作业帮如何提高小学语文组教学质量
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/06 16:21:30
如何提高小学语文组教学质量
如何提高小学语文组教学质量
如何提高小学语文组教学质量
一、营造和谐课堂语文课内容较多,知识面广,传授的信息量大,而语文课节有限,必须向四十分钟要质量,提高课堂教学效益.我认为,在良好的气氛、情绪和心境下,学生学习的积极性就高,思维就活跃,从而对知识的理解就快.只有做民主的教师、做学生的知心朋友,才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件.我总是把微笑带进课堂,蹲下来看学生,为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,在这样的环境中,学生敢于发表自己的看法,敢于展开想象的翅膀,体验学习中的乐趣,增强创新意识.二、重视识字教学识字教学是语文学科的基础,也是阅读理解的基础,按照新课程标准的要求,在教学中,我这么想也就这么做.对教材中出现的每一个生字词,我都会严格要求学生掌握好.相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法,其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字.一是要求学生认真抄写,在培养学生的书写习惯的同时,我还要求学生养成边抄边记字的习惯.听写是学完生字（词）必然要做的事情,而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生,及时地检查他们有没有改正错别字,让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的,他们也会努力把生字记牢.同时培养学生书写的基本功,课堂上注重对学生书写的有效指导,养成良好的写字习惯.平时的生字书写,我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度,然后力求正确.如果哪一课的生字书写不过关,涂改严重,我就让学生重写一遍,经过我的严格要求,现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰.三、培养学生养成思考的习惯本人现在所教的是四年级,课堂上学生集体回答问题比较多,这样课堂气氛既热闹又可以节约时间,但慢慢我发现在学生中出现了类似南郭先生的人物,不爱开口也不爱思考.教学上过多的集体回答显然存在弊端,不利于学生的学习和提高,更不利于学生个性的发展,影响了以后中、高年级的教学实施.为了培养学生养成爱思考的习惯,使课堂上更多的学生大胆回答问题,我尝试了两点做法.1、改变过多的整体回答为个别回答.课堂的教学形式本来就应该丰富,个别提问有利于检查教学的效果,培养学生独立思考的习惯,所以在课堂上多给学生个别回答的机会.2、给后进生更多的发言权.培养学生积极动脑回答问题的习惯,我觉得难点在于训练后进生.后进生上课一般不善于观察,不善于思考.因此对后进生更要设法使他学会动脑子,这就要给后进生发言权.后进生在课堂上回答问题时心虚,声音小,说错了,又遭同学笑,下次就更不敢举手发言了.不说也就不想,不动脑子.所以辅导后进生学会动脑子,就要设法使后进生开口,敢讲话,会回答问题.我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生,并教他们如何回答.由于后进生先学一步,心中有底,上课时就敢于举手发言,回答时声音也大了.有了自信心,说的积极性就高了,慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯,也可促进中等生,优等生.四、培养学生阅读积累的习惯低年级的学生知识面较窄,但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野,吸收知识的机会,我在教学中非常注重.以纲为本,我先从课文入手,要求学生每课都要背诵,篇幅短的要求背全文,长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落.因为有班干部或者小组长的检查督促,所以我并没有增加自己的工作量.我认为学习知识要靠平时的积累,学生们只有通过积累知识,才能运用知识,学习能力才能得到提高.我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识.作为教师都应该为孩子的成长费心思,只要我们在教学中多尝试和多反思,我想信我们的工作一定能更出色,同学们一定能学得更好.