缩写《小抄写员》250字作文

精选作文:缩写《小抄写员》250字作文

　　叙利奥是小学五年级的学生，十二岁。他的父亲是铁路上工作的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女。一家人过着清苦的日子，钱总是不够用。

　　父亲年级大了，一家人的生活还全都压在他的身上，父亲为了维持一家人的生活，白天在铁路上工作，晚上还要抄写签条。

　　叙利奥见父亲很辛苦，请求父亲让他帮他抄写签条，可是父亲无论如何都不答应。

　　就在这天晚上，叙利奥等父亲睡下之后，他就起来帮父亲抄写签条，非常高兴。

　　日复一日，叙利奥水抿不足，导致学习下降。父亲渐渐对叙利奥冷淡了甚至不管他了。可他为了维持一家人的生活还是继续下去。

　　后来父亲发现后，两人互相请求原谅。两人和好如初。

 

    二年级:发生地热

缩写小说作文教案

缩写小说作文教案

沈阳市的

三 写作训练

（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例 1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；

2 复述每篇课文；

3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）

（二）分项练习

1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；

2 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导； 念学生的范文，互相交流。

四 谈体会

学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。

五 作业：

连段成篇 学生动笔进行小说缩写

;十二岁的叙利奥是小学五年级的学生，他与在铁路工作的父亲和几个弟妹一起过着清苦的生活。

;;;父亲为了维持一家人的生活，每天晚上都抄写签条，知道深夜才睡。叙利奥知道后瞒着父亲在夜间悄悄抄写签条。

;;;;由于他常睡不好，，所以睡眠不足，精神不振，导致成绩下降。父亲看见这种情形，责骂叙利奥，还对他越来越冷淡。叙利奥很伤心，多次决定终止这项工作但就是忍不住。

;;;;一天晚上，父亲发现了真相，胸中冲满懊悔与慈爱。

《我发现了??》教学设计

一、布置观察，积累素材

学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路

１、 谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机??有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?

２、 让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说

的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

３、 引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现??”，也可以自拟。

三、自主习作，因材施教

学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师

点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。

作文：《小抄写员》缩写教学设计

习作内容

读了《 小抄写员》你一定很感动，要是你想把这个故事简单地介绍给别人，可以缩写。缩写的要求主要有两条：

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写好作文的几大要点

写好作文的几大要点

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

（一）语言方面要建立“语汇库”。

怎样写好状物的文章

如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：

（一）交代来历

文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。

（二）具体描述

通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

（三）动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

（四）说明功能

每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

（五）融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

1、可爱的兔子

我喜欢的一种小动物它，全身毛绒绒的，毛呈黑色，两只长耳朵老是竖起来，三半嘴儿吃起草来挺可爱，它是我最喜欢的一种小动物——兔子。当爸爸从外面抓来一只野兔时，我特别高兴，因为我早就想养兔子了。刚开始我们吧阳台给它住。这个小兔子胆子小，当人来到阳台上时，他就躲进拐角不出来，没办法，每次送食物时，只好放在阳台地上，然后远远地看着它吃草，我想这也许就是兔子的个性吧。每天放学时我都要去找些草拿回去让它吃。由于小兔随地大小便，原来干净的阳台到处都是它的“杰作”，进入阳台就有一种臭味，所以，妈妈开始反对我养兔。我只好把兔子带到奶奶家养，当天晚上，把丰盛的晚餐送给他后我就去睡觉了。

吃得太多胀死的，还是孤独死的。上一年春，妈妈向哥哥要了两只兔子让我在奶奶家养。我非常高兴，我想这次是家兔，应该比上次的那个小鬼好养。虽然刚开始很胆小，两只兔子抱在一起很害怕，但最后胆子大了。每天早晨，我和姐姐就会去给这俩小家伙拔草，看着他们吃得津津有味。有一天下雨了，顶棚都湿了，这时我想起了两只小兔子，拿着伞把它们放进房子里，瞧它们俩，害怕得直发抖。还有一次又打雷又下雨的夜晚，我去看两只小家伙，害怕得缩在一起，我摇了摇头说：“别怕，洪水还没来就吓成这样？”他们一天天长大，秋天了，奶奶怕他们过不了冬，就吃肉了，我真有些难过。有了几次养兔的经验，我喜欢上了小兔子，在我的家里也到处有小兔的影子，如小兔表，小兔毛绒玩具，小兔书皮??小兔，我什么时候能再次饲养你？

