用心灵去倾听主要内容

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/04/29 21:41:50

用心灵去倾听主要内容
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用心灵去倾听主要内容
这是人教版十二册第12课
本文来源于西班牙的《都市生活报》,我国《参考消息》翻译并刊登了本文.课文真实地记录了“我”与声讯处工作人员苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情.
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线,脉络清楚.课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”就能得到她的帮助.然后写“我”的手指被锤子砸伤,情急之下拨通了电话,得到苏珊的热情帮助,对她产生了好感.接着写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助和安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲,最后写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系.就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了.“我”深切的怀念她

文章写了我和苏珊的交往过程

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主要内容：“我”以为苏珊是电话精灵，拨通“105”能得到帮助。“我”的手指被锤子砸伤，拨通电话，得到了帮助产生好感。“我”与她聊天，她总用心灵倾听，给“我”帮助和安慰，成了“我”次母。长大后回故乡，与她有联系。在我见她的前夕，她病逝了。“我”想她。...

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主要内容：“我”以为苏珊是电话精灵，拨通“105”能得到帮助。“我”的手指被锤子砸伤，拨通电话，得到了帮助产生好感。“我”与她聊天，她总用心灵倾听，给“我”帮助和安慰，成了“我”次母。长大后回故乡，与她有联系。在我见她的前夕，她病逝了。“我”想她。

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课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

课文记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，她给予我帮助，后来她去世了，“我”很想念她。

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全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲，最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。...

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课文围绕“我”与苏珊的交往过程中这条主线，真实的记录了"我"与问讯处工作人员苏珊交往的过程的事。

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课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。

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课文叙写了“我”拿着锤子乱锤，一不小心受伤了，“我”便情急之下拨通了电话，得到苏珊的热情帮助，后来，苏珊便不幸去世了。

主要讲了“我”最初认为电话机里住着一个无所不知的小精灵，只要打105觉能够与她通话，得到她的帮助，又一次“我”不小心用锤子弄伤了手指，但没有人在家，于是便打电话105寻求帮助，小精灵帮他解决了问题，在这之后，“我”便经常打电话和小精灵聊天，小精灵很有耐心地回答“我”，使“我”觉得苏珊像是我的第二个母亲，当“我”长大后，厚道故乡取得了与苏珊见面的机会，但就在约定见面的前一个星期，苏珊却不幸病逝了，“...

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“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到苏珊的热情帮助，对她产生了好感。

本文写了“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”第二个母亲。长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊却不幸病逝了。...

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阿
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呵
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你也是读6年级的的吗？我们是同龄人。。。。。。

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“我”以为苏珊是电话精灵，拨通“105”能得到帮助。“我”的手指被锤子砸伤，拨通电话，得到了帮助产生好感。“我”与她聊天，她总用心灵倾听，给“我”帮助和安慰，成了“我”次母。长大后回故乡，与她有联系。在我见她的前夕，她病逝了。“我”想她。...

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“我”以为苏珊是电话精灵，拨通“105”能得到帮助。“我”的手指被锤子砸伤，拨通电话，得到了帮助产生好感。“我”与她聊天，她总用心灵倾听，给“我”帮助和安慰，成了“我”次母。长大后回故乡，与她有联系。在我见她的前夕，她病逝了。“我”想她。

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“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
“我”以为苏珊是电话精灵，拨通“105”能得到帮助。“我”的手指被锤子砸伤，拨通电话，得到了帮助产生好感。“我”与她聊天，她总用心灵倾听，给“我”帮助和安慰，成了“我”次母。长大后回故乡，与她有联系。在我见她的前夕，她病逝了。
长的短的都有了，给个最佳答案吧！

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课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写了“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她。

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课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

“我”经常和问讯处的苏珊打电话寻求帮助，她每次都耐心回答，后来她去世了，“我”非常怀念她。

课文记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，她给予我帮助，后来她去世了，“我”很想念她。

本文记述了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良的品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
投个票嘛！拜托啦！

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说的就是你，想看我的答案没门

主要内容：“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。有一次， “我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。后来“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深...

