翠鸟600字作文

篇一：关于科学的小作文：翠鸟和火车

关于科学的小作文：翠鸟和火车

关于科学的小作文：翠鸟和火车

自从科学家创造了仿生学，人们发明了许多东西，如电子蛙眼、潜水艇、飞机。但我知道一个最近才解决的问题--“鸟嘴”装在火车上。

火车，大家一定都坐过。火车也有自己的变化，从蒸气火车到电力火车，到现在的“翠鸟火车”。原来的各种火车都有运行中的一个难题，火车在高速行驶时，“鼻子”形成的风墙不仅会产生巨大的噪声，还会减慢列车的速度。当列车驶离隧道时，更是会产生一种像打雷一样的音爆现象。这个问题始终困绕着科学家，在他们齐心协力，自强不息的探索下，他们终于找到了解决的办法。经过不断探索，日本工程师模仿翠鸟的嘴巴的形状，设计出了新型列车“鼻子”，这种细长的“鼻子”，不仅可以消除噪声，还能让列车跑得更快。

大千世界无奇不有，许多动物都是人类的好老师。科学家从蜻蜓、鲸、翠鸟等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。未来的小科学家们，只要我们善于观察，用心思考，就会发现其中所蕴藏的奥秘！你们做好准备了吗？ 《关于科学的小作文：翠鸟和火车》

篇二：翠鸟

翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆，它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆，它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像

赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆，它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

篇三：翠鸟

有着一身漂亮的羽毛， 还有一双舒展的翅膀。 每天在小溪边捉小鱼， 更是一个飞行的能手。 这只小动物就是翠鸟， 是一种活泼机灵的鸟。

它头上戴了一顶帽子， 腹部下穿了一件背心。 后背上披了一件大衣， 爪子上穿了一双靴子。 这只就是可爱的翠鸟， 在小溪旁边若隐若现。

下沙小学 四年｛1｝班 李至颖 2012年10月8日星期一

篇四：翠鸟

《翠鸟》—教学设计">教学设计

教学目标：

1．学会本课14个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望”等词语；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段；

3．学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯；

4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

课时安排：2课时

教学准备：翠鸟图片及相关课件

教学过程：

第一课时

－、提问导入

1、师：同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？

2、师：这节课，我们来认识一种鸟——翠鸟。

师：谁来说说你看到的鸟?指名说

3、揭题，读题

二、初读，整体感知

1、出示阅读提示：

①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 ③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。

④找出不懂的问题。

2、学生按阅读提示，自学课文。

（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）

3、检查学生自学情况。

①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。） ②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。

③启发学生质疑问题。

三、学习第一自然段。

1、指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？

2、引导学生逐句理解课文。

①理解第1句。

指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。

②理解2－5句。

A指读。

B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。

D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）

B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑） C齐读第6句。

3、师小结。

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）

②启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）

③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）

4、指导背诵。

三、布置作业

1、熟读课文

2、背诵第一自然段。

第二课时

一、检查复习

1、让学生回顾第一自然段的主要内容。

2、指名背诵第一自然段。

二、学习二、三自然段

1、学生自学。

2、小组交流。

3、师生议答。

（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。

B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。

（板书：疾飞）

（2）作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情??还是??”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。

③理解第3句（捕鱼时）。

A投影出示句子：

B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬??飞??叼??贴??）

C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

E齐读这句话。

④理解第4句话（捕鱼后）。

A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。 （板书：苇秆??摇晃水波??荡漾）

B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）

（3）翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？

4、有感情地朗读二、三两个自然段。

三、学习四、五自然段

1、自由读第四、五自然段，思考：

我们的脸为什么有些发红？

①我们想捉一只翠鸟来饲养。

②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。

③我们听了感到惭愧。

2、教师小结

是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。

3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

4、指导有感情地朗读四、五自然段。

四、指导书写

1、出示要写的字

2、自学生字；

3、抄写生字并进行扩词练习。

五、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、观察自己喜欢的一种小动物，学着翠鸟的样子来写一写

篇五：翠鸟

临洮县金泽小学“问题导学案”设计

学科： 语文 年级：三年级 主备人：田亚玲 辅备人：杨鹏、马芳琴 审批：

优秀作文