2、梅

冬日归乡，闲庭信步。鹅毛大雪，纷纷扬扬。

在后院银装素裹般的世界中，我独自一人悠闲地欣赏着雪景。无意中嗅到一股淡淡的清香，急忙回首，却惊见一树在风雪中怒放的艳艳红梅。我忙快步向前，细细观赏。

只见那梅朵朵小巧，瓣瓣玲珑，每一朵仿佛都是精雕细琢而成的红玉，那晶莹剔透的梅瓣皆是中心艳红，逐渐过渡至可人的粉嫩，最后渐变为边缘的洁白。明明是蜡质的花瓣，偏偏又好似吹弹可破。中心那嫩黄的花蕊纤细柔软，使人心中倍生怜爱之意。整朵花仿佛就是一个娇小俏皮的精灵。一片晶莹的雪花悄然落上，无声消逝。

但正是这好似如琉璃般晶莹易碎的梅，却偏在这万物凋零的时节开花，在这凛冽的寒风中傲然绽放，可谓是“凌寒独自开”。它遒劲有力的枝干仿佛铁铸一般任北风呼啸而纹丝不动。深棕色的表皮上偶尔泛起一丝冷艳的光。

在这时，原本小家碧玉般的梅花忽的又透出一种冰雕特有的高贵孤傲的气质。它不在群芳争奇斗艳之时崭露头角，却在这天地寂然之际傲然露峥嵘。拥有这种与众不同的生存环境，自然也锻造出了独树一帜的韵味——冷傲却又美丽。璀璨的嫣红点缀着这皑皑的雪景，使之忽的生机勃勃起来。是啊，白茫茫的雪野若只有漫天飞雪，岂不单调？但只要有这夺人目光的一株红梅，就会宛如一副极品水墨画，令人陶醉其中。

不，还不能说是画，画可没有这种摄人心魄的芬芳。淡淡的清香缓缓流转于四周，也仿佛是有形之物，细腻地抚过。或许它的心意，正是“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”吧。

但无论是花形还是颜色，美艳或芳香，都足以令我倾倒，令我由衷地赞叹。但它最珍贵、

最独特之处，还是它的“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚”啊！它“无意苦争春，一任群芳妒”，即使最终“零落成泥碾作尘”，也定会“只有香如故”。

轻步回屋，深思游离。而那缀雪红梅，依然在漫天白雪中，睥睨天地。

3、校园铃声换岗记

大家一看到这个题目一定有许多的疑问吧！首先要问：“人有工作岗位铃声又不是人，怎没会下岗呢？”让我来回答这个问题：因为星期一的时候宫校长在升旗仪式上宣布：“从今以后，学校的铃声全部换成新的铃声，中午没有上课的时候会朗诵一首我写的诗词。” 先让我给你简单的介绍一下我们的铃声：“上课是提示你回到教室中准备好学习用具，然后才是音乐。下课的铃声是说谢谢老师的话，说完了话才是那段音乐。中午放学的铃声和下课的铃声是一个没有什么样。中午没有上课的时候喇叭里会朗读三字经、一些古人写的古诗、诗词等东西。

现在的铃声比原来的铃声好听多了，要是一年换一个铃声那就太好了。那个样子我们每年都能听到好听的铃声了!

