且珍惜小学生的这篇“打胎”作文作文

精选作文:且珍惜小学生的这篇“打胎”作文作文

且珍惜小学生的这篇“打胎”作文

1月7日，福建福州一位小学老师在微博上晒出了一篇小学三年级的学生作文，一个王子和一位公主结婚没几天，发现公主和另一个男性朋友走得很近。在王子的逼问下，公主只好承认这男子是她的前男友，而且自己还怀了前男友的孩子。在名医的帮助下，王子通过棍打公主肚子，把孩子给打掉了。最后王子和公主还是快乐地生活在了一起。

在价值观多元化的今天，类似这样的小学生奇葩作文有不少，有网友觉得，作文本身就是一种虚构，这类作文情节曲折，构思奇妙，正是说明小作者平时的洞察力想象力丰富，不失为一种大胆的创新。但也有人认为，另类情节、胡编乱造等不该出现在小学生习作中，我们应该反思教育环境，多为孩子提供纯真洁净的写作素材。

笔者觉得这位小学生的作文不失为一篇好作文。笔者阅读了这篇作文的原文，发现从遣词造句到布局谋篇都很不错，叙事完整，故事跌宕起伏，富有想象，写到了公主“打胎”，小作者想到了用棍子将孩子打掉了，简直令人捧腹大笑，孩子毕竟是孩子，稚气未脱，孩子在作文中充分发挥自己的想象，很“真”，而这样的“真”恰恰是不少作文所缺乏的。

作文在训练学生综合运用语言文字能力、学生思维能力、观察力、想象能力、遣词造句能力，三年级小学生写出的“打胎”作文，显然是对生活观察的结果，或者是通过阅读书籍，或者是上网看电视看电影所获得的结果，是在一定的生活基础上写成的。小作者虚构人物，设计故事情节，表达自己的思想，是难得的天真，传递着难得的感受，且珍惜这样的“真”，这是学生作文创新的好苗头，千万把住。我们一再强调学生的作文切忌说假话大话套话，如果孩子说的是真话，又觉得这也不是那也不是，给其当头一棒，必将使孩子的创新能力严重受损。

不可否认，小学生“打胎”作文确实有点奇葩，这么小就能说出这样的话，值得我们思考。文如其人，孩子的作文折射出孩子的内心真实想法，“打胎”作文暴露出小学三年级的孩子就已经十分“懂事”了，事实上在告诉我们需要在家庭教育学校教育社会教育中对孩子进行恰当的性教育，性教育宜早不宜迟，对孩子的性意识要加以正确引导。

篇一：班级漂流作文对小学生作文兴趣的培养

班级漂流作文对小学生作文兴趣的培养

浅谈漂流作文有效合作的策略浙江省绍兴市越城区柯灵小学吴云珍

曾一度迷恋于漂流作文的运作，觉得这是合作乐学的有效载体，尤其看了特级教师管建刚的“作文革命实践”，更是觉得这种流动的、有生命力的作文训练才是缩短学生作文水平差距的有效途径。于是，我抱着很简单的想法，采用拿来主义，在自己所带的五年级学生中进行了尝试。我将学生分成了若干小组，每个小组搭配好优、良、一般、学困生这些人员，以组为单位进行漂流作文。刚开始时很顺利，学生也很新鲜，可是好景不长，没过多久就运作不下去了。究其原因，这种简单模式的分组法不够科学合理，本以为能产生较好的合作效应，实践却发现适得其反，连原本对随笔很热衷的学生都觉得索然无味。经过进一步改进和尝试，我认为，层级跃进式漂流作文能有效地改善这种状况。所谓层级跃进式，即在漂流作文的基础上，构建横向的同级圈子和纵向的差异阵营，主抓优秀圈子，教师有意识地突出他们的核心地位，从而让这部分学生脱颖而出，形成一个强大的“磁场”，吸引和影响身边的“同学”。同时教师因材施教，根据不同圈子的水平层次，制定不同的要求。具体操作策略初探如下：

一、纵横交错，促进漂流良性循环层级跃进式漂流作文要顺利开展，关键是分组要科学落实。一般情况下，班级学生作文水平参差不齐，男女学生存在客观上的心理差异。那么，怎样在此基础上找到比较合理的合作方式，从而达到共赢呢？不妨可从以下三方面入手：

