叶南，鱼戏连叶北。（《江南》）“东”、“西”、“南”、“北”互文，实际就是说，鱼在莲叶间（东西南北）嘻戏，轻快的节奏中表现了采莲人的兴高采烈。

   4、耕者忘其犁，锄者忘其锄。（《陌上桑》）“耕者”、“锄者”对举，“犁”、“锄”也对举。

   在汉乐府民歌和南北朝民歌中，这种“互文”现象很多。究其原因，大概有：（1）使用互文构成对偶、对举、排比，形成语言上的优势。（2）互文不仅有对举、对偶、排比修辞功效，而且有精简的目的。利用互补，使得句子词语省俭，不仅使语意含蕴丰富，并且能避免重复，使诗文错落有致。（3）利用排比铺陈多方面、多角度表情达意。（4）读来朗朗上口，易于记诵。

   由于受民歌的影响，古代诗文中也出现了“互文”。例如：

   1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄〈〈出塞〉〉“秦”、“汉”互文，意为秦汉时期的明月，秦汉时期的关塞。

   2、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧〈〈泊秦淮〉〉）“烟”“月”互文，意为：烟月笼罩寒水又笼罩沙。

   3、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。（杜甫〈〈客至〉〉

句中参互见义。即“花径不曾缘客扫，今始为君扫，蓬门不曾向客开，今始为君开”。

   4、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》）第一句应理解为：主人和客人都下马上船。

   5、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。（杜牧《阿房宫赋》）这句是说，燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝是六国君主所经营、收藏、积累起来的精英。

   现代文中互文也偶有出现。例如：

   1、中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（鲁迅《记念刘和珍君》）这一句如果按一般句子理解，就容易让人费解——为什么只有中国军人才屠戮妇婴，只有八国联军才惩创学生呢？原来这里也是互文现义。应解为：中国军人和八国联军屠戮妇婴、惩创学生的伟绩武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

   2、于是飞机接来，软卧送去，星级宾馆，汉满全席。腰包里塞钱，电视里留影。玉米粒儿是因“炒”而膨胀变大的，有的明星也因炒来炒去出场费炒到数万元。（李庚辰《炒明星》）句中“飞机接来，软卧送去”，应理解为“用飞机或软卧接来送去”，借以说明接待规格之高。

   从内容来看，互文的实质是虚实相间，意在虚指。例如：“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹〈〈岳阳楼记〉〉）“喜”“悲”互文，意为：不因为处境的好坏而或悲或喜，也不因为自己的得失而或悲或喜。因物而喜，因己而悲，均为虚指作者之意，在乎以平常心对待处境的好坏和个人的得失，跳出“迁客骚人”览物之情的狭隘心胸，而以豁达宽宏气度的胸襟面对才是“古仁人”之心，这方是事实，“古仁人”心胸宽阔较之“迁客骚人”，可谓泾谓分明。再如“受任于败军之际，奉命于危难之间。”（诸葛亮《出师表》））“败军之际受任”、“危难之间奉命”并不是实指，而是指危难（败军）关头奉命接受重任（奉命）。

   从形式上看，互文有同义对应和异义对应两种情况。只有弄清楚这两种情况才能准确译文。

   （一）同义对应

   1、触风雨，犯寒暑，……（《捕蛇者说》）

译为：冒着狂风暴雨和严寒酷暑，……

   2、率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。（《过秦论》）

译为：率领着疲惫不堪且仅有几百人的队伍，转过来就进攻秦朝。

   3、受任于败军之际，奉命于危难之间。（《出师表》）

译为：在军事失利、形势危急的时候，（我）接受了先帝的任命。

   4、遂通五经，贯六艺。（《张衡传》）

译为：于是贯通了五经和六艺。

   5、处若忘，行若遗。（《答李翊书》）

译为：静处或行动时都好像遗忘了什么。

   6、天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。（《货殖列传序》）

译为：天下的人熙熙攘攘，都为利而来，为利而往。

   7、北国风光，千里冰封，万里雪飘。（《沁园春·雪》）

译为：北国的风光，在千万里辽阔的疆土上，都是冰封雪飘。

   从上面的翻译看出：同义对应的两个词可以互相解释，翻译时往往两词连用，如“遗忘”“贯通”“熙熙攘攘”“千万里”；或取共同义，如“触”“犯”译为“冒着”，受任、奉命译为“接受……的任务”，“率”“将”译为“率领”。

