我学会了干农活

篇一：我学会了干农活

我学会了干农活

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:我学会了干农活)

山岔小学六年级 杜有富

干农活可以让我们的身体变得更加强壮，积累丰富的经验，自己还能从中获得快乐。 今年暑假我在奶奶家度过的，正值收获时节，舅舅和爷爷都去田里收庄稼了，家里只有我和奶奶，我们在家里把收回来的向日葵的瓜子从花盘上打下来。这看起来是一件简单的事情，只要用小木棒敲打花盘就行了，看着奶奶熟练地操作，那瓜子就象是在花盘上跳舞一样。我也跟着敲打起来，可是事情远没有看起来那样简单，不管我怎么使劲，那瓜子就是不往出跳，我的手都磨破了，还磨出了四五个水泡，看来这向日葵也欺负人。没有办法，我就用手抠，这样还真能抠下来几个，可是这效率也太低了，还弄得手指头又酸又疼。奶奶看到了我的情况，心疼地对我说：“小孙子就不要打了，这不是你干的活”。“不行，我就是要要打”。我的倔脾气上来了，奶奶看到我这样坚决，就对我说：“那你好好看着奶奶是怎样做的，好好学吧”。奶奶一边做示范，一边讲要领。原来打瓜子不要总是在一个地方打，要把花盘转着打，松动了再打一下背面，这样就会很轻松了。我照着奶奶教的试了一下，别说，还真管用，虽然我的力气小，打的慢了一点儿，但是还是打下来了。

通过这件事，我知道了是自己对生活的观察不够仔细，原来每个一向日葵的瓜子都是按照一定的曲线纹路生长的，像是一个旋转的风车，只要用手按照这个纹路把瓜子扒开就行了。我心中暗喜，也学着用他们的方法去做，哇！不得了，扎的我手好疼。爷爷看到这种情况走了过来，笑呵呵地对我说：“小孙子，吃苦头了吧。”我脸一红，低下了头。爷爷对我说：“你看看我们的手，那是经常做家活的手，都长出了茧子，磨不破的，你这么娇嫩的手怎么能受得了呢。”我一看爷爷的手，真的很厚，很硬，这茧子不是“长”出来的，是磨出来的。

在奶奶家，我还学会了包饺子。做晚饭时，看奶奶用熟练的手法包着，我也想试包了几个，可是包出来与奶奶一对比，我包的不但不紧，而且还露馅了，可奶奶包的每一个都是圆鼓鼓的，我就问奶奶原因，奶奶说：“是你馅包的太多了。”接着我

把馅少放了些，还真管用，包的和奶奶的一样，此时，我感到很有成就感。

通过这次劳动，不仅学会了劳动技能，而且身体越来越壮了，爸爸妈妈都夸我长大了，从此以后，每有寒暑假，我都会主动要求到奶奶家去过。我知道，这对我今后的成长非常重要。

指导老师 陈世彦

2015.9.25

篇二：《我学会了》教案

《我学会了??》教学设计

一、教学内容：

人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”习作

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活??回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、教学目标：

1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。

２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

三、教学重点、难点：

1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。

2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。

四|、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

习作指导（20分）

（一）巧设情景，激发孩子写作兴趣

师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.?

学生:想(可能很兴奋) 教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人， 每个人都会一种甚至好几种本领。谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说）

学生回答预设：

做家务：包饺子、收拾房间、做菜?? （ 妈妈的好帮手） 学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典?? （会学习的小能人）

运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车?? （运动的健将）

娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相?（多才多艺）

师: 你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。板书：我学会了??

（老师根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路，解决了写什么）

（二）明确习作要求

亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。

课件出示习作要求

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索的回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活??回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