以前只有音乐没有一点提示，现在有提示也有音乐。所以，我对现在的音乐非常非常的满意。

听到这个铃声我已经完全陶醉了，你们是不是也被这铃声陶醉了？听着这美妙的音乐坐在校园的小石凳上就如同坐在乡间小路的小石凳上。

你是不是觉得我们学校的铃声非常的好听？你是不是已经听到了我们学校美妙的铃声？你要是已经听到了。那我们学校的铃声好听吗？你同意我的观点吗？如果你不相信的话那你就去亲身体会一下吧。

*长话短说话缩写

读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。

缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？

（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。

（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。

（三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。

（四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。

人物篇

一、你可以随便选择一个个性鲜明的小伙伴或一个人写。

二、抓住特点来写。每个人都有与别人与众不同的地方，这不同之处就是特点。怎样找特点呢？你可以写他（或她）的外貌特点、性格特点、语言动作特点、心理特征、兴趣爱好等等特点。

三、选择典型的事+例来写。特点要有事实来证明，你可以用一件真实的事例来描写他（或她）的特点。

四、集中笔墨写一点。一篇短短的习作，不可能表现出他的所有特点。所以，你要把他的最闪光的特点写出来，这样才能让你的作文给人留下深刻的印象。

〔头发〕白发苍苍 头发乌润 头发稀疏 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海

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作文

如何写好语文作文？

2011-10-12 20:08

2011-10-12 20:09 娄馨予Aliceleo | 一级

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；

3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物

的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性

怎样写好考场作文

2011-8-18 14:36

提问者：1289770671 | 浏览次数：444次

推荐答案

2011-8-20 12:19

(这是我以前回答过的问题，所以就直接复制了，还望楼主不要见怪。认真看完，肯定有收获的)

写作文不仅要真，还要会要学会积累

杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

下面是一些写作文十可以借鉴的诀窍：

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜

立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

（一）立意要正确

正确是文章立意的

四、怎样写好状物的文章

如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：

（一）交代来历

文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。

（二）具体描述

通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

（三）动静结合

先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

（四）说明功能

每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

（五）融进感情

字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

五、长话短说话缩写

读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。

缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？

（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。

（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。

（三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。

（四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。

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小学语文作文教案

2作文教案

1．看图作文

写作要求

1．培养仔细观察画面分析画面的能力，进而掌握画面所表现的内容。

2．结合自己的生活实际，围绕中心思想展开合理、丰富的想象。

3．要求内容具体，语句通顺连贯，并学会认真修改自己的文章。

写作指导

1．指导学生认真看图，可分三个层次来细致看图。

（1）要明确画面上的内容都有用，要对画面细致观察，都要在作文里写出来。

（2）分析画面内容的主次和所表达的中心。（画面内容是写景，还是写人、记事；写景，主要景物是什么；记事，是件什么事，画面上是事情的哪一部分；写人，写什么人，写他在干什么；画面上人和人，人和事，人和景，景和事有什么关系？近景和远景有什么关系？）

2．指导学生展开合理想象。

结合自己的生活实际，围绕画面所提供的特定情景，让画面动起来，让画面上的人物活起来。

（1）从图内到图外，思前想后。

（2）从表象到实质，左思右想。

3．指导学生多角度地表达图意。

根据学生实际，尽可能抓住图所表达的思路与中心的内涵，指导学生多角度构思图意，进而培养学生的多向思维与辐射思维的品质。

教学课时

两课时。

教学过程

一、读题目，明确习作要求。主要要求有如下几点：

1．仔细观察图画。

2．把看到的想到的内容具体地写出来，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

3．写前可以先列提纲，写后认真修改。

4．自己拟定题目。

二、指导学生仔细看图。可从以下几个方面引导同学们观察：

1．桌上有些什么物品？从中你想到些什么？（桌上有地球仪、笔筒、墨水瓶、眼镜、教学参考书，从中我们可想到这是一位老教师的办公室；从打开的日历“9月10日”，知道事情发生在教师节。）