   （二）异义对应

   1、谈笑有鸿儒，往来无白丁。（《陋室铭》）

译为：谈笑和来往都是博学的人，而没有无学问的平民。

   2、朝辉夕阴，气象万千。（《岳阳楼记》）

译为：早晨和傍晚有晴有阴，景象千变万化。

   3、秦时明月汉时关，万里长征人未还。（《出师表》）

译为：秦汉时的明月和关隘，长期出征万里的人没有回来。

   4、枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》）

译为：枝枝叶叶相覆盖，相交错。

   5、地也，你不知好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！《《窦娥冤》》

译为：天地啊！你不分好歹、颠倒贤愚，真不配做天地啊！

   从上面翻译看出：对于异义对应的句子，翻译时把两词连用即可，如“谈笑和来往的”“早晨和傍晚”“秦汉时”“枝枝叶叶”等。

篇一：小学语文作文论文

浅谈小学语文作文

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。

一、提高学生写作兴趣

想要提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

在作文教学中，要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。同时要注意，学生写作的内容要贴近他们的生活实际，因为生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。针对学生的经验和兴趣精心地创设情景，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励孩子写作时走进生活

生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的

以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会使每个人都会乐于作文，乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。

篇二：语文作文经典评语大全(教师必备)

初中作文批改评语范例

一、字迹

A、书写清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??

B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??

二、内容

A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾

1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面

镜子，真是所谓“相由人生”。

11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

③详略安排不当，主次不够分明。

④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如小学生字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗??你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??

三、主题

1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

⑴.中心不够明确，立意不够清晰。

⑵.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

⑶.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

⑷.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

四、情节

1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

⑴.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

⑵.情节变化平淡无奇，缺乏新意。

⑶.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

⑷.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

⑸.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

⑹.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

五、语句

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

5.行为描写

用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

⑴.语言基本通顺，偶有不畅。

⑵.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

⑶.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

⑷.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??

六、修辞：

1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

七、选材：

1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

⑴.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

⑵.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

⑷.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

⑸.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

八、情感：

1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

⑴.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

⑵.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

⑷.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

九、事理：

1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

篇三：语文作文专题

语文作文专题

1.目的与成功睿智的庄子给我们留下了一个发人深思的故事：一个博弈者用瓦盆做赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致；而他拿黄金估赌注，则大失水准确。庄子对此的定义“外重则内拙。”由于做事过度用力和意念过于集中，反而将平素可以轻松完成的事情搞糟了。现代医学称之为“目的颤抖。”太想纫好针的手在颤抖，太想踢进球的脚在颤抖，

原本有一双在钢索上如履平地的脚，但是，过分求胜之心硬是使这双脚失去了平衡，那著名的“华伦达心志”以华伦达的失足殒命而赋予了一种沉重的内涵。人生岂无目的？然而，目的本是引领着你前行的，如果将目的做成沙袋捆缚在身上，每走一步，巨大的压力与慕名的恐惧就赶来羁绊你的手脚，那么，你将如何去约见那个成功的自我？“目的颤抖”是因心在颤抖，心台太低，远处的胜景便不为茺草杂树所遮蔽，平庸的眼，注定无福饱览那绝世的秀色；太在乎了，太看重了，结果恐惧蛀蚀了勇敢，失败吞噬了成功。“大体则有，具体则无”，把目光放得远一些，让生命恬淡成一泓波澜不惊的湖水，告诉自己：水穷之处待云起，危崖旁侧觅途径。

每个人都应该有目的和目标，这是让我们前进和奋斗的原动力。但是，如果太看重结果，并且和自己心目中早已准备好的标准进行比较和衡量，一旦略有偏差都会让自己在心理上感觉到不满足，甚至悄然自责。于是，目标成为了束缚手脚的沉重负担。华伦达原本有一双在钢索上如履平地的脚，但过分的求胜心使他失去了平衡，那著名的“华伦达心态”以华伦达的殒命而被赋予沉重的内涵，所以目的性越强，越不容易成功。学习、工作和生活都需要有计划和目标，但不要给自己太多的不切合个人实际的压力和目标。否则紧张蛀蚀了勇敢，渴盼吞噬了自信，成功只是空中楼阁，正所谓“无欲则刚”！