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课文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，真实地记录“我”与问讯处人员苏珊交往的过程。

课文记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，她给予我帮助，后来她去世了，“我”很想念她。

课文真实地记录了“我”与声讯处工作人员苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

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全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。　　课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。　　选编本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。《用心灵去倾听》　　主要段落　　第一大段：1~2 我知道了“问讯处”认为它是一个小精灵　　第二大段：3~11 我童年是和“问讯处”一次次的对话，知道了小精灵叫“苏珊” 　　第三大段：12~19 我长大了，再一次拨通“问讯处”和苏珊谈了很多　　第四大段：19~25 我回到了故乡小镇，却知道苏珊已经去世了。

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文章写了我和苏珊的交往过程

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教学内容分析:
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。使得全文层次分明，结构严谨。

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课文围绕“我”与苏珊的交往过程中这条主线，真实的记录了"我"与问讯处工作人员苏珊交往的过程的事。

主要内容：苏珊和作者很要好，直到苏珊死去，作者还是忘不掉她。

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“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听她成了“我”从未谋面的第二个母亲，最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她 “我”的声音，耐心地给“我”帮助与...

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小时候我对苏珊的好奇长大后对she的思念

文章写了我和苏珊的交往过程

写了一件“我”和苏珊的故事

文章写了我和苏珊的交往过程

讲了我与苏珊交朋友的经过

课文写
我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。...

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主要写了“我”和苏珊友好交往的经过。

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发烧是官方代表vb

课文讲了：我与苏珊的交流，和苏珊那种善良、乐观的精神，给我了许多帮助。

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这是人教版十二册第12课
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与声讯处工作人员苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助主要讲了“我”最初认为电话机里住着一个无所不知的小精灵，只要打105觉能够与她通话，得到她的帮助，又一次“我”不小心用锤子弄伤了手指，但没有人在家，于是便打电话105寻求帮助，小精灵帮他解决了问题，在这之后，“我”便经常打电话和小精灵聊天，小精灵很有耐心地回答“我”，使“我”觉得苏珊像是我的第二个母亲，当“我”长大后，厚道故乡取得了与苏珊见面的机会，但就在约定见面的前一个星期，苏珊却不幸病逝了，“我”很怀念她，怀念她对我母亲一般的爱~~~~~~ 和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲，最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她
我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。

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“我”以为苏珊是电话里的小精灵，拨通“105”就能得到帮助，得到了帮助产生好感。“我”与她聊天，她总用心灵倾听，给“我”帮助和安慰，成了“我”第二个母亲。长大后回故乡，联系到她，却无缘见面——她死了，还留了纸条给我。安慰我要乐观。...

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“我”以为苏珊是电话里的小精灵，拨通“105”就能得到帮助，得到了帮助产生好感。“我”与她聊天，她总用心灵倾听，给“我”帮助和安慰，成了“我”第二个母亲。长大后回故乡，联系到她，却无缘见面——她死了，还留了纸条给我。安慰我要乐观。

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我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”很怀念她。...

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你是杨梓喧么？

课文记叙了“我”与苏珊交往的过程。
六年级的吧，这是我们老师说的标准答案。请采纳。谢谢！！！

文章写了我和苏珊的交往过程

我与问讯处工作人员苏珊交往，我遇到问题，他总耐心给予我帮助，用心灵倾听“我”的声音，后来，在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。

"我"偶然知道了拨“105”电讯处可请求帮助。电讯处的苏珊给了"我"生活学习的很多帮助。得知苏珊死时，“我”心里非常难过。

。。。。。。

本文写了我用电话机与小精灵苏珊的交往过程

课文主要讲述了一个普通的接线员苏珊在电话那头给予我帮助，让我健康成长。而当我十几年后回到故乡小镇想见苏珊时，苏珊却不幸逝世了

.瞟郁金香
K*傣1髅
擂鼓浪屿

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这是人教版第十二册第12课
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写了“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她。

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讲啦苏珊帮作者遇到困难的事，这是简露的

写了苏珊帮助了我很多事情

大幅多少

我与苏珊聊天并交往。

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文章写了我和苏珊的交往过程

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不知道‘

课文记叙了我与苏珊的交往过程，真实的记叙了我与问讯处工作人员苏珊的交往过程。赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质；表达了我对苏珊的深切怀念之情。

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