1、 出示习作要求：如果我们要把学会的这项本领写成一篇文章，应该注意哪些问题呢？

2、 生说：要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感 板书：具体、真情实感

3、小结：通过仔细读要求，我们明白了这次习作必须写自己学会的一项本领，学习的经过要写具体，还要写出自己的真情实感。那么习作时就要按这些要求去做。

（三）下手作文，范文引路，渗透写法指导

１师：那谁来告诉梁老师，怎样才能把这个过程写具体呢？（指名学生回答）

2．刚才同学们看到老师转手绢，感到很惊奇，大家想不想听听老师是如何学会的呢？

3．老师讲述本身的生活故事：教师范文引路

我学会了转手绢

我一看见二人转表演，就想起了一件必不可少的东西，那就是手绢。一说到手绢，我就非常羡慕那些演员，我希望也能像他们一样，边唱边转。

星期天，妈妈看见我这么想学，就教我转手绢。一开始，我一转就掉，后来，妈妈对我说：“不要快，要慢一点。”我放慢速度，转了起来，可我那小“太阳”就是不听话，不一会儿就被我“拧”成了“麻花”。“不是这样转的！”。妈妈想了想她学习的时候，告诉了她学时的秘诀。首先，把大拇指放在环的一边，再把食指放在环的中间，中指、无名指、小手指放在环的另一边，接着转两圈，大拇指、中指、无名指和小手指拿开就可以了。我试了试，果然转了起来，不过又失败了。我练习了若干次，最后终于十全十美地把手绢转了起来，它似乎飞了起来，八个角扩散出的微风抚摸着我的脸，它是春天的一个音符，一丝雨露，一朵小花?就这样，我学会了转手绢，高兴得也乐开了花。 这件事情告诉我：无论做什么事情，都不可能一帆风顺，但只要不怕失败，不怕困难，敢于挑战，就一定会取得成功。

4．：看了老师的范文，你知道老师学会了什么？如何学会的？其时的心情如何？

（设计理念：教师由本身的生活故事导入，一会儿拉近了与学生的间隔，使学生感应生活中处处有作文。灵活运用“下水文”，有利于为学生的习作引路，使学生克服畏难情绪。）

总结写法

引导学生会用有关的动词??抓住人物的语言、动作、心理等描写，按照一定的顺序?? （先―――接着―――然后―――）把事情经过写清楚。

小提示：

1、自己学什么本领时最难忘？

2、就要开始学习了，你的心情怎么样？都在想些什么呢？

3、在学习的过程中，你遇到了哪些困难？谁的话给了你鼓励？

4、你的老师是谁？他（她）是如何给你示范的？

5、面对困难，你如何想？如何做？结果怎样？

6、学会了这项本领，你的心情怎样？是否给你带来了一些启示呢？ 同桌根据提示互相交流学本领的过程

（设计理念：指导学生先说后写，较快地使成为事实了撰著能力的迁移，大大地减低了习作的难度，及时地消除开学生惧怕作文的心理，为下一环节的习作，做好了铺垫。）

我们现在愿不愿意也来写一写，让大家和你一起分享？

过渡：由于时间的关系，张老师不能一一聆听你们的佳作了。课后，把这些问题都做完串起来再进行适当加工、修饰，就是一篇成功的习作。最后，老师有几句话要送给大家，一起来读读吧！（课件出示） ①留心生活，处处皆学问。

②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针

习作评讲（20分钟）

一、 改习作。

1、师：老师把你们写的文章一一拜读了，我对你们的文章赞不绝口，但一句广告语说得好，“没有最好，只有更好。”老舍

篇三：我学会了这项本领

我学会了这项本领

【习作要求】

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

【习作指导】

一、要求分析

１、可以写一写自己学会的一项本领。

２、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、写作思路

说说自己学会了什么本领? 在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？在学校里你学会了哪些本领?回忆一下? 其他一些生活技能、本领方面的呢?

? 劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、生火、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间…? 学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球…

? 学习方面：做实验、观察、打字……

? 生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等

1、你学本领过程中遇到什么困难？

如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次落泪了…

2、遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢?是怎么说的?你又是怎么想的?这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的?

3、还要写上自己的真实感受。如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。这些点题的话可以在文章中间写，也可以写在文

章最后。

三、列提纲：

1、点明自己学会了一项什么本领。

2、写学的过程。

3、写体会。

4、根据题纲，写习作。

【注意事项】

1、选材要精确：《我学会了……》，首先要确定内容。可以学会的东西有很多，比如说：画画、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么选择呢？选择给你留下深刻印象的，挑选你最拿手的本领，可以是日常生活中的，可以是学校的，也可以是在活动中学到的特长，还可以是学到的体谅他人、随机应变……习作中是写这本领带给自己的欢乐还是写掌握本领的艰辛呢？亦或是在展示本领的过程中受到的启发，动笔前应做到心中有数。

