作业帮各位,快一点,我有急用!姥姥的剪纸练习册答案!谢谢了!
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 13:33:30
各位,快一点,我有急用!姥姥的剪纸练习册答案!谢谢了!
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哪题?
我把都告诉你,
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语.
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念.
教学重点：能正确、流利地朗读课文.
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络.
一、揭题解题
1、揭示课题,指名读一遍
2、姥姥是谁?
3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?
二、自学生字,疏通课文
1、学生自学生字词语
2、初读课文,想想课文主要写了什么?
不懂的地方作上记号.
三、检查自学情况
1、交流所学,不会的提出来在全班解决.
2、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误.
四、初读感知
1、学生自由读课文,思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来.
2、学生默读思考,同桌交流.
3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨.
三、指导写字.
1、 师重点指导,学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文最后两个自然段.
2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义.
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念.
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念.
教学难点：联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义.
一、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪
纸的特点.
2、学生朗读课文找出相关的语句,体会相应的特点.学生小组讨论交流.
3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸.
（1）“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,“无所不能”.
（2）“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超.
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏.由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品.
（4）“我强过来一看……老牛背上.”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
5、学生朗读有关词语,边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美,何等的有意义.
6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子,读出赞赏之意.
二、认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想知道写什么?
2、指名说一说.
（1）姥姥是怎样剪纸的?姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?
（2）姥姥是一位怎样的人?
3、同学们这些问题的答案都在课文中,请在自己朗读思考的基础上,同拙见相互交流,相互提示相互启发.
4、学生自主读悟,同桌互动.
5、学生抓住相关的词句,朗读体会老老的特点,把握人物形象,感悟任务的内在的品格.
6、学生有感情地朗读有关语句.
三、质疑问难
1、学生朗读课文,寻找疑惑之处,小组交流对疑难之处的理解.
2、引导学生解决典型的疑难问题.“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话,其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分.如何准确的理解这些词语呢?
课后练习第三题这样提示我们“查查字典,并联系上下文理解.”
四、练习深化
1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵.
2、引导背诵
（1） 从那时侯起,我……达到老牛
（2） 一头老牛……变得
3、“熟能生巧,……准头了”结合你生活中的体验,说说对这句话的理解.
4、读完这篇课文,你想对姥姥说些什么?
板书设计：姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善良
参考资料：百度