作文 读《风筝》有感 是鲁迅写的300字 9.5日前 快,

作文 读《风筝》有感 是鲁迅写的300字 9.5日前 快,
作文 读《风筝》有感 是鲁迅写的
300字 9.5日前 快,

作文 读《风筝》有感 是鲁迅写的300字 9.5日前 快,
童年的风筝
——读《风筝》有感
我特别喜欢风筝,喜欢拿风筝在草地上奔跑,欢喜地看着它在广阔的蓝天上自由自在飞翔.我对风筝有着一种由衷的喜爱.但是你可知道童年时期的鲁迅对风筝却是十分厌恶的.他认为风筝是那些没出息孩子的玩意.那时的少年鲁迅有一位约十岁的小兄弟特别喜爱风筝.一天,他看见后园的角落里孤零零的躺着一只撕破了的蝴蝶风筝,便小心翼翼地拿起,细心地把风筝补好.正好路过的鲁迅看见了,不仅把风筝的翅膀折断,还将风筝狠狠地掷在地下,踏扁了……当他们离开了多年后,鲁迅已是中年,他偶然看了一本外国讲论儿童的书籍,童年的往事唤起了他的回忆,原来游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使.想到这里,他心里涌起了一股愧疚,心也仿佛成了铅
看了《风筝》这一本书,我马上联想到了自己的生活.由于父母对于我们有很高的期望,所以从小就对我的要求十分严格.每天放学回家除了完成老师布置的作业,还要写爸爸出的练习题.稍大了一些,就帮我报名参加了各种各样的补习班.我每天的业余时间几乎都在公交车上来回奔波.有时我真想快些长大,好脱离这样的生活.
有一天双休日,我上完了课,踏着沉重的步伐,一脸疲惫地回到家.在喝水时无意中透过窗户,看见一群小伙伴在院子里跳皮筋,玩得可带劲了.顿时我忘记了疲劳,脚也好像不酸了,跳皮筋可是我的强项呀.我满心欢喜地对爸爸说：“楼下的小朋友在跳皮筋,我也想去,行吗?”|爸爸毫不犹豫地说：“不行!学习才是最重要的.天天就只知道玩,长大会没出息.你快去学习.”不管我再三请求,爸爸都没有答应.我十分无奈,呆立在窗口远远地看见伙伴们快乐地嬉戏,而此时的我心里却在痛苦地哭泣.我无力地低下了头.过了好一会,当我抬起头时,好像看见了一只风筝孤独地在灰蒙蒙的空中游荡.
爸爸妈妈,你们可否听到我们心灵的呼唤?逛公园、放风筝、老鹰捉小鸡……难道它们真的离我们这么远吗?正当的游戏,可以让同学相互了解,更能增进友谊,能让我们的身心更健康.童年就应该是快乐、无忧的!愿天下每一个小孩都能像五彩缤纷的风筝一样,能在广阔的天空中自由地飞翔,愿每一个儿童都能留下一个金色的童年!
昨天,我学了《风筝》这一课.同学们一看这题目肯定眼前浮现出这样的一幅画面：在料峭的春二月,在一切都刚刚苏醒的四周.天空中满天的风筝带给人洋溢,那五彩缤纷,各式各样的风筝在天空中荡漾,多么快乐啊!
但是鲁迅先生写的这篇文章却出乎意料.他写的是小时候将小兄弟的风筝踩坏,但长大后才知道自己的做法不对的故事.于是,鲁迅想方设法弥补过错,但没有机会.终于有一次,鲁迅向他弟弟道歉,而弟弟已全然忘却,使鲁迅更加悲哀.鲁迅先生知错就改的品质是可贵的.上了这篇课文,我不由自主地想起儿时的一件事来.
那是星期天的的一个上午.我来到表妹家,因为我听妈妈说：“巧巧又买了几本书”.我喜欢看书,“书是人类进步的阶梯,是人的血液,是打开知识大门的钥匙.”这些比喻一点也不错.一进门,便看见表妹专心致志地看书.我像一名侦探悄悄地走进屋,吓得她魂飞魄散.接着,我来到她的房间,里面有许多书.我在寻找着,忽然,我的眼睛停留在一本《英雄事记》上.我想叫表妹借我,但又一想上次来借书,她都不肯.于是,我趁她不注意,将书藏在肚里,就跟表妹告个别,一溜烟跑了.
一路上,我觉得脸上火辣辣的.我想拿去还表妹,可是我没有勇气,我觉得我是世界上最可恶的人,我做了一件多么不光彩的事情啊!
学习了这课之后,我决定向表妹道歉,把书还给她.

最佳答案1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是因为：
鲁迅有兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，具体指鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟...

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鲁迅有兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，具体指鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。
3.“我还能希求什么呢？我的心之得沉重着。”
待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

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鲁迅有兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，具体指鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟...

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鲁迅有兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，具体指鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。
3.“我还能希求什么呢？我的心之得沉重着。”
待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

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