改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?比如说它问我为什么课文上说.我应该怎么联系这类题 ,还有

改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?比如说它问我为什么课文上说.我应该怎么联系这类题 ,还有
改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?
改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?比如说它问我为什么课文上说.我应该怎么联系这类题 ,还有说明文的题,比较2个字那个准确,我该怎么回答?还有让我分析句子,我该怎么办

改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?比如说它问我为什么课文上说.我应该怎么联系这类题 ,还有
病句的类型和修改的方法.
首先带领学生回忆归纳病句的类型并进行对应的修改方法指导；然后将病句修改练习转为语段的修改练习,提升学生识别病句和修改病句的能力；最后进行集中训练.
1.请大家回忆一下,我们在以前的学习中曾经把病句,归纳为几种类型.你现在记住了哪些类型?
(1)用词不当
①感情色彩不当.如：他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤.(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”.)
②关联词用错.如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题.(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”.)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当.如：他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中.(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”.)
②动宾搭配不当.如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍.(“聚集”的应该是“专业化人才”.)
⑧主宾搭配不当.如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天.(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”.)
④修辞语与中心词搭配不当.如：他在培育良种方面花了很大的心血.(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”.)
(3)成分残缺
①缺主语.如：通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理.(“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去.)
②缺宾语.如：看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读.(这个句子缺少宾语中心词.应加上“的情景”.)
(4) 语序不当
①逻辑语序不当.如：学校通过并研究了新的规章制度.(“通过”与“研究”顺序颠倒.应是先“研究”后“通过”.)
②关联词语序不当.如：A：不但我信任他,而且信任他的朋友.
B：我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了.(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边.如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时,关联词语在主语前边.如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边.)
(5)前后矛盾
①前后不统一.如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键.(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”.)
②否定多余.如：个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任.(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”.)
⑧范围不清.如：人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上.(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”.)
(6)重复哕嗦
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病.(“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个)
(7)表意不明(歧义)
如：牧童牵着牛在吃草.(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛,牛在吃草.”)
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以上来自参考资料
以下个人意见：
课外阅读的能力的提高不是一件很明显的事,而是潜移默化的.最重要的还是要增加阅读量,快速的浏览和认真的品读都有必要进行.简单易懂的就学会快速阅读,经典复杂的就要学会品读.
在阅读的时候不要太强调某种目的性,只要按照自己的兴趣来读就可以了,慢慢积累阅读量,你的语感就会提高,语感是很重要的,对你后面说的那些问题都有很大的作用!
问为什么课文上……首先要保证你的回答是肯定课文的说法,然后可以从修辞等方面进行分析,一般出这种题的句子都是典型,一般都采用了某种修辞之类的手法.
说明文中字的比较问题,一般是从准确性上说的,一般要求是既要尽可能的准确,又不能太绝对化!
分析句子,如是采用修辞一类的,就判断修辞方法,然后按照这类修辞的好处（理论）结合这个句子的具体就可以了.句子也可能需要结合上下文、语境之类的问题进行分析,比如这个句子在文中的作用,承上启下什么的.或者是写出了人物的心理活动之类的特别作用.
总之,提高阅读量,培养语感,这些问题都好解决!

搭配不当 句式杂糅 语序不当 主语残缺 重复 缺宾语啥的 还有的姐忘记了
看着题目到文章中去寻找相关的句子 然后自己脑子里要进行一个总结分析 如果你实在不会就直接把句子抄上去吧
比较字的准确 这个不好说啊 关键看你自己的理解的 比如说“小草迫不及待地钻出了地面”和“长出了地面”哪个字好 那一定是“钻” 拟人手法更加形象
你做题的时...

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搭配不当 句式杂糅 语序不当 主语残缺 重复 缺宾语啥的 还有的姐忘记了
看着题目到文章中去寻找相关的句子 然后自己脑子里要进行一个总结分析 如果你实在不会就直接把句子抄上去吧
比较字的准确 这个不好说啊 关键看你自己的理解的 比如说“小草迫不及待地钻出了地面”和“长出了地面”哪个字好 那一定是“钻” 拟人手法更加形象
你做题的时候就比较这两个字放在原句中哪个更具有优越性 从修辞 语言环境结合来看 哦哦 你说的说明文啊 那就比较字的准确性跟确定性方面的吧
分析句子 也是从描写手法啊 修辞手法啊什么什么的来说 最后要说起到了什么作用
不知道这样额有帮助 至少我平时就是这么做的 嘿嘿

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一、出现并列词，会有以下几种错误：
1：搭配不当；2：语序不当；3：成分残缺；4：赘余；5：照应不周（如：材料和工具有：小刀、木尺、碎布和绳子。其中工具是小刀和木尺，前后照应错了。）6：分类不当（包含关系）7：和与或混用8：表意不明（这样.....）
二、出现介词：
1：介词本身用错（在...上，从...中，这些都是固定搭配）2：介词造成主语缺失（由于...使。这是个常见的...

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一、出现并列词，会有以下几种错误：
1：搭配不当；2：语序不当；3：成分残缺；4：赘余；5：照应不周（如：材料和工具有：小刀、木尺、碎布和绳子。其中工具是小刀和木尺，前后照应错了。）6：分类不当（包含关系）7：和与或混用8：表意不明（这样.....）
二、出现介词：
1：介词本身用错（在...上，从...中，这些都是固定搭配）2：介词造成主语缺失（由于...使。这是个常见的错误）3：重复（诉诸于.常见的错误是文言文中就有那个意思了）4：语序不当（主客体倒置）5：介词缺失6：介词与主语的位置（根据公司规划，需要...这里就要将公司放在根据前面）
三、出现关联词：
1：关联词错用；2：赘余（我之所以会去的原因。这是错的，将的原因去掉）3：关联词语与主语的位置（他不仅...与不仅他，这是不同的）4：前后顺序；5：强加因果，强加递进。
四、出现数词：
1：歧义（三个学校的领导。这是典型的错误）；2不合逻辑（四五百个人，一千多个胳膊。这个显然错了）3：表意不明（增长了，增长到）4重复；5下降不可以用倍数；6达到或者增至+确定的数（达到....多人，这是错的。）；7搭配不当；8感情色彩错（来了一伙儿同学。）9前后顺序（行之有效的一种方法。这句话是错的，应该将一种放在行之有效前面）；10复合量词（不可以做主语）11杂糅。
五、出现代词：
六、出现否定词：
1否定词多余；2双重否定表肯定；3反问词句中慎用（但谁又能否认现在不需要学习雷锋了呢？）4否定词的位置（我把作业没做好。这是错的，应该是我没把作业做好）
七、出现肯定句（判断词）：
1搭配不当（总属概念不一致）2：句式杂糅（原因是由....引发的。错的）
八、出现两面词。
对于散文阅读理解，完全就是一个套路，而小说的话就是见仁见智了。下面是一些散文阅读的套路：
一、以文章开头的一二段出题：
1总领全文，凸显主题；2引出话题，引起下文；3设置悬念（激发读者兴趣，引发读者思考。这是百搭的）4与下文形成对比（对照），类比，衬托下文，突出了.....；5欲扬先抑，欲抑先扬；6为下文铺垫，埋下伏笔，张本，蓄势；7渲染氛围，奠定感情基调（一般都是写景的文字）；8表明文章思路（由浅入深，由表及里，有感性考理性，由实到虚）
二、以结尾两段出题：
1、为本段论点服务；2引发文章结尾的抒情议论；3引发作者的深层思考；为文章的主旨服务......
我是今年刚毕业的，文科生。这是我笔记上的一点内容，希望对你有所帮助。

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