1.种子选手，不可或缺的核心力量。教师确定一批写作非常优秀的学生为种子选手，每个种子选手形成一个阵营，依据同学间的融洽度吸引选手充实阵营，教师要做好引导工作，以确保每个阵营有各个层次的学生。种子选手尤为重要，因为学生靠自己的影响力编织的阵营往往能产生意想不到的团结力量，从而牢牢地吸引阵营内的成员。目前在我们班共设立了五个种子选手，即五个阵营。其中一位学生人缘特别好，他的阵营里集中了不少“闯将”，但出乎意料的是，该组的漂流作文开展得井井有条，这不能不归功于种子选手的个人魅力。

2.纵向阵营，层级跃进的挑战平台。教师根据学生的写作基础及他们的意愿，在每一个阵营中确定三个不同的组别，每个组别有不同的主项和任务。优秀的“写之组”以“写”为主要特色，创新示范；普通的“仿之组”以“仿”为主要特色，引而求变；而学困生的“评之组”以“评”为主要特色，学习摘抄。这样层次分明，学生量力而行，避免因目标太高而产生自暴自弃的想法，同时每个组别层级之间是可以在一定条件下互相转换的，以给学生挑战的平台。

3.横向圈子，志同道合的流转基地。纵向阵营为学生梯层提升创造了机会，但同一个阵营内的学生交流空间不够大，尤其是优秀学生显得凤毛麟角。怎样更好地进行作文本的交叉漂流而拓展思路呢？“圈子”一词跃入眼帘。学生可以根据自己的兴趣爱好在别的阵营里寻找盟友，形成圈子。这样既有纵向的阵营，又有横向的圈子，使学生的写作圈扩大，兴奋点也就增多了。

二、纵向跃进，使阵营变幻壮大

1.评选优秀成员，满足“写之组”表现欲望。小学阶段的教学，往往忽略的是那批真正优秀的学生，抱着不让一个孩子掉队的思想，教师将大量的精力都倾注在了学困生身上，所以，在层级跃进式的漂流作文开展过程中，教师一定要为这批优秀的学生搭建自我表现的舞台，通过优秀成员评选等活动，激发他们强烈的创作欲。这类学生不缺机敏的头脑和学习的热情，只要有了平台他们就一定能上，因此，引是关键。

2.奖励进步之星，实现“评之组”美好憧憬。“评之组”学生可能永远都达不到你心目中的理想质量，但是作为教师，一定要给他们跳一跳摘到葡萄的机会，进步之星的奖励，仅仅举手之劳，但是作用是意想不到的。我们班有个学生，有一次他在写一篇《我家的花园》时，我告诉他漂流本前面一篇写景的文章中有一句“月光静静地洒在她的身上，流泻下地，霎时

铺满整个花园，一切都显得恬静了”写得非常好，让他学着用到自己的文章里。他做到了，而且很通顺，尽管其他地方还不如人意，但是我毫不犹豫地给了他一个“优”。之后凡有写景类的文章，能用到这句话的时候，他基本上都运用了，这一处总能使文章平添几分色彩。更使我欣慰的是，有一次我在让他们写《家乡的河》一文时，他居然有了变通：家乡的河是那么的美，如果是在晚上，月光会静静地洒在她的身上，迅速铺满了整个河面，似乎是一大盆银珠子倾泻下来，在河面上随着波涛跳跃??我当即兴奋地把这句话圈出来并打了个大大的“★”。

3.开展趣味竞赛，激发多元的写作兴趣。除了评选和奖励之外，我们更要开展丰富有趣的相关竞赛。如作文接龙、同题异构、改头换面、多题同构等学生感兴趣又难度不大的竞赛，促使阵营中每一位成员都积极参与，从而激发他们的写作兴趣。一些难度不大却富有趣味的竞赛，是写作的调味剂，既能缓解学生练习过程中的精神疲惫感，还能不断增加他们习作选材、结构创作的兴奋点。