目的和目标实现，要以持之以恒为支点，以达观的精神为杠杆。洪战辉１２年如一日照顾生病的父亲和年幼的妹妹，像一只背负着家庭重担的蜗牛，在生活的苦水中艰难成长，在岁月的煎熬里缓缓前行。“苦难和痛苦的经历不是我接受一切捐赠的资本，一个人通过自己的奋斗改变自己劣势的现状才是最重要的”，这就是洪战辉的人格魅力。这种精神在今天的中国，在今天中国的大学生中显得那么可贵。张扬个性的校园弥漫着时尚、前卫的空气，而洪战辉精神恰似一道亮丽的彩虹，折射出夺目的光彩，震撼人心。

“水穷之处待云起，危崖旁侧觅坦途”，给自己一个正确的定位，目的和信念就不会颤抖。多一份感恩就少一份计较，多一份勤奋就少一份浅薄，多一份执著就少一点浮躁。静听潮起潮落，笑看春绿秋黄，在平凡中感恩生活，在工作中崇拜执著，在岁月中历练成佛。

寂寞后的辉煌（心态）

【提示】

“寂寞之后的辉煌”的内涵既可指在学习、事业之路上经过漫长的寂寞奋斗所取得的辉煌的成绩、成果，它耀眼夺目；也可指在生活、人生之路上经过执着的寂寞追求所进射出的精神光辉、人格魅力，它撼人心魄。为此，本文的写作重心应是漫长的寂寞征程，它是对辉煌的一种蓄势；征程写得越漫长寂寞，后面的辉煌进发出的震撼力就越大。与此同时，“寂寞”还可以生发出两

个层次：一是辉煌前“寂寞的奋斗与追求”，二是辉煌后“寂寞的坚守与超越”，后者又显得尤为难能可贵。如果你追求新颖，可写“艰难困苦，玉汝以成，三万里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云”，可写“于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁”的邰丽华等；如果你追求厚重，可写“两句三年得，一吟双泪流”的文学大家，如“推敲”出“辉煌”的贾岛、蜗居煤矿十余载铸造出《平凡的世界》“辉煌”的路遥等；如果你追求朴实，可写“在贫困中求学，在艰辛中自强”像《蜗牛》一样爬行的洪战辉，也可写自己感受最深、最有理可阐、最有情可抒、最有事可展的求学征程和生活历程。在这个世事扰攘、红尘滚滚、人心浮躁的社会转型时期，“寂寞之后的辉煌”这个话题是会让你有一点沉思、有一点省察、有一点体悟的。悟出了个中三味，不仅可以更好地为文，而且还可以更好地为学、为事、为人。

夏天的炎炎烈日，秋天的散乱悲凉，冬天的寂寞无痕，最后换来春天的生机勃勃，在经过这一切风吹日晒，暴雨寒冷的日日夜夜后，这棵树所经历的磨练足以对付日后的一切。

也许你会说不想受到风雨的侵袭，但你可以去欣赏寂寞的美丽，当你在黑夜中无法集中精力，不妨听听安静的旋律，欣赏恬静的夜空，你会发现你的心从没有如此平静过，所做的一切也就清晰了。

人生如梦，转瞬即逝，我们感慨辉煌的短暂，同样也感谢寂寞的漫长，当拥有辉煌的人生后，你会发现寂寞同样辉煌。

寂寞是翻天巨浪中的独行小舟，寂寞是冰天雪地里

的绝飞孤雁；寂寞是无际苍穹下的枯草一棵，寂寞是浩茫大地上的落叶一片；寂寞是一步三回头的无奈叹息，寂寞是此去无际日的秋波黯然；寂寞是伟岸人生中淋漓的鲜血，寂寞是生命长河中无情的枯败；寂寞是秋风黄叶中寻寻觅觅的李清照，寂寞是“一去紫台连朔漠”的王昭君。

寂寞难耐，忍耐寂寞，就像黄昏中等待日出；寂寞易老，寂寞苍老后尽是辉煌。

寂寞后的辉煌如一波无澜的海面上结队的船只，如洁白无暇的晴空中比翼飞鸟；寂寞后的辉煌是九州大地上挺拔而上的新生命，是辽阔无垠的草原上的比蹄之马；是莫泊桑的《羊脂球》、司马迁的《史记》；是岳飞是驰骋疆场，是辛弃疾的朝中政见，是陆游的使酒骂座；杨利伟的腾飞、刘翔的奔跑；寂寞后的辉煌是淋漓鲜血后伟岸的人生，是无数仁人志士用生命和鲜血堆叠起来的新中国。

