为什么孩子们都讨厌写作文?

为什么孩子们都讨厌写作文?
为什么孩子们都讨厌写作文?

为什么孩子们都讨厌写作文?
不喜欢读书,就不喜欢写作文.
好的读书方法
读书有什么好的方法吗?回答当然是肯定的,好的读书方法有千种万种,可是要想找到一种适合自己的读书方法是很不容易的,而想把这种好的读书方法坚持下来就更是难上加难了.
以为文学家把读书人总结为四种类型：第一种类型是海绵型,所有的知识全吸收,然后也不能消化全部吐出来,当然吐出来以后有点走样.第二种就是沙漏型,什么是沙漏型,大家看这就是沙漏型,这么多沙子等到转过来,全部都漏光.换句话说,沙漏型就是看完了以后,和没看一样,一无所获,只为了消磨时间而已,所以叫做沙漏型.第三个滤袋型,过滤的精华的部分全漏走了,剩下的都是糟粕,沙泽,指的是,看到了自己都接收,接收了书的最坏的一面.第四个大宝石型,就蒙卧儿帝国大宝石型的,这种人他可以,这种读者很少,读书不但自己有益受益,也对别人也受益,叫大宝石型.
我知道,许多人都想做第四种人,我也想做,但是这对我们来说太遥远了,但我们要努力.读书不但能增长我们的知识,而且还可以培养我们文静的性格,但不能一目十行地读,如果那样的话,就真成了“沙漏型”的了.那怎样读,用什么方法读才能真正地读好书,并会灵活地运用呢?先不说这个,首先要具备的就是一种精神,一种谦虚的精神,也不能对读的书只满足于一知半解,还有,要具备的就是一颗爱书的心,一颗爱读书的心,如果对读书连起码的兴趣都没有,那么再好的读书方法用了,也是白用.在读书之前,首先要让自己热爱书,喜欢读书,给自己一个让自己读书的合理的理由,才能开始读书.
具备了以上条件者,读书才可能没有白读,在读书的时候,还有一样最基础的,那就是要理解生字词的意思,如果连字词的意思都不懂,那就更不可能了解作者这本书的意思.有些书涉及到时代背景,独到这种地方,最好了解一下当时的时代背景再开始阅读.另外,读书时,要做好读书笔记,自己认为词句优美的段落最好要摘抄下来,读完一本书之后,可以写一篇读后感或好书推荐,写完后再交给父母修改修改,这样自己的作文水平也会慢慢地提高.如果读的是知识类的书,例如《十万个为什么》,可以把里面涉及到的知识用填空或判断的方式出成问题,然后自己试着解答.
如果在这样坚持先来,不敢保证你们能做“大宝石型”的读书人,至少能做“海绵型”的读书人.
对了,如果你还有什么好的读书方法,可以介绍给同学,让大家一起分享,作文水平与阅读水平都能齐头并进.

都是家长和老师管的太严了，扼杀了孩子们的想象力和创作能力

因为题目都很没意思，觉得生活没发生那么多可写的事。写完了老师又不认真看，给的分数又不高。

没有内容可写,又不会写,没人帮,所以人们说作文是最难教的.

觉得没有素材
写的不好会被嘲笑
写的少也会被嘲笑
写出心事,怕被别人看

其实并不是孩子们讨厌写作文，主要是每次作文都是任务性的布置下来的，而且规定了题目和篇幅等条件，这个题目不一定就是孩子现在想写或者是确有感触的事情，只是在一段时期内作为老师的教育目而布置出来的，最明显的就是春游后的游记、看完电影的观后感，本来孩子们就注重的是玩，在玩之前你就告诉他们玩完了还有任务，他们能不抵触吗？即便是老师在此之前没有说，是出游结束后回到学校才说的，但是这基本是个惯例，老师不说孩子们...

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其实并不是孩子们讨厌写作文，主要是每次作文都是任务性的布置下来的，而且规定了题目和篇幅等条件，这个题目不一定就是孩子现在想写或者是确有感触的事情，只是在一段时期内作为老师的教育目而布置出来的，最明显的就是春游后的游记、看完电影的观后感，本来孩子们就注重的是玩，在玩之前你就告诉他们玩完了还有任务，他们能不抵触吗？即便是老师在此之前没有说，是出游结束后回到学校才说的，但是这基本是个惯例，老师不说孩子们也已经知道作文的题目了。
但是话又说回来，老师这样做当然没错，写作是每个人必须要掌握的文化技能，即使你没有当作家的理想，但是也不能今后连写个借条也让别人帮忙吧！现在的人都不写信了，可是咱们这不是都用电脑聊了吗？你觉得这样写字比写作文简单，其实也不简单，几句话就能看出一个人的内在素养，你说这样你也能写出长篇大论来，想说什么话，就敲出来呗！对了，其实谁都会写作，没什么好不好的，只是风格不同而已。写不出来？那是因为——懒！

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