三、横向交融，让圈子生生不息

1“.写”之组，优秀圈子的竞争淘汰机制。“写”这一圈子展开竞争淘汰机制。这一圈子的学生都是非常优秀的，都有强烈的竞争意识。教师可以根据这一点，在他们中实行竞争淘汰机制。同时，为让他们起到引领作用，教师可以将他们的个人成绩与集体成绩进行挂钩，使他们在鞭策自己不断进步的同时也能及时带动身边的学生一起进步。比如，对特别优秀的学生有一周一篇修改后进生作文的任务，除了对字词句作详细的批阅外，还必须挑选一处地方帮其进行细腻化的描写，并且还必须和全文的风格保持一致。好文章是修改出来的，为了适应文章的风格，他们还必须不断调整自己的语言风格，这无疑是一次无声而有效的历练。而对于后进生来说，受到同龄人的指点，更容易接受。

2“.仿”之组，中等圈子的激励创新机制。“仿”这一圈子展开激励创新机制。这一圈子的学生属于中等水平，比较优秀、要求上进但不够冒尖，因此，可以让他们通过不断地“仿”而去寻找一种感觉，一种只可意会不可言传的写作的感觉。“仿”分两步同时进行。一步是每次命题作文时，先会让这部分学生搜集与习作题材相近的范文，然后互看。不用担心这样做会导致学生的“思维定向”，制约他们的思维发展。其实看一篇或许会引发思维定势，但看得多了，尤其是接触同一题材的各种风格类型的文章，反而会拓展他们的思维，从中选定最适合自己的写法。天赋高一点的学生，还能从多篇范文中融合出一种新的结构。虽然新课标要求给予学生充分的思维空间，自由、自主地表达心中所感，但适当的引领甚至是模式的给予也是必不可少的。另一步是模仿优秀生的篇章。不是简单的照搬，而是要求仿中求变，有二次创造的痕迹。同时，教师要充分利用纵向层次的跃进机制，给他们制定阶梯式的挑战目标，让他们懂得创新，在跳一跳摘到葡萄的喜悦中完成质的转变。

3“.评”之组，弱势圈子的心理需求机制。“评”这一圈子展开积分需求机制。这一圈子的学生在写作上是有困难的，教师可以让他们从评起步。这个评可不是我们通常意义上的点评，那样的难度太高了，而是让他们就阅后心情、整体感觉、一句佳句等其中一个方面作简单的反馈。例如：这篇文章太好了，我很感动；整篇文章好词好句很多，尤其是XX词语很好??这样简单的任务让学生在作文漂流中觉得有事可做而且有事能做，激发了兴趣，也潜移默化地受到了熏陶。同时，可以实行积分制，让他们每次都能从积分的增长中看到自己的进步。心理暗示表明：你越想让他们做的事情，比如你越想让他写作文，他越反感，而你规定他不用写作文或者暂时还不能写作文，他们却突然对写作文产生强烈的兴趣了。教师可以抓住他们的这种需求心理，设定几个积分档，规定只有达到某个积分档次的时候才允许写一篇漂流作文，这样的一种刺激效果是非常大的，学生不断地有盼头同时又觉得机会不多值得珍惜，自然就不会出现写作后兴趣迅速递减的现象。管建刚老师在《我的作文教学革命》一书中，不止一次地写道：“写作本质上是一种公众的言说。一个写作者最大的荣耀，莫过于拥有在

公众面前言说的能力和资格??①作文的生命活力在于获得说话权。办班级作文周报，让学生拿起笔来在报上说话，让学生明白作文就是生命与生命之间的真实表达与真情交流??②当学生意识到自己的声音是有价值的，他的写作就一定会有重大的突破。③”所以，我们的层级跃进式漂流作文一定要立足学生的切身感受，让作文本真正地动起来，并时时倾听他们的心声，在作文流转的过程中捕捉并放大内心的感受，让学生的心也随作文本舞动起来。这样的状态下，何愁写作水平两极分化的现象不能改善呢？