寂寞中的日子忍熬奇辛，寂寞后的日子辉煌至极。站在寂寞的渡口，我们该何去何从？如果我们选择了寂寞而达不到辉煌，便失足遗恨；如果我们不选择寂寞，更无机会成就辉煌。

造化弄人，常常叫人做出一些难以取舍的决定。然而寂寞是我们的必然选择。

放下尘世中艳丽极至的奢欲，拂去蒙蔽世俗眼睛的污垢。我们静静的捧着一颗心，放在炙热的火焰上燃烧，燃出一片辉煌。

参考例文：

寂寞成就辉煌

李白诗云“古来圣贤皆寂寞”，圣贤为什么会寂寞？因为圣贤的学识和成就太出色了，如阳春白雪，所谓曲高和寡，知音难求，自然寂寞了。苏轼词曰“高处不胜寒”，人到了高处，自己也是难逢对手，寂寞不已。这些寂寞，是成功后的寂寞。殊不知，任何一个有辉煌成就的人，不管是想成为“圣贤”也好，想登上“高处”也好，路途上也都是寂寞作伴。

在真正的寂寞中才能创造出真正的辉煌。凡欲有所作为者，所走之路，所做之事，多为前人未曾涉猎，以一己之力，耐得住寂寞，披荆斩棘，方能有所成就。数学大师陈景润，把自己关在屋里，不问世事，唯有纸和笔作伴，十年如一日，钻研数学难题。这份寂寞终于有了回报，他的论文令世界数学办对华人数学家另眼相看，在攻克“哥德巴赫猜想”的道路上更进了一步，这份辉煌，受后人景仰。

寂寞的人未必都能取得辉煌，但有辉煌成就的人一定能经得起磨难，耐得住寂寞。学贯中西的钱钟书先生享誉海内外，其著作《围城》成为二十世纪中国小说的经典，取得了辉煌。他却为自己选择了一条寂寞之路，过着宁静淡泊的生活，谢绝媒体，也不希望让自己成为公众人物，不追名，不逐利，留住了寂寞，也留住了自我，避开了尘世的纷扰，一心做学问。即使在十年浩劫的苦难岁月里，他也无惧无畏，一人独自攀登学术的高峰，至辉煌巨著《管锥编》横空出世，震惊学术界，寂寞终于铸就了辉煌。

可以这么说，辉惶是需要寂寞的。为争取辉惶，需要忍常人所不能忍，需要自己与自己较量，是寂寞的。而在登上辉惶的巅峰之后，站在金字塔的最顶层，“一览众山小”，众人只能远远仰望你，这更是寂寞的。体育赛场上，矫健的身影，金灿灿的奖杯，欢笑、泪水、鲜花、掌声??组成一道靓丽的风景线，可曾想到他们背后默默苦练的艰辛，可曾想到他们午夜训练场上一个人的寂寞？

在常人眼里，这些成功的人士，他们是寂寞的，但同时，他们也是快乐的。为了自己心爱的事业，他们选择了寂寞，但他们又在努力，在奋斗，所以又不是寂寞的。辉煌，不是人人都可以做到的，是寂寞的辉煌；寂寞，是一种抉择，是一种智慧，是辉煌的寂寞！

【点评】这篇文章最大的特点是结构清晰，辞采华美，事例翔实，说理透彻。文章导入部分很精彩，先后引用了李白和苏轼的诗句，自然引出了“圣贤寂寞”和“高处不胜寒”，但这只是“成功后的寂寞”，而作者要谈的是“路途上的寂寞”，这样很自然引出了作者要谈的观点。接下来作者分别以陈景润和钱钟书为例，分别探讨了“在真正的寂寞中才能创造出真正的辉煌”和“寂寞的人未必都能取得辉煌，但有辉煌成就的人一定能经得起磨难，耐得住寂寞”。文章的不足在于：在探讨寂寞与辉煌的关系时所分的两个角度，其实都是“寂寞成就辉煌”，这说明作者对二者关系没能进行深入细致地思考；另外开始说的“路途上的寂寞”在后文中没有对应，这说明思维还不太严密。（点评教师：广东实验中学黄竞）

辉煌的寂寞

当无数人在瞻仰那些名声显赫、地位尊贵的名人之时，我在那难以计数的灼热渴求的眼神中突然嗅出了一丝悲凉与寂寞的气息。

“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，这千古风流人物被人们所一代代地推崇：他们的功绩、他们的成就，他们在人世间最光鲜亮丽的一面，然而，他们的寂寞呢?就是“辉煌”这座高楼大厦身后那抹不去的影子!