2．图画中人物的衣着穿戴是怎样的？从中你想到什么？（图中的小女孩系着红领巾，说明她是一位少先队员。）

3．这位女少先队员在干什么？神情是怎样的？从中你想到什么？（这位女少先队员把自己采摘的野花悄悄地查到笔筒里，从她的动作和神情中，我们可以体会到她是非常爱自己的老师的。）

4．看到图画中的内容，你还想到了些什么？（鼓励学生展开丰富的联想。）

三、相互交流。

1．同桌同学互相说说图意。互相加以纠正和补充。

2．指名学生说说自己从图中看到的内容，以及想到的内容，并让学生评议、补充。

3．指导学生列好写作提纲；指名学生向全班同学交流提纲，并评议。

四、学生打作文稿、修改，然后誊抄。

板书设计

全面观察 领会图意 分析画面 分清主次

重点观察 把握特征

化静为动 突出中心

沟通事物联系

合理想象 丰富画面

补充必要情节

丰富画外内容

精心构思 表达有序

教学后记：学生能正确理解图意，展开较合理的想象但重点不突出。

2．写一个人

写作要求

1．选择在你生活中印象最深的一个人。

2．内容具体真实，语句通顺连贯，有中心，有条理。

3．字数在400字以上。

写作指导

1．写人离不开写事，写难忘的人必须在难忘上下功夫，这个人的哪些特点或品质令你难忘，通过哪些具体事例说明。

2．这个作文题可选材料非常广泛，但一定要仔细选材，选择那些典型的、新颖的材料。

3．写人是着重写好人物的语言、行动和心理活动。

教学课时

两课时。

教学过程

一、导语。

同学们，在我们日常生活中，都有自己所熟悉的人，与这些人接触多了，对他们的了解也多了，有些人、事还能给我们留下深刻的印象。这节课，我们就学习写一个人。

二、指导与实践。

1．交流，你确定的人是谁？这个人给你的印象深刻的事是什么事？

①关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。

②诲人不倦的校长、老师。

③活泼可爱的小伙伴。

④工人叔叔、农民伯伯。

⑤????

2．这些事能表现这个人物的哪方面的特点？

3．讨论：如何表现人物特点呢？

要写人物的语言、动作、神态、外貌。

4．出示提纲，进一步明确写法。根据提纲，再理思路。

5．学生试写初稿。

6．评议例文，学习修改。

①出示一学生的初稿。

②指导学生阅读，师生共议，讨论此例文稿的优缺点。

③组织学生讨论发表修改意见。

哪些地方好？哪些地方要修改？为什么？可以怎样修改？

7．自我修改。

教学后记：本文作文题目自拟，发觉学生题目不够新颖题材较陈旧。

（一件或两件）人物神态 人物语言 习作内容：人物 特点 习作要求：具体事例

人物外貌 人物动作 （表现特点）

3．20年后的……

写作要求

1．充分展开想象的翅膀，想象20年后的同学，学校，家乡会发生怎样的变化，中国和世界又会发生怎样的变化？把所想象的内容写下来。

2．选择最感兴趣的内容，围绕中心写具体。

3．以“20年后的??”为题，语句通顺，叙述有条理。

写作指导

1．本文是一篇作文，文章的题材范围很广，要大胆展开丰富的想象和创造性思维来勾画美好的未来，但同时又要以现实和自己的知识水平为基础合理想象。

2．可以写20年后的“我”或同学们，例如“我”是一位画家，有的同学成了奥运冠军，有的同学则是工厂经理等。也可以写20年后的中国，环境更加优美怡人，国力更加强大，是世界人民游泳消费居住的好地方等。

3．写完后要认真修改。

教学课时

两课时。

教学过程

一、导语。

回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。20年以后，同学们都长大成人，那时候你们会是什么样子呢？

二、充分展开想象。

你对20年以后的什么最感兴趣呢？

①20年后相聚在一起的情景。

②20年后学校的样子。

③20年后家乡的样子。

④20年后中国的变化。

⑤20年后世界的变化。

????

三、画、演，想象具体情景。

下页字数作文