阿长与山海经 要马上

阿长与山海经 要马上
阿长与山海经 要马上

阿长与山海经 要马上
1．（1）憎 （2）惶 （3）琐 （4）诘 （5）惮 （6）拙
2．（1）归 规 （2）侧 测（3）霜 孀
3．（1）模仿细碎的说话声. （2） 依据情理,对出现的某种情况有可能原谅的所在.
4．周树人 朝花夕拾 从百草园到三味书屋
5．为了写明"我"起先是若何会接近书籍的,若何会渴慕《山海 经》的.
6．表现了"我"如获至宝的心 情.
7．《山海 经》是"我"天天渴慕而又求之未得的书,又是没有文明的阿长想方设法买来的.
8．示例：长妈妈,这是我得到的最好的礼物.（能写出"我"的感激、欣喜即可.）
9、答：模仿着写.
10、答：热心,教导有方,关心学生,有学问.
11、答：呼应了开头,渲染了气氛,突出“我”对老师感激和怀念.
12、答：老师,感谢你30年前对我的教育之恩,您的无心插柳,使我的人生有了方向,老师,谢谢您!（答案不唯一）
^_^望采纳!

一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？
本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的。
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。
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一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？
本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的。
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。
从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
二、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
本题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。后一种眼光是含蓄的，要引导学生深入领会。
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。
三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。
1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
2．当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情。
1．“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
2．当阿长买来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。
3．因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
四、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
本题启发学生由本文产生联想，并进行仿写练笔。
在我的记忆中，童年时的一位卖糖葫芦的老人，占有重要地位。他个子不高，面容黑瘦，衣服陈旧却是干净的。记得那一年过春节，大年初一，他又扛着一杆子红红的糖葫芦出来了。小朋友纷纷回家要钱买糖葫芦，我回家不但没要着钱，反而遭到家长的斥责。小朋友都举者红红的糖葫芦回家了，我望着渐少的糖葫芦杆子，眼泪掉了下来。这时，那位卖糖葫芦的老人走到我跟前，拨下一支递给我，转身吆喝着走了。他很普通，但在我心里是伟大的。
采纳~~~~~~~~

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根据拼音写出汉字

1．（1）憎　（2）惶　（3）琐　（4）诘　（5）惮　（6）拙　　2．（1）归　规　（2）侧　测（3）霜　孀　　3．（1）模拟细碎的说话声。　（2） 按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。　　4．周树人　朝花夕拾　从百草园到三味书屋 　 　5．为了写明“我”最初是怎么会接近书籍的，怎么会渴慕《山海 经》的。　 　6． 表 现 了“我”喜 出 望 外 的 心 情。　 　7．《山 海 经》是“我...

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1．（1）憎　（2）惶　（3）琐　（4）诘　（5）惮　（6）拙　　2．（1）归　规　（2）侧　测（3）霜　孀　　3．（1）模拟细碎的说话声。　（2） 按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。　　4．周树人　朝花夕拾　从百草园到三味书屋 　 　5．为了写明“我”最初是怎么会接近书籍的，怎么会渴慕《山海 经》的。　 　6． 表 现 了“我”喜 出 望 外 的 心 情。　 　7．《山 海 经》是“我”天天渴慕而又求之未得的书，又是没有文化的阿长想方设法买来的。　　8．示例：长妈妈，这是我得到的最好的礼物。（能写出“我”的感激、惊喜即可。）　　一定真确啦

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111

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1．（1）憎 （2）惶 （3）琐 （4）诘 （5）惮 （6）拙
2．（1）归 规 （2）侧 测（3）霜 孀
3．（1）模仿细碎的说话声。 （2） 依据情理，对出现的某种情况有可能原谅的所在。
4．周树人 朝花夕拾 从百草园到三味书屋
5．为了写明"我"起先是若何会接近书籍的，若何会渴慕《山海 经》的。
6．表现了"我"如获至宝的心 情。
7．《...

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1．（1）憎 （2）惶 （3）琐 （4）诘 （5）惮 （6）拙
2．（1）归 规 （2）侧 测（3）霜 孀
3．（1）模仿细碎的说话声。 （2） 依据情理，对出现的某种情况有可能原谅的所在。
4．周树人 朝花夕拾 从百草园到三味书屋
5．为了写明"我"起先是若何会接近书籍的，若何会渴慕《山海 经》的。
6．表现了"我"如获至宝的心 情。
7．《山海 经》是"我"天天渴慕而又求之未得的书，又是没有文明的阿长想方设法买来的。
8．示例：长妈妈，这是我得到的最好的礼物。（能写出"我"的感激、欣喜即可。）
9、答：模仿着写。
10、答：热心，教导有方，关心学生，有学问。
11、答：呼应了开头，渲染了气氛，突出“我”对老师感激和怀念。
12、答：老师，感谢你30年前对我的教育之恩，您的无心插柳，使我的人生有了方向，老师，谢谢您！（答案不唯一）

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1．（1）憎　（2）惶　（3）琐　（4）诘　（5）惮　（6）拙　　2．（1）归　规　（2）侧　测（3）霜　孀　　3．（1）模拟细碎的说话声。　（2） 按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。　　4．周树人　朝花夕拾　从百草园到三味书屋 　 　5．为了写明“我”最初是怎么会接近书籍的，怎么会渴慕《山海 经》的。　 　6． 表 现 了“我”喜 出 望 外 的 心 情。　 　7．《山 海 经》是“我...

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1．（1）憎　（2）惶　（3）琐　（4）诘　（5）惮　（6）拙　　2．（1）归　规　（2）侧　测（3）霜　孀　　3．（1）模拟细碎的说话声。　（2） 按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。　　4．周树人　朝花夕拾　从百草园到三味书屋 　 　5．为了写明“我”最初是怎么会接近书籍的，怎么会渴慕《山海 经》的。　 　6． 表 现 了“我”喜 出 望 外 的 心 情。　 　7．《山 海 经》是“我”天天渴慕而又求之未得的书，又是没有文化的阿长想方设法买来的。　　8．示例：长妈妈，这是我得到的最好的礼物。（能写出“我”的感激、惊喜即可。）　　第9 10 11 12我也不会

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