有谁看见历代帝王在千家万户皆熟睡的深夜，孤自一人批阅那堆得足以埋下他的奏折。他有万人之上的风光，亦有深夜无寐的无奈。

有谁看见诸葛孔明仰望长空，想起先帝，想起出师一表的志气，想起五攻中原都未成大业的痛苦与怨恨。他有空城怯敌的智慧，更有壮志未酬的伤心。

有谁看见鲁迅先生面对具大的历史变革，在自己的选择上“荷戟独彷徨”呢?他对中国人民的无知、麻木的痛恨和对现实无力挽回的局面的惆怅又有谁了解呢?他有笔作有力的投枪，可以针砭时弊，但也有希望与现实巨大落差下的深沉痛心。

自古以来，像上面所述的名人还有很多，同样他们也有那辉煌之中夹杂着的酽酽的寂寞。

这寂寞深得道不出，浓得化不开。是杜甫年老时“茅屋为秋风所破”时的无助；是陆游听“十一月四日风雨大作”时的悲凉；是李煜“无言独上西楼，月如钩”的失落。

从某种程度上讲，辉煌中的寂寞是必然的。为争取辉煌而奋力一搏时，是自己与自己的较量，是寂寞的；登上辉煌的巅峰之时，唯我独尊的意气，是孤独的；取得辉煌后，众人的瞻仰与崇敬似乎更拉开了你与凡人的距离，这也是孤寂的。

“英雄从来寂寞”，因为英雄做了常人无法做的事，想到了常人无法预计的未来。就像人们所敬畏的神明，很完美，但却没有和人间子民联欢的权力。

辉煌与寂寞是并生的，人们常以为寂寞的人是可悲的，但是那无数仁人志士的寂寞却更衬托他们的辉煌。

英雄的寂寞是一种积极的人生态度，是对理想超越常人的更高的要求。这种寂寞中更注入了一种生命的坚持，一种生命的不屈。

英雄的寂寞是一个人对生命的守望。

耐住寂寞奔辉煌

人生一世，短短数十年，谁都渴望彰显出自己生命的活力，谁都渴望飞得更高，实现心里的理想，谁都渴望一鸣惊人，实现人生的辉煌。

那耀眼的光芒吸引着世间有志者向它靠近，让自己也站上那样的光芒，照亮前程，驱散心底的寂寞，获得人生的辉煌。

然而辉煌并非唾手可得，在通往辉煌的路上有一段荆棘密布，有一段崎岖陡峭，还有一段是黑暗是寂寞，是“幽暗昏惑而又无物以相之”那样的无奈，但又不得不耐。只有耐得住寂寞，才能受得起辉煌。

就像风雨之后才可见彩虹，就像黑暗之后才可见光明，就像经历过挫折才能获得成功。寂寞是一种黑暗，是一种挫折，也是一场风雨。

司马迁忍辱受刑，在寂寞中创造出《史记》这一鸿篇巨著，他的生命被它的光芒笼罩了，于是他获得了生命的辉煌。

不就是寂寞嘛，何惧之有，一个心智健全的人，又怎会被寂寞击倒。

文王被拘，他寂寞了，然而演绎了《周易》。“天行健，君子以自强不息”成为激励一代又一代人奔向辉煌的精神寄托。

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”套用一下，是否可以说是“寂寞给了我沉稳的性格，我却用它来创造辉煌。”

应该可以的吧，寂寞啊，寂寞啊，不在寂寞中辉煌，就在寂寞中死亡。

那要如何才能耐得住寂寞呢？方法就是处于寂寞之中而不觉寂寞，把成就辉煌作为心中的明灯，让它照亮前行的道路，驱散黑暗和恐惧，排解寂寞的神伤。

保持一种乐观，是不觉寂寞的绝佳方式，苏轼是此法的受益者，百试不爽，用坚定的成就辉煌的信念支撑乐观的态度，用乐观的态度来激励自己，在寂寞中而把寂寞排在心外，从而就可以达到辉煌。

