这么没 曹刿论战 这个 课件啊 (3 21:13:7)我急用   

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教学目标：
知识目标：
1、 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式,正确翻译课文.
2、了解背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因.
能力目标：
1、掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点.
2、分析曹刿和鲁庄公人物形象,体会作品的艺术魅力.
德育目标：
1、学习曹刿为国家着想、忠心献祖国的爱国精神.
2、学习在岗位上“忠于职守”的良好品德.
教学重点：
1、文言虚词、实词的用法；
2、曹刿、庄公的人物形象；
3、曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”.
教学难点：
1、巧妙安排材料、详略得当；
2、“论”战的意义.
教学设想：
针对学生的情况及本文的翻译难度看,让学生课外翻译课文后再到课堂上来交流,然后按记叙文的六要素来进行阅读,读后来概括主要内容.第二课时,则安排学生完成“论战”为题的原因,以及鲁庄公和曹刿的人物形象的分析.主要以启发的方法让学生自己动脑动手来完成.
课前准备：
1、布置学生先在课前翻译课文,划出自己或小组合作后仍无法解决的问题：字词解释、句子翻译、课文理解等.
2、诵读课文,为鲁曹二人对话加上神态、动作.
教学步骤：
第一课时
教学要点：
1、了解背景,把握把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因.
2、分析字词,理解课文大意.
教学过程：
一、导入新课：
1、导语：大家也许会想到三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役,比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢?也许是人心所向吧?正义永远会战胜邪恶的.但是有这么一场战役比这几场还要早,曾受到毛泽东同志的称赞的战争,也许同学们已经知道了,那就是长勺之战.鲁国一个弱小的国家,为什么可以战胜如此强大的齐国呢?今天我们就来共同探险个究竟吧!请看课文《曹刿论战》.
2、解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书.相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作.其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动.原书名为《左氏春秋》,汉以后称为《春秋左氏传》,简称《左传》.这部书既是一部比较完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著作.
3、 背景：齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸.公元前685年刘国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国,想做国君.鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回了齐国,做了国君,就是齐桓公.齐桓公起兵迎击.当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠.从此两国结下深仇大恨.鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺.
二、默读课文,（亦可分角色朗读）理清文意.
1、对照课文注释,疏通文句,并勾画出难词难句,待交流.
2、交流难词难句,并翻译课文.
3、师归纳：重点实词：间、信、孚、福
通假字：偏
古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以
三、整体感知.
1、概括故事情节：
提示：以人物活动为线索概括,也可以以事件发展过程为线索概括.
明确：事件发展的线索：迎战——备战——胜战——评战；
人物活动的线索：请见——请问——参战——释疑
3、生复述课文（建议改编成课本剧演一演）.
四、作业布置：
1、朗读并背诵课文.
2、思考曹刿、鲁庄公是怎样的人?试简要地分析.
3、收集历史上以弱胜强的战例.

第二课时
教学要点：
1、研读课文,分析详略得当的写作特点.
2、分析曹刿和鲁庄公人物形象.
教学过程：
一、 导入新课：
（生复述课文导入）
二、 探究,交流.
1、组织学生讨论：给课文换一个题目,并谈谈原因.
2、生给课文换题目.
3、分析详略安排与题目的关系.
（与中心有关系,联系比较大的则详写,反之则略写.）
4、找出文中详写略写的部分.
三、 品读课文,赏析人物形象
1、小组讨论：曹刿、鲁庄公是怎样的人?（用“从……中可以看出……”的句式说话.）
2、分析人物
曹刿作为一名军事家的“远谋”.曹刿请见,表现他的爱国热情；曹刿问战,表现他的政治远见；曹刿参战,表现他卓越的军事才能；曹刿论战,表现他过人的谋略.
鲁庄公作为国君见识 “鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能；他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知.但他又并非昏君,而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿,三问三答,实事求是,虚心听意见；庄公作战用刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤；庄公战后问刿,不因胜而白喜,表现他为求真知而不耻下问.
四、 迁移积累：
1、理解词义,找出、理出相应的成语.
齐人三鼓——一鼓作气 望其旗靡——所向披靡
彼竭我盈——恶贯满盈 小信未孚—— 不孚众望
惧有伏焉——危机四伏 故克之——克敌制胜 攻无不克
三而竭——弹精竭虑 精疲力竭 观其辙——南辕北辙 重蹈覆辙
故逐之一——逐鹿中原 追亡逐北 难测也——莫测高深 心怀叵测
未能远谋——足智多谋 深谋远虑
2、谈谈历史上以弱胜强的战例,试简要分析弱者取胜的原因.
五、 作业：
1、朗读并背诵课文.
2、整理本课的古汉语常识：字词及句式等.
3、有兴趣的同学可以阅读《左传》,进一步了解课文的背景.

请问你要拿来做什麽
这是八年级上的一篇文章
是中考考纲篇目之一
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十一 《 曹刿论战 》

（一）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未偏，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，...

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十一 《 曹刿论战 》

（一）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未偏，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。 可以一战，战则请从。”

1、解释加点的词
间： 鄙： 安： 偏：
牺牲： 福： 狱： 虽： ]

2、译 何以战？
忠之属也。

3、给本段分层，并概括层意。



4、表明战争性质的句子是 。

5、曹刿请见的原因是（用原文回答） 。

6、曹刿在和鲁庄公对话时，否定了什么？肯定了什么？


7、曹刿和庄公的对话，体现了曹刿 的战略

（二）
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓，刿曰：“可矣。”
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼
竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
1、解释：
鼓： 作： 盈：
测： 伏： 靡：

2、翻译 ： 一鼓作气，再而衰，三而竭


3、曹刿在“齐人三鼓”后才同意下令进攻的原因是什么？
答：

4曹刿善于抓住有利战机克敌制胜的语句是：

5、这两段文字表现出曹刿 的才能。

6、成语出 自本文段。
十一〈曹刿论战〉
（一） 1参与 目光短浅 养 同“遍”，遍及，普遍 猪、牛、羊等 赐福，保佑 案件 即使2凭借什么作战？ 这是尽了本职的一类事情。3一 层（——乃入见）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见“的原因。二层写曹刿跟庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。4齐师伐我5肉食者鄙，未能远谋6小惠 、小信 。小大之狱，虽不能察，必以情。7取信于民
（二）1、击鼓 振作 士气正旺盛 推测，估计 埋伏 倒下 2、头通鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。3、惧有伏焉 4、彼竭我盈 5、胸有成竹，善于把握战机 6、一鼓作气

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