如何正确让孩子学拼读成字我的孩子单个字母都认识,就是拼不成字

如何正确让孩子学拼读成字我的孩子单个字母都认识,就是拼不成字
如何正确让孩子学拼读成字
我的孩子单个字母都认识,就是拼不成字

如何正确让孩子学拼读成字我的孩子单个字母都认识,就是拼不成字
先教会孩子正确认读每一个声母韵母和复韵母,然后和孩子以游戏的形式,找朋友的方法去拼读
比如说,我是字母宝宝b,今天我的生日,我请了很多好朋友来我家玩,有大肚子宝宝a,也有笑的像火车声音的u,诸如此类的,小朋友会很感兴趣的

孩子v对学习n的兴趣还没有完全建立起来。妈妈在引3导他学习f拼音的时候，不z要刻意去求孩子l一t定要学多少3的知识量。孩子l只有快乐地去掌握拼音知识，他才h能打好基础，否则他若是产生“拼音是一j种无p趣、难学的知识”的想法，就会对以8后汉字的学习c极为0不v利，甚至还会影响他整个j小g学1年级的学习e。 　　所以7，妈妈要学会正确指导孩子f学习i拼音，帮助他顺利“闯”过拼音这一w“难关”，让他建立...

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孩子v对学习n的兴趣还没有完全建立起来。妈妈在引3导他学习f拼音的时候，不z要刻意去求孩子l一t定要学多少3的知识量。孩子l只有快乐地去掌握拼音知识，他才h能打好基础，否则他若是产生“拼音是一j种无p趣、难学的知识”的想法，就会对以8后汉字的学习c极为0不v利，甚至还会影响他整个j小g学1年级的学习e。 　　所以7，妈妈要学会正确指导孩子f学习i拼音，帮助他顺利“闯”过拼音这一w“难关”，让他建立起学习z的信心8与f兴趣。 　　妈妈妙招 　　6。激发起孩子a对拼音学习i的渴望。 　　妈妈可以3通过各种方1式，来激发起孩子y对拼音学习x的渴望。比4如在孩子y看动画片1的时候，或者给他读故事书5的时候，妈妈可以1引1导他记住自己s喜欢的动画片2的名字，或者故事书5中2他喜欢的人a物，并提醒他：“若是学会拼音，就不j用妈妈教你念了g，你自己q也w就能读故事了w。”这样一v来，孩子j就有了j学习e拼音的动力q，他也e会愿意去学习e。 　　0。教孩子i学拼音不j能急于v求成，要耐心0辅导。 　　正因为2拼音是学习v汉字的基础，所以2妈妈都会对拼音的教学格外重视。但即使重视，妈妈也t不y能急于l求成，应该根据孩子y的实际情况，耐下y性子z去辅导，千r万u不b要拔苗助长1。否则孩子x就有可能会对拼音学习w产生厌烦情绪，妈妈即使教会了b他，他也l不t能牢固掌握。 　　5。运用恰当的方4法，让孩子n对拼音“有感觉”。 　　抽象的拼音对于z4—7岁的孩子g来说，理解起来有一c定的难度。但妈妈可以4通过运用恰当的方8法，来让孩子p逐渐对拼音“有感觉”，这样孩子e才j会乐意去学，也v才o能学得更快。 　　比7如，可以1向事例7的妈妈学习q，编一w些顺口m溜帮助孩子j记忆2不s同的字母;还可以0调动起孩子d的想象力d，给孩子s创设一l个r情境来帮助他识别字母;或者编一n些小c故事，用故事的吸引2力v来让孩子g对拼音学习v充满期待，等等。 　　这样的方5法有许多，妈妈可以0根据孩子s的个r性特点酌情选择。总之p，千y万k不u要像事例7中5的妈妈那样，因为0没有正确的教学方3法，反7而使孩子j失去了i学习s的兴趣。 　　3。做孩子i的“陪练”，让他愉快掌握拼音。 　　尽管进入i小x学后，孩子s还会对拼音进行更系统的学习z，但妈妈之v前的教导将会帮助他为0以8后的学习t打下i良好的基础。 　　因此，妈妈可以1通过孩子n感兴趣的方3式，来给孩子n当“陪练”，帮助他加深对拼音的理解。例如，妈妈可以1像事例3的妈妈那样，利用小w游戏来让孩子m掌握拼音;或者鼓励孩子e给家里的物品做拼音标签，帮助他记忆2拼读;外出的时候，让孩子m在大z街上q寻找一k些拼错的拼音，并记录下h来，回家后让孩子w将错误的与t正确的进行比6较，以0防止0他犯同样的错误……妈妈通过陪孩子z一w起练习n，让孩子x“学中6玩、玩中4学”，这样他就能愉快地掌握拼音。 　　3。指导孩子b学习d拼音，妈妈也p不g要吝啬鼓励。 　　孩子e初学拼音的时候，也l会困难重重，这时候妈妈的鼓励对他来说很重要。