作业帮六年级上册第二篇课文《山雨》课前预习.老师说要把预习内容写在本子上,除了段意,还能写什么?明天要交的,越快越好!要把内容写出来,
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 13:51:35
六年级上册第二篇课文《山雨》课前预习.老师说要把预习内容写在本子上,除了段意,还能写什么?明天要交的,越快越好!要把内容写出来,
六年级上册第二篇课文《山雨》
课前预习.老师说要把预习内容写在本子上,除了段意,还能写什么?明天要交的,越快越好!
要把内容写出来,
六年级上册第二篇课文《山雨》课前预习.老师说要把预习内容写在本子上,除了段意,还能写什么?明天要交的,越快越好!要把内容写出来,
这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情.课文是按雨来（第1段）、雨中（2-7段）、雨后（8-10段）的顺序写的.语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨带来的音韵美和色彩美,非常传神
轻盈：一般是形容女子身材苗条,动作轻快.
啼啭：形容鸟婉转地叫.
异常：不同于寻常.
余韵：剩下,还没有消散的韵致,韵味.
句子理解
①像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而
近…… （这句话着笔于声音,作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“来得突然”“悄悄地来”.作者将雨声比作“无字的歌谣”,突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美,表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无限遐想.）
②飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩.（这句话描写雨声.作者把雨中的山石树木比作“奇妙无比的琴键”,把雨丝比作“无数轻捷柔软的手指”.“弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩”,作者用优美的文笔描绘了韵律和意境,抒发了热爱大自然的美好感情.）
③雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩.（ 这是描写雨至山林时的音响特点,作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”,将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”,形象生动地写出了山雨独特的音韵美,为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图,表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情.这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受,使语言显得生动活泼而富有节奏,增强了文章的美感,容易引起读者的共鸣. “音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音,在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音,有落在岩石上的“丁冬”声,有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……,而“带着幻想的色彩”,突出了雨至山林时声音的丰富多变,扩大了读者的想象空间.）
④ 在阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色.在雨中,所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明.（这两句形成了对比,以晴日里山林色彩的丰富,突出了阴雨中山林的一片嫩绿.）
④这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸.（这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”.句中“流动”一词写出了山林的“ 绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩,它可以“融化”“所有的色彩”,表现了山雨带给山林的色彩变化.连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的,更是用心灵感受的,突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美.通过对山雨色彩美的描述,又一次表达了作者对山雨的喜爱.）