当然，既然处寂寞之中，就要“取其精华。去其糟粕”，把寂寞要带给的压抑，变为一种沉稳，把寂寞想要带给的孤独变为一种独立，把寂寞想要带给的压力，变为动力，有人说，只有在沉默的时候，才能够真正的思考;只在寂寞的时候才更接近辉煌。

相信我吧，朋友，辉煌就在你身边，只要以能够耐得住寂寞，处寂寞而不觉寂寞，便一定可以飞得更高，摘取辉煌的桂冠，便一定可以彰显怒放的生命，实现人生的辉煌。

2.品德

篇四：语文作文如何进行备考？

语文作文如何进行备考？

离高考还有30天，语文该如何复习？

于树泉：现在离高考还有一个月的时间，语文学习，要复习的东西也比较多，千头万绪，这时候考生，关键是应该自己心中有数，也就是说，应该有主次，认清主次有取舍，有针对性，然后知道自己的弱点是什么，这样才能有一个准确的把握，不然的话，到这个时候，有的学生就会觉得，我自己离高考越近，他就觉得自己什么都不会了，就一片茫然，这是很不利的。

也就是说，分清主次，也针对性，然后沉静细心，重在落实。哪些方面该复习呢？我觉得就是考生

认为自己薄弱的地方，那就是他复习的重点，语文试卷有好几块，如果他认为自己的基础比较薄弱，这个时候我觉得他应该把基础还是应该抓住不放的，基础是永远不能放松的，一直到进高考考场前都应该抓住，高考卷它也有一个全国的高考和全省的，北京的也有前十题，我把这前十题称为基础，是比较容易拿分的，就是比较。

北京卷1到5题是基础部分，6到10题是文言文阅读。全国卷是1到4题是基础，后面还有6道题级有三道文言文阅读和科技文的阅读，这些内容相对来说也是比较简单的，这个部分30分应该牢牢抓住。后面的内容还涉及到诗歌鉴赏，涉及到散文阅读还有语言运用还有作文，这个内容对于考生来说，语文比较庞杂，内容和别的学科可

能不太一样，有自己的特点，这样的话，考生如果还剩一个月他什么都想抓的话，他时间是不够用的，精力也不够用，不允许，另外还有其他5课。所以他只能分清主次，如果认为语文，语文是150分，这150分里边他如果认为自己最薄弱的地方是什么，他看得清楚，而有些内容他自己比较放心，比较有把握，他就可以放一放，而把那个重点放到自己还没有把握，还比较薄弱，尤其是经过努力可以提升这一块。可提分因素应该很清楚，一个是提升空间比较大，比较弱这一块，同时这一块经过短时间的学习又比较有效，而且这是一个很重要的问题。有的人说我散文阅读比较差，但是这一块，短时间不一定有效。这个我觉得考生就应该权衡，自己到底应该抓哪一块，一个是弱，

提分比较短期内，比较有效这个问题。

如何安排语文复习的时间

于树泉：这就不是语文学科的问题了，而是涉及到语文和其他学科的时间精力分配问题，我刚才说那个话还是适用的，就是说分清主次，有针对性，如果是我们这个高考是六科，一般都是这样，文理都是六科，语数外三大科，文科政史地，如果是这个学生其他五科相对比较薄弱，我认为他在语文上就应该相对投入更多的精力，更多的时间，反过来说，如果这个考生其他五科有的学科也比较弱，而语文相对他是很强的学科，语文轻松拿120分，我觉得他完全可以把语文放一放，把精力用到其他科上，我觉得这个考生还是要根

据自己的情况来分配这个时间和精力的，就语文一科来说，精力分配要有主次，要考虑得失，要区分轻重，要有针对性，就六科来说，我觉得这也是一个道理，要有主次轻重，反正时间是30天，这是一个常数，这个对于每一个考生都是一样的，考试的科目都是六科，而内容也都是一样的，而对于考生就不一样了，有的这个科强一点，那个科强一点，完全要根据自己的情况做出自己的复习安排，但是语文这一块，我还是建议人大附中的学生语文是不能放的，为什么呢？它是高考