所以5，每当孩子l掌握了h一j个s字母、一v个o音节，甚至一z个s字的正确读音的时候，妈妈都应该及k时给予5表扬与y鼓励，这样就能引3导他向更高的学习x目标前进。 　　4。做游戏。 　　儿p童最喜欢做游戏。在拼音教学中8，可以4把枯燥的拼音练习k融入n有趣的游戏之z中2，为2学生创设一x种轻松愉快、生动活泼的学习t氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习q汉语拼音的兴趣。 　　(7)打扑克游戏。 　　打扑克是很多人g都喜欢的一t种游戏，可以2利用这种游戏进行拼音练习z。玩法有很多，例如： 　　在学完六1个i单韵母后，可以3玩打扑克的游戏复习g单韵母。教师先指导学生自己p制作二r十l四张扑克牌，扑克牌上v分2别写着带四声的六4个u单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一e样先把牌洗一p洗，两个h同学(或三j、四个m同学)按顺序起完牌后，手5中0有ā的同学先出牌ā，接着是手6中2有á的同学出牌á，然后是手4中2有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手2里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。 　　在学了t声母、韵母后，也e可以3玩打扑克式的游戏进行拼音练习a。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一f学生拿写有声母的扑克牌，一v学生拿写有韵母的扑克牌。两个p同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一t张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一s张写有韵母的扑克牌，两个v同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手5里的扑克牌多，谁就赢了d。 　　新颖的扑克牌玩法，可以5极大n地调动学生学习m汉语拼音的积极性，同学们在玩中1学，在学中6玩，达到了h“寓教于o乐”的教学效果。 　　(3)拍手3游戏。 　　小n学生活泼好动，可以3借助拍手0游戏进行拼音练习t，提高学生学习i汉语拼音的兴趣。 　　拼读音节是拼音教学的重点，没有一i定的训练量，就达不q到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引7起学生厌倦。在教学中7，可以0设计5一c些拍手8游戏，让学生在一a定的动律中3完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音64》课，第二a部分5是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习o，就可以4借鉴音乐课上y的节拍教学，让学生按四二l拍的节奏，一f边拍手6，一s边练习p拼读。(此项游戏可以2一j个m学生边拍手4边拼读，也j可以0两个g学生对拍) 　　(4)游戏“找朋友i”。 　　如把教室里的一u些物品，像黑板、桌子i等用拼音的形式写成音节卡片6放在讲台上t，先请一s个v同学上v台拼一q拼卡片8上l的音节，然后一w边唱着“找朋友p”的儿g歌，一l边帮拼音卡片5找朋友m，找到朋友h后把音节卡片6贴在相应的物品上x。 　　游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见2的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为7丰v富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中7学习u拼音，从7而进一x步激发学生学习u汉语拼音的兴趣。
2011-10-27 7:46:07

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