化石吟 沉睡亿年的石头告诉了你哪些话?你能概括地用科学术语说一说吗?答对了重重有赏.记住要科学术语,还有,不要离题,也不要长篇大论

化石吟 沉睡亿年的石头告诉了你哪些话?你能概括地用科学术语说一说吗?答对了重重有赏.记住要科学术语,还有,不要离题,也不要长篇大论
化石吟 沉睡亿年的石头告诉了你哪些话?你能概括地用科学术语说一说吗?
答对了重重有赏.记住要科学术语,还有,不要离题,也不要长篇大论

化石吟 沉睡亿年的石头告诉了你哪些话?你能概括地用科学术语说一说吗?答对了重重有赏.记住要科学术语,还有,不要离题,也不要长篇大论
科学家通过对化石的研究,得出了生物进化的科学观点,所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的

作品赏析
这是一首科学诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，写出了作者非常的热爱化石。让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙，,语言优美，意境奇丽，很有特色。 诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激...

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作品赏析
这是一首科学诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，写出了作者非常的热爱化石。让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙，,语言优美，意境奇丽，很有特色。 诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我——讲述那奇幻的神话。”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“"请”字，,极富人情味，使诗歌情趣盎然。 接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们指点迷津。是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中；是化石，“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。诗歌写得美丽而深情。由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。 最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往,惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不"令人神往,惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨. 诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界,盛赞了化石,宣传了生物进化的真理,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪,真是难能可贵啊!

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《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
最早的鱼儿怎么没下巴？ 　
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 　　
最早的树儿怎么不开花？ 　　
逝去万载的世界可会重现？ 　　
沉睡亿年的石头能否说话？ 　　
长眠地下刚苏醒的化石啊， 　　

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《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
最早的鱼儿怎么没下巴？ 　
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 　　
最早的树儿怎么不开花？ 　　
逝去万载的世界可会重现？ 　　
沉睡亿年的石头能否说话？ 　　
长眠地下刚苏醒的化石啊， 　　
请向我一一讲述那奇幻的神话。 　　
你把我的思绪引向远古， 　　
描绘出一幅幅生物进化的图画； 　　
你否定了造物主的存在， 　　
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 　　
肉体虽早已腐朽化为乌有， 　　
生之灵火却悄然潜行在地下， 　　
黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 　　
为历史留下一串珍贵的密码。 　　
时光在你脸上刻下道道皱纹， 　　
犹如把生命的档案细细描画， 　　
海枯，石烂，日转，星移…… 　　
生命的航船从太古不息地向近代进发。 　　
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 　　
重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 　　
啊，你——令人叹服的大自然， 　　
高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 　　
逝去万载的世界又重现， 　　
沉睡亿年的石头说了话。 　　
长眠地下刚苏醒的化石啊， 　　
你讲的故事多么令人神往、惊讶！
诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?....
..通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。但是作者并不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。至此，作者的感情达到高潮。读到这里，我们会突然感到，诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问。
最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。

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