浅谈“漂流作文”对农村小学生作文兴趣的培养

背景：小学作文的研究成果

农村小学生作文现状的分析

漂流作文的引进

漂流作文（班级作文）的初衷、预设、流程、作用

篇二：小学生作文珍惜时间

小学生作文珍惜时间

珍惜时间

呢?不是的，我觉得珍惜时间，并不一定要从轰轰烈烈的大事中才能表现出来，从身边的平凡小事中也能表现出来。一分钟，它并不是短暂的，时光老人赐给了你一分钟，就是让你好好地去利用这宝贵的一分钟。也许有人会说：“一分钟能干什么?”一分钟，能默写10―15个英语单词;一分钟，能摆整齐20张桌子;一分钟，能读三首古诗??由此看出，一分钟是多么宝贵呀!在考场上，如果你不好好地利用每一分钟来检查试卷，考试成绩就可能不理想;在课堂上，如果你不好好地利用每一分钟来学习知识，你所汲取的知识就会比别人少;在家里，如果你不好好地利用每一分钟来学习干家务，你就会养成一种依赖性，不会自理??因此，我们要从小做起，从身边的事做起，珍惜每一分每一秒。

《中华传统美德格言》这本书，它教我敬业乐群、公而忘私的精神;它教我奋不顾身、舍生取义的英雄气概;它教我大道之行、天下为公的道理，它更教我光阴似箭、岁月如流，要珍惜青春年华，奋发有为??朋友，珍惜时间，多读书吧!未来的世界是科学的世界，让我们用智慧和双手去推动人类社会发展的前轮，创造更加美好的明天吧!

篇三：小学作文：珍惜生命远离毒品

珍惜生命远离毒品

余庆县实验小学四（3）班欧阳亚飞

常言说：每个人的生命是宝贵的，人的生命只有一次，一旦失去，就无法挽回。然而，有的人却不把自己的生命当成一回事，在毒品的虚幻梦境中，不知不觉地断送了自己宝贵的生命，在毒品漫延的历史长河里，演绎了一幕一失足成千古恨的悲剧！

我有一个邻居的表哥，今年十五岁，因为染上毒品，他的父母痛苦万分，整天工作无激情，忧心忡忡，原来那种喜笑颜开、温馨的家庭格调也完全消失得无影无踪了。

听邻居讲，他的表哥自从上小学以来，学习成绩总是在班上名列前茅，深得老师的喜爱和同学们的羡慕。全家人都为有这样一个品学兼优的好孩子而感到无比的自豪和骄傲，并把他视为掌上明珠。

一位学习如此优秀的好学生是如何染上毒品这个“天敌”，走上犯罪道路的呢？

听说他十一岁生日那天，正当他和朋友举杯开怀畅饮时，一位读高中的朋友拿出一支烟引诱他吸毒，他明知是毒品，但是为了那所谓的男子汉，便吸了几口。从此，他就染上毒瘾，向家人要的钱越来越多，也远远不够了，在百般无奈的情况下，他们只好去抢，在一次抢劫过程中，被警察叔叔当场抓获，送进了劳教所。就这样，他的才华被毒品扼杀了。

据记载，自18世纪七八十年代起，英国东印度公司无耻地采用走私的手段，将鸦片大量运输到中国，使我国越来越穷，贵族吸了毒，

使政治更加腐败，人们也变得越来越贪婪，正在这危难时刻，林则徐挺身而出，发动老百姓在虎门消烟，拯救老百姓于水火之中。

可是，又有什么用？毒品像一条毒蛇，快速延伸着，现在一年不知有多少人败倒在毒品的引诱下，多少无辜的人们丧失了自己宝贵的生命。还有一些人，因吸毒成瘾，身体衰弱、精神疲惫，发生呕吐，心中像有千万只蚂蚁在叮咬，像千万只虫子在吸血，像万箭穿心般难受，而且奇痒无比，叫人求生不成求死不得，有的人因为实在难受而上吊自尽了……这样一来，不但使家庭破裂，而且给国家、社会造成极大的影响。

为此，我作为一名小学生，要从我做起，从身边的每一件小事做起，当看到贩毒、吸毒、种毒等事件时，要及时报告警察叔叔，对他们进行处理，加以制止，彻底消灭毒品的危害。

我们每个人无论在何时何地，都要保持清醒的头脑，积极参与禁毒活动，学习和大力宣传有关禁毒知识。不要因为毒品的诱惑而放弃自己宝贵的生命；放弃温馨和睦的家庭，放弃自己远大的理想。而要共同筑起一道“识毒、防毒、拒毒、远毒”的新长城，形成一种人人参与禁毒的态势，扫除毒魔。

（指导老师：王琳）