2、描写要细致：掌握一样本领或技术，往往需要付出努力和汗水，在向别人展示自己学会某种本领的时候，重点要写清楚自己由不会到会的过程。怎么详细生动地展示这一过程呢？首先，要写出在学习初期遇到的困难，当遇到这些挫折时自已是怎么想、怎么做的；身边的家人、朋友对此又是什么态度，他们是如何鼓励、帮助自己的？其次，自己是怎样克服困难的？在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的？尤其是要注重描写自己在学习过程中的心理变化。这样习作更具感人的力量。

3、表达真情实感：在写作中表达真情实感，并不是一件简单的事。在写作过程中要具体写了自己的情感变化，做到有感而发，真情实感也需要升华，让读者从中获得启迪。也就是说读了你的文章后，能从中受到什么样的启发。

篇四：三年级作文《学干农活》

学干农活

秋天到了，我和爸爸妈妈都放假了，我们一起去姥姥家干农活，我可高兴了！可是一到姥姥家我就赖在电视机前，姥姥说：“你不活就算了，可是也不能不出去透透气吧，运动运动，要不然会生病的。”姥姥说的话我是左耳朵听右耳朵出，就没当一回事。过了一会妈妈来了对我说：“你不会干，可以学呀！”我赶紧把电视一关去干活了。

到了地里，妈妈对我说：“我教你摘西红柿。”说着妈妈把她手上的手套给我戴上，妈妈又说：“摘西红柿时要一个一个的摘，轻轻的，要不然西红柿会烂的。”

开始我在摘时，会看到许多小虫爬到我的手上，我吓得直摔跤。之后妈妈说：“没关系，别害怕，它们不咬你！”后来我就不怕了。妈妈又说：“你不怕困难只要坚持就可以了。”

我明白了妈妈对我说的话，只要坚持，再难的事都可以成功。

三六班 王添乐

篇五：暑假干农活的社会实践

在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。

由于自己家本身就是农民，家里有很多地，我毫不犹豫选择了去地里帮爸妈干农活，去摘棉花顶，也就是生物里学的摘除顶端优势。在那里有很多锻炼自我的条件，炙烤的太阳，无聊而单一的动作，蚊虫的叮咬。都是对我的一个一个考验。虽然以前经常帮家里干活，但那都是在较舒服的天气里，这几天特热而且棉花继续修理不容有误，我主动请缨告诉爸妈，并讲明理由，终于也获得了他们的同意，我便开始了长大半月的历练计划。虽然这项工作辛苦点，但是这也是可以 锻炼一个人的意志的，并且在工作当中你将会学到什么叫做艰苦的精神。

第二天早上吃完饭后，我换了件破衣裳，和爸妈一起来到地里，其实所有农活对我来说都不陌生我都干过，但是那都是在太阳公公不是很发怒的时候，那都是爸妈疼爱的结果，今天依旧是熟练的动作，由于刚开始天并不热，我干的很轻松，甚至很高兴，感觉很有意思，和爸妈有说有笑。可是没过多久，太阳公公以其毒辣的身份出现时，我就感觉十分痛苦了，背心已经湿透了，可是这离正午还早着呢，可是以前爸妈都是接近正午才回去呀，我要坚持，这是老妈已经多次说了“很热你先回去吧”，我知道他们只是让我先回，他们还会依旧干到中午，为了早日整理完棉花不耽误他生长。最终我还是煎熬到了中午，可是还是比爸妈平时早很多。回家第一件事就是洗澡，因为身上全湿透了。回家后傻愣愣的，倚在沙发。但我知道这是对我的磨练，我一定要坚持。可能是出生在农村，长在农村，虽然苦但还是坚持了下来。当干完了以后，感到一身的轻松，和内心无比巨大的成就感。但我也意识到了父母的艰辛。

近两个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!

第一，我觉得我是很幸运的。因为我有自己的梦想，能够坐在舒适安静的校园里追求自己的知识。

第二，在短短的几天使我认识到，没有文化，农田里干活，是很劳累的。他们

是伟大的。

第三，让我认识到不管做什么事只要你能有一颗坚定的心，多么艰苦多么困难只要你永远不放弃，终有一天会实现的。

第四，在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

第五，要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

第六，一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

现在虽然回到了学校，但我还是比较怀念那段劳动的日子，虽然辛苦，但是我在工作中也找到快乐了。就是不管任何一件事，如果用一颗责任心去做，你就会在当中找到你应得的快乐。

字数作文