浅谈如何转化“待优生”

浅谈如何转化“待优生”
浅谈如何转化“待优生”

浅谈如何转化“待优生”
有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树,用笔直的树干盖了一座小木屋.他打量了一番,心想：把这剩下的树根劈成柴,要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外,一位雕塑家无意中发现了这个树根,如获至宝,他小心地把根带回家,精心雕刻,终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品.短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它,树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力,它又变成了一件有价值的东西了.我们的育人工作不正是如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的,学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的,对于待优生的教育应植根于爱,看重他们,不鄙弃他们,尊重他们,加倍的热爱他们是教育取得成效的前提.
作为班主任,转化待优生是工作重要内容之一.正所谓“浇花要浇根,帮人要帮心.”转化待优生工作最主要的是研究待优生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯,针对以上待优生的心理问题,我觉得对待优生的转化大概可以采用以下的策略
1.充分发挥师爱的作用
教育家霍姆林斯基说过：“只有用爱才能教育好孩子.”因此,在待优生教育转化中,我以“爱”字当头,对优等生、中等生、待优生一视同仁,甚至倾注了更多爱心.平时生活中,学习中留心观察,分析原因：有的是因为学习态度不端正,有的是因为缺乏自信心,有个别学生是因为家庭原因影响了学习……然后在课间我主动找他们谈话,以增强他们对我的信任感和亲近感.当他们有困难时,我主动帮他们,无微无至的关心他们,而当他们犯错误时,我不是急于批评他们,而是静下心来耐心的分析、说理,直到他们明白错在哪里,应该怎样改正为止.这样,我不仅在学生心中留下了良师的印象,而且还能让他们感受到爱的温暖,进而激发学生的感情,增进师生情感.在此基础上再引导教育他们,效果是不言而喻的.
2．发掘待优生的闪光点
马卡连柯指出：“培养人就是要培养人对前途的希望”,待优生虽然差,但也有优点,而他们更希望老师发现他们的优点和闪光点.因此,在日常工作中,我尤其找待优生身上的优点和闪光点.一旦发现便当众给予表扬,帮助他们认识自己的价值,克服弱点,树立信心,增强勇气,扬起生活的风帆.
在我的班里有一名小张的学生,他生性好玩、调皮,对学习根本没有什么兴趣,不是睡觉,就是逃学到校外上网玩游戏,有一次,他趁上厕所的机会逃到网吧,把身上的钱花光了,没有办法回校,我带着学生在街上找了三天才找到,以前教过他的老师都说；“哎,这个学生呀,学习不好,纪律不好,上课东张西望,不说话,就睡觉,课下与同学打架,欺侮小同学……”我听了微微一笑,决定来寻找他的优点和闪光点.一次学校整理花园,除杂草,当劳动结束时,同学们都走了,剩下几堆杂草,当我去检查时,远远地看到一个同学一个人在搬运剩下的几堆杂草,我走近一看,原来正是小张同学,我就和他一道把所有的杂草运走,回到班上,在总结这次劳动的时候,我在全班表扬了他,并号召全班同学向他学习,表扬是每一个人都需要的,就像阳光照耀每一个人的心灵.正如美国心理学家威廉姆杰尔士说的：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏.”从此,他进步了.由此可见,转变待优生,发掘“闪光点”是一条途径.
3．重视家庭教育的辅助力量
在当今的教育中家庭教育是一个薄弱环节.这就要求我们学校、教师和家庭形成合力,共同教育学生,许多学生离校后,自由自在,想干什么就干什么,去上网打游戏,看电子书、娱乐场所、东游西荡无所事事.然而,这些情况家长往往是不知道的,即使有的家长知道了,不是进行说服教育,而是不分青红皂白地粗暴的骂一顿,痛打一顿,更有家长放任自流,置之不理.针对这些情况,我们班主任应常与家长保持联系,与家长一起针对具体学生的情况共同研究教育的内容和方法.密切与家长配合,形成合力.做到“动之以情晓之以理”.这样才能充分调动学生的积极性,使待优生逐步转向正轨.
4．要对待优生进行反复的教育
根据中学生的生理和心理特点,待优生的转化工作,要持之以恒,反复教育.待优生在前进的过程中出现反复,甚至倒退现象,都是不足为奇的.况且,客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们.因此,我们做工作时不能急于求成,不要企图“毕其功于一役”对于出现反复的待优生,仍要尊重、信赖.对他们犯的错误不埋怨,问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手.要抓反复,还要反复抓下去,千方百计去做更为细致的工作,直到待优生彻底转变为止.我班的蔡某某同学,刚开学时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺.而每次同学指责他的不是,他却总是恶人先告状,专说别人的不是.同样的情形重复了几次,于是,我决定用真诚来接近他、感化他.接下来,我有意识地关心他的学习和生活,问寒问暖.一次,他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给他喝,并提出送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情.终于,我的真诚感动了他,他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了.于是,我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生,委任他做班干部,他欣然应允.从此,一个崭新的他展现在了同学和老师面前.
总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野.在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露.只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗.对待优生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长.