什么是导学案

什么是导学案
什么是导学案

什么是导学案
导学案是完整的方法,导学案不等于预习案,但是可以包括预习案.导学案不要求全部在课前完成.预习案是指导学生课前学习的方案. 导学案的设计质量的高低决定了学生的学习质量,因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感.一、导学案与教案的区别： “导学案”的着眼点和侧中点在于如何从分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识.习得能力.实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介.一份好的导学案能体现四个特点：1、问题探究是导学案的关键.能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生学会从理论阐述中掌握问题的关键.2、知识整理是导学案的重点.初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系.3、阅读思考是导学案的特色.4、巩固练习时导学案的着力点.在探索整理的基础上,让学生进行一些针对性强的巩固练习.二、导学案的编写模式与编写原则. 导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标测试.（一）学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能.目标的制定要明确,具有可测性,使本节的内容当堂测试题能够与之相对应. 学习目标设置的具体要求：1、数量为3---4个为宜,不能太多.2、内容一般包括知识与技能,过程与方法、情感态度价值观三个维度.3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视.4、目标内容应明确具体.而且可操作,能达成. 学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用* * 解决* * 问题”等可测的明确用语,并指出重难点.（二）知识准备：即课前小测,有的老师命名为：课前测评、诊断测试等.该环节的作用：扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫.（三）学习内容学习内容是导学案的核心.要体现学、导思、导练的功能.学生的自主学习,包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识技能的过程.导学案的作用：提出学习要求、规划学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等.编写导学案的学习内容时应该注意的五个原则：1、课时化原则.在教材中,一些章节的内容用一课时是不能完成的,因此需要教师根据实际的上课按排,分课时编写导学案,使学生的每一节可都有明确的学习目标,能有计划地完成学习任务,最大限度地提高课堂效益.2、问题化原则.是将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识的设疑、质疑、解释,从而激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力.思考：怎样设计问题?（1）问题要能启发学生思维.（2）问题不易太多,太碎.（3）问题应能引导学生阅读并思考.（4）问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个的填空方式,避免学生照课文填空,对号入座.抑制了学生的积极思维.（5）为题的叙述语应引发学生积极思考,积极参与.如：你认为是怎样的?你判断的依据?你理由?你的发现,等等. 通过精心设计问题,是使学生意识到：要解决教师设计的问题,不看书不行,看书不看仔细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行.让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学.3、参与化原则. 通过对导学案的使用创造人人参与的机会吗,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,增强人人参与的意识.让学生在参与中学习.这就是所谓的参与性原则.相信学生,敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会,其学习潜能将会得到更有效的挖掘.4、方法化原则.导学案中体现教师必要的指导和要求.教师指导既有学习内容的指导与要求,又又学习方法的指导. 如在学生自主学习时,教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分,用多长时间,达到什么要求,自学完成后教师将采取什么形式检查等,在课堂教学中应逐渐渗透各种方法,如：阅读的技巧,做笔记的方法,小组合作的技巧等,或在导学案中引导学生领会理解,或者提出明确的要求,也可以口头说明. 在复习课中也能体现学法指导.一节课的知识学完后,在复习课中教师帮助学生结合典型例题,展开讨论和独立思考,进一步理解知识之间的联系,从而将零散的知识串成线、形成面,构建完整的知识网络.除了有针对性的练习,巩固所学,拓展知识形成应用能力外,也应该很好地指导、引导学生多本章所运用的科学研究方法进行梳理. 如思考：如何指导小组合作学习?应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟知一些基本规则,从而有效地提高小组合作的效率.因此在最初的导学案中可表明一些要求：如专心听人发言,眼睛注视对方,以微笑点头表示赞同,努力听懂别人的发言,边听边想,记住要点,为保证别人思维的连贯性,在别人发言时不要随便插嘴打断, 如有不同意见,要耐心听别人说完,后再及时提出等等,这些都是对学生指导的好办法. 只要经过长期不懈的指导和训练,让学生在实践中发现问题,随时纠正,才能使学生的学习方法逐步走向成熟.当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性.5、层次化原则.在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的符合各层次学生认知规律的学习方案.认真研究导学案的层次性.学案要有梯度,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材.能引领学生思维活动不断深入.还应满足不同层次学生的需求,要使优秀学生从导学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功地喜悦.要让每个学生都有所得,最大限度地调动学生的需诶积极性,提高学生学习的自信心.四、学习小结,即知识结构整理归纳. 导学案的编写格式：一、基本格式：1、页眉设置X县校本课程X X年级（ ）X X（ 学科 ）人教必修第X册导学案编写： 校审：2、页脚设置：班级： 姓名：3、栏目的设置学习目标（包括知识目标 能力目标 情感目标）重点难点学法指导知识链接问题探究目标测试作业布置总结提升二、栏目说明学习目标---------具体而明确重点难点--------把握要准确学法指导-------精到且使用知识链接-------简明并相关问题探究-------编写要精心