《投“球”比赛》作文

精选作文:《投“球”比赛》作文

                                                                 投“球”比赛

                                                                      文/郑安晨  五年级

   今天，我们玩了一个游戏，名字叫投“球”比赛。

   规则是：老师先在地上划一条线，再在线的前面依次摆放三个纸做的圈，一个比一个小，最小的摆放得最远。然后老师在三个圈上写上十分、二十分、三十分的分值。

   比赛开始了，第1位选手李仁毅上场，但是他太害羞，老师怎么拽也拽不上来，最后他低着头上来了，他轻轻地把橡皮投进10分的圈里，可刚投进去，橡皮好像不听使唤了，跳了出来，全班哄堂大笑，李仁毅沮丧地离开了。第二位选手陈雅晴上场了，投了四次都没有投中，男生们都嘲笑她是笨蛋。

   第三位选手你们知道是谁吗？那就是我，我一开始很犹豫，心想：“我该投哪一个圈呢？大的？中等的？小的？”|似乎很难做出选择，但最终还是选择了最大的。可是，怎么投都投不进，这时我真想把它变成一个小孩子，能够乖乖听从我的指挥，想进哪个圈，就进哪个圈，我紧握着橡皮，不让它逃走。第二轮，我再也忍不住了，选择了20分的圈，我在心里默默地念到：”要是这次还投不中，那你的小命就不保了，哼哼！“我哪起橡皮用尽浑身懈术，用力地往20分的圈里扔去，只听”扑通“一声，橡皮弹到了离圈还有1厘米的地方，我皱着眉头，拿起橡皮便向自己的位置走去，把橡皮轻轻往桌子上一扔，便走开了，其它两轮也一样都没投中，我的心里很生气，这块橡皮也被我称为”不幸运儿“，我再也不想理它。

   这次比赛让我知道了尽管使出吃奶的力气，有时候也是没用的。其实，有时候也是需要技巧和方法才能取得成功，在学习的道路上也是如此。

篇一：游戏作文课《传球比赛》教学设计及评析

游戏作文课《传球比赛》教学设计及评析

教学目标：

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。]

教学重点：调动所有感官进行观察。

教学难点：运用想象把文章写具体。

教学过程：

一、谈话导入

1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！

2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。

3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？

板书：传球比赛

[点评：兴趣是最好的老师，师生间无距离的谈话，让学生放松了紧张的心情，说出心里话。再来一场快乐大比拼，调动了学生的积极性，寓学于乐之中。]

二、比赛规则

本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。

1、大家听懂了吗？

2、谁还有疑问？

[点评：规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思考的]

三、游戏过程

1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。

2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。

采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。

采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利??）

3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。

要调动所有的感官系统去观察。相机板书：

用眼睛看

观察用耳朵听

用心去想

4、

篇二：陈彦羽《夹乒乓球比赛》

一场紧张的比赛

四年级陈彦羽

今天，我们来到作文班里，只见老师拿出几个乒乓球让我们猜一猜是玩什么游戏，很多同学都说是玩扔球。老师只笑不语，接着拿出了一双筷子，我们才恍然大悟，原来老师要让我们玩传球的游戏啊。教室里立刻沸腾起来。

老师宣布了比赛规则：将我们班的同学分为两组，比赛也分为两场，一场派出四名队员，一字排开，从后一位传到前一位，依次传下去，哪一组先把球传到老师的桌上哪一组就获胜，注意：身体各部位都不能接触球。

随着老师一声令下，

篇三：《吹气球比赛》作文教学设计

课前交流吹气球比赛

同学们好！很高兴能和你们一起度过这宝贵的二十五分钟。我们先来做个“猜成语”的游戏。（找几个学生根据成语作出动作，其他学生猜他表演的是哪个成语。）板书：盲人摸象、大摇大摆、东倒西歪、连蹦带跳、昂首挺胸）老师希望在这节课里，同学们能积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。

教学过程

一、谈话导入

1、我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。（玩游戏时，心情愉快，而且很放松。玩游戏能增进同学之间的友谊??）

2、原来玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！

二、吹气球

1、今天，我们玩的游戏叫（老师吹气球）（板书：吹气球比赛）

2、看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。

3、讲游戏规则

师：那怎么来吹呢？我宣布一下规则：每组同桌两个同学为一小组，一个同学吹，一个同学系绳子，在规定的时间内比一比哪一大组吹的气球又大又多。另外教室里一定要保持安静，请大家站起来做好准备。

4、全班吹气球。

师：预备——开始！

师：比赛结束，我们来比一比哪一组吹的气球又大又多。

师：你们看，气球五颜六色，多漂亮啊！你能用上“有的??有的??还有的??”来说一句话吗？（评价：你的想象力真丰富。）

5、小组吹气球比赛。

（1）师：谁愿意再次到台上进行比赛，点名五位同学。我宣布规则：在一分钟内比一比谁吹的气球最大，

师：××同学，吹气球比赛马上就要开始了，你的心情怎样？（心神不定、激动、紧张、害怕??）（学生板书回答的成语）

师：同学们真会用词，在比赛开始之前，老师给大家提一个要求，台上的同学在吹气球时，你们要观察参赛者吹气球的动作、神态，气球颜色和形状的变化。

给台上每人发一只气球，现在请同学们做好准备。

预备——开始！

（2）师：紧张激烈的比赛已经结束，××同学获得了胜利，我们向他表示祝贺。

师：××同学，你在吹的过程中有什么感受？

（1：脸发热，腮帮子很酸。2：肚子也鼓起来了。3：我一直在很用力的吹。

4：我一直很担心，害怕气球吹破，不敢太用力。）

师：谁愿意做小记者去采访他们一下。

你吹气球得了

（比赛开始了，五位学生都用力的吹，××同学先用手捏住气球口，然后用嘴使劲把气球吹起来，只见他腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果，在他的努力下，气球变成了一颗心．．．．．．）

（评价：老师真佩服你，一下子就能说这么好，还用上了比喻句。）

6、刚才的比赛很精彩，你们观察到了什么？

7、学生说，师引导

生：气球越吹越大，一节节的鼓起来，长长的，红红的，像一串冰糖葫芦。

师：嗯，像一串冰糖葫芦？说得真形象，看来我们这位同学既注意了观察善于联想。掌声鼓励！！！三、构思写“场面”

1、现在，请同学们把刚才吹气球的场面写下来吧，注意要把点和面都写下来，人物的活动要写得具体，人物吹气球的动作、神态都要写出来，烘托陪衬的面要写得充分，啦啦队说了什么，做了什么，你们是怎么想的，得做到点面结合。也可以把同时吹气球的两个人对比着来写。然后再写写同学们的表现。

2、学生书写，汇报，生评，师评。

3、那你准备拟个什么题目呢？

四、总结

1、谁来说一说这节课，你都有了哪些的收获？

2、是呀，我们不仅在这节课上收获了快乐，收获了成功的喜悦，见识到了团结的力量，而且还学会了一个重要的写作方法，那就是“场面描写”。谢谢同学们陪度我过了这难忘又愉快的一节课，同学们再见。

五、板书设计

吹气球比赛

动作

人物神态

语言

心理活动

篇四：小学作文：投实心球

投实心球

在一个风和日丽的下午，上完