初中英语教学中如何对待学困生

初中英语教学中如何对待学困生
初中英语教学中如何对待学困生

初中英语教学中如何对待学困生
学困生只是暂时在学习上有了困难的学生,他们正需要我们老师的帮助.我们应该理解、尊重、鼓励他们,让他们对自己的学习、生活、自己的未来充满自信和希望.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：要让每个学生都抬起头来走.这就是说,教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格.对学困生要一视同仁,用爱心,耐心去滋润他们的心灵,引导他们,从而转换为学优生.
一、让学生明确学习目的,端正学习态度
因为我们这里是乡镇中学,缺乏英语语言学习的环境,许多学生和家长对英语的重要性了解不够,认为学英语无用,又不出国,只要学好母语就够了.但在现代社会里,英语是世界上使用最广泛的语言之一,英语已经成为国际商贸和交通运输语言,甚至小到查寻一些资料或找一份好工作都要用上英语.因为世界上百分之六十的无线电广播和百分之七十的邮递业务用的是英语.因此,一定要让学困生们明白,学英语势在必行.
二、掌握学困生心理,建立良好的师生感情
初中学生的抑制力还比较弱,学习上往往只凭兴趣.而且学困生进入中学前,外语已学两年.小学时,英语不作为重点,多数学生不重视这门学科,学得并不好,他们对外语已失去了信心,产生了破罐子破摔的想法.我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短我们之间的距离,对其动之以情,晓之于理,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因.把情感带入课堂,用爱心滋养后进生心田.施爱心于学生,师生关系必然亲近,从而激发学生爱师的感情.学生的第一反应通常是以这门学科的优异成绩来报答老师.加强情感教育,耐心指导,不厌其烦.
教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步,但他们由于各种因素造成了成绩差.作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破.比如,父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交流,指出孩子的未来也是他们的希望.而初中阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合.有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育.我还注意了解每位差生的情况,决不把他们当作包袱,不鄙视他们,了解他们特长,爱好；寻找他们身上的闪光点,多表扬鼓励,增强他们的上进心.例如有位学困生,他的英语读得较好听,我就事先帮他预习新课的单词,关键是他一遍遍先跟着我学会.早读让他常领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学外语的信心和兴趣.
三、对学困生给予极大的爱心和耐心
英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心.我们应该做到好看的要爱,有伤疤的更要怜惜.只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚心,献出爱心,工作耐心.就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果.英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性,如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感,甚至望而生畏,又怎能学好呢?
就拿我现在所教的初三（11）班来说吧,由于许多学生对英语科不够重视,基础比较差,尤其表现在记单词上,开学后第三周我作了一次听写检查,很多学生写不对十个单词.于是我针对这一情况,帮他们制定了学习对策,每天早上由优秀生领读,每一节课让个别学生朗读单词,不同英语水平的学生做不同的朗读,对话,适当地给予鼓励的眼神,表扬的语言.这样坚持了一个多月,他们觉得记单词比较轻松,于是渐渐的对英语产生了兴趣.
四、理解、尊重、宽容,善待学困生
英语教学成功与否.不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状.
这些学困生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的败类,包袱.在社会上受到冷眼,在家也爱到家长的训斥,心里有一种压抑感,有厌学情绪,自信心不强.我主动采取适当的形式去栽培他们.当我看见学困生做作业时抄答案,我不但不责备,叮嘱他们要一抄、二读、三背.第二天上课,有意识地叫学困生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果.但是要时刻观注他们,不能让他们总是抄答案,要让他们做到以后逐渐少抄到不抄.每次的单元测验,我将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦.有些学困生的头脑反应得慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍；用浅显易懂的语言讲,直到他们听懂为止.无数事实证明,学困生有消极性,也有积极性；有逆反心理,也有求知欲；有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望.
他们毕竟是十三、十四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语或一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力.
五、给学困生指出切实可行的目标
我相信每一个学生都蕴藏着巨大的潜能,每个学生都有发展的可能性,每个学生都是可以教育的,是有培养前途的,是可获得成功的,因此对困生来说,一定的学习目标是学困生获得学习动力的源泉.学困生之所以学习差,没有奋斗目标是重要原因.我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标、长期学习目标（一学期）,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.
总之,作为一个教师给学困生尊重和爱护,用行动和语言来感化学困生,滋润学生,让他们对自己的未来充满自信、希望.