作业帮五年级下册数学广角的用天平找次品怎么理解用天平找次品?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 01:28:46
五年级下册数学广角的用天平找次品怎么理解用天平找次品?
五年级下册数学广角的用天平找次品
怎么理解用天平找次品?
五年级下册数学广角的用天平找次品怎么理解用天平找次品?
这是利用天平平衡表示无次品,不平衡表示有次品的道理.
可以把产品分成相等数量的若干堆,同时称两堆,平衡时说明这两堆里没有次品,不平衡时就说明有次品存在,然后再类推.
fhfhrfgf438
本册的“数学广角”以“找次品”这一活动为载体，让学生感受用归纳、推理的方法运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
通过教学目标和教材的编排可以看出，借助天平称的方法找次品，目的在于帮助学生理解解决问题的方法，并找出优化的解决策略。如果有天平，借助天平进行实际操作能够帮助学生直观地理解解决问题的方法；如果没有天平，也可以借助其它学具进行操作，同样可以帮助学生理解解决问题的方法。当学生...
全部展开
本册的“数学广角”以“找次品”这一活动为载体，让学生感受用归纳、推理的方法运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
通过教学目标和教材的编排可以看出，借助天平称的方法找次品，目的在于帮助学生理解解决问题的方法，并找出优化的解决策略。如果有天平，借助天平进行实际操作能够帮助学生直观地理解解决问题的方法；如果没有天平，也可以借助其它学具进行操作，同样可以帮助学生理解解决问题的方法。当学生通过实际操作理解了解决这类问题的方法后，就不应再停留在操作这个水平上，而应该借助这种方法学会进行逻辑推理，如当学生通过例2发现把待测物品平均分成3份称的方法最好后，可以此为基础让学生进行猜测：这种方法在待测物品的数量更大时是否也成立呢？引发学生进行进一步的归纳、推理等数学思考活动，逐步脱离具体的实物操作，采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析，实现从特殊到一般、从具体到抽象的过渡。
收起
用天平找次品，先将物品分成相等的两堆，然后将两堆物品分别放到天平的两个托盘内，看天平哪端翘起，则次品就在翘起的那堆物品里（前提是次品比普通物品轻，如果比普通物品重，则次品在沉下去的那堆物品里），让后取下含有次品的那堆，在分割成两堆，重复上面操作，就可以找出次品了。...
全部展开
用天平找次品，先将物品分成相等的两堆，然后将两堆物品分别放到天平的两个托盘内，看天平哪端翘起，则次品就在翘起的那堆物品里（前提是次品比普通物品轻，如果比普通物品重，则次品在沉下去的那堆物品里），让后取下含有次品的那堆，在分割成两堆，重复上面操作，就可以找出次品了。
收起