“借你一个微笑”的阅读习题加答案

“借你一个微笑”的阅读习题加答案
“借你一个微笑”的阅读习题加答案

“借你一个微笑”的阅读习题加答案
借你一个微笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生,阅完的试卷一发下,我发现他眉头又锁到一起了,他只得了58分.
②一个从来不及格的学生,自信心有多差就不用说了.
③我合上教案而无表情地走出了教室,李俊跟了上来,他喉头动了一下,然后眼泪就要掉下来了.我站住,等他说话.同学们也围了上来,他的脸涨得通红.我静静地站着,希望他能开口,但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的.
④他递过一张纸条：老师,我的物理太差,您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他,但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下.我牵着他的子到僻静处说：“老师答应你的要求,可这两天我太忙,你等等好不好?”他有些失望,但还是点点头.我知道他中计了,接着说,你必须先借一样东西给我!他着急起来,可还是说不出一句话.
⑥“你每天借给我一个微笑,好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料,他很困惑地看着我.我耐心地等待着,他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷.
⑧第二天上课,我注意到李俊抬头注视我,我微笑着,但他把脸避开了,显然他还不习惯对我回应.我让全班一起朗读例题,然后再让他重读一遍.他没有感觉我为难他,大大方方地站起来读了.也许想起了昨天对我的承诺,读完后,很困难地对我笑了笑.见他这样,我心生一计,又给他设置了一道障碍.我说,你复述一下题目的要求,这回他为难得快要哭了.不少同学对他的无能表现得很不耐烦,七嘴八舌地争着说起来,我制止住了大家.他终于张口了,语无伦次.我笑着让他坐下.
⑨他开始和同学来往了,一起上厕所,回教室……这样过了好长一段时间,我都没提为他补习的事.一天下课车俊又拦住我,我知道他要干什么,很幽默地向他摊开手.他一愣,老师您要什么?我说,你写给我的条子呀.他笑了：我不写条子了,您给我补补课吧.我面带笑容：“功课你不必着急,到时我会主动找你的,但我向你借的你还没给够我.”
⑩“好的,我一定给足您.”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起来什么似的把他叫回来,递给他一张纸条,那里有我为他准备的一道题.我告诉他,一天之内把它做出来,可以和同学讨论也可以独立完成.我知道,他宁可“独吞”,也决不会和同学讨论的.这正是性格内向学生的最大弱点.下午他说还没做出来,我有点不高兴,说晚自习你还没做好,我可要收回承诺了. 自习时我见他站在一个男生边上,忸忸怩怩很不自然的样子,我得意地笑了.就这样我先后为他写了4张纸奈,题目一次比一次难.后来,纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来.
⑾期末考试李俊成绩尚可,科科及格—看来我为他补的都差不多了.新学期刚开学,李俊休学了,因为他爸遇车祸瘫痪了,而他自小就被妈妈遗弃了—这也是他忧郁的一个原因.我有些担心,一个连话都不大愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天,我和几位朋友到茶室聊天.刚坐下就被一群小孩子围上了,硬要为我们擦皮鞋.只有一个小孩没冲进来,在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室,我从那个小孩子面前走过时,发现那孩子竟是李俊!
⒀ “老师,让我为您擦一次皮鞋吧.”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧.我答应了,伸过鞋子让他很用心地擦着.他一边擦一边说,他虽然不缠人,生意也不错.顾客告诉他,他的笑容很好看.
⒁我说是吗?他又笑着告诉我,不久他还会复学的.他学会了笑,他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了.
⒂我也高兴起来,我说我一定等你回来.可转过身,我的泪水就出来了.李俊大声地在后面喊,老师您要笑呀,您不要哭!我点点头,反而呜咽有声了.
⒃我终于没有给他补课,是他为我补了一堂人生课.
(选自《2002年中国微型小说精选》)

1．通读这篇小说,简述题目“借你一个微笑”的深层含义. (3分)
2．这篇小说的神态描绘逼真传神,第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要回答. (2分)
3．第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后,始而“很困惑地看着我”,终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷”.由于受叙事方式的限制,这当中作者没有写李俊复杂的心理活动,假如你是当时的李俊,请将你的心理活动描写出来. (不超过80字) (4分)
4．在这篇小说中,为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑,作为老师的“我”具体做了哪几件事?请概括作答. (4分)
5．作者在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可,科科及格—看来我为他补 的都差不多了”,而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”,这是否矛盾?为什么?请简要作答. (3分)
6．在小说结尾,作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”,请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容. (3分)
1． 3分 “借你一个微笑”,就是作为老师的“我”,想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑,向“我”微笑,以便培养他的自信心,使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗,由自卑变得自信,进而培育他健全的心理和人格. (意思对即可.)
2． 2分 李俊很想得到老师的帮助,但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理. (“期待、难过、窘迫、紧张”,每答出其中一点给1分；意思对即可.)
3． 4分 老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子,要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过,只要老师愿意为我补习物理,那我就笑笑吧.(心理内容符合情境的给2分；语言通畅给2分.)
4． 4分 做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话； (答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)：②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊,“迫使”他和同学进行讨论. (答“我特意递题目纸条给李俊,促使他和同学讨论完成”也算对.) (每答对一点给2分,笞“课堂上,我向注视着我的李俊微笑”也给1分.语言不够简洁的酌情扣分.)
5． 3分 不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷.②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课.（答出“不矛盾”给1分；能说出①②两点各给1分.）
6． 3分 ①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学,但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观,勇敢坚强地挑起了生活的重担,对人生充满希望.②这让我领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服生活的种种困难,就能经受住人生的任何考验. (答对第①点给1分；答对第②点给2分.意思对即可.)

借你一个微笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好...

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借你一个微笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的子到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。 自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格—看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了—这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀ “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
(选自《2002年中国微型小说精选》)

1．通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。 (3分)
2．这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要回答。 (2分)
3．第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 (不超过80字) (4分)
4．在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事?请概括作答。 (4分)
5．作者在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格—看来我为他补 的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?为什么?请简要作答。 (3分)
6．在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。 (3分)
1． 3分 “借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 (意思对即可。)
2． 2分 李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 (“期待、难过、窘迫、紧张”，每答出其中一点给1分；意思对即可。)
3． 4分 老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。(心理内容符合情境的给2分；语言通畅给2分。)
4． 4分 做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话； (答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)：②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。 (答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。) (每答对一点给2分，笞“课堂上，我向注视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌情扣分。)
5． 3分 不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。（答出“不矛盾”给1分；能说出①②两点各给1分。）
6． 3分 ①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。 (答对第①点给1分；答对第②点给2分。意思对即可。)

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