小学如何构建和谐班级

小学如何构建和谐班级
小学如何构建和谐班级

小学如何构建和谐班级
在现代社会“身”、“心”健康的人,才能称之为一个健康的人.小学教育须重视对小学生的心理健康教育.虽然真正患心理病的学生仅仅极少数,但是学生出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长,因此需要对全体小学生进行心理健康教育.课堂是小学生心理健康教育的主渠道.包含两个层面的意思,第一是指课堂教学,各学科的教学主要活动在教室中进行；第二是指班级,即学生的班级集体,班级集体活动有课外、校外活动,但主要还是在课堂班级里活动.也就是说,重视小学生心理健康教育是每一位教师的职责,更是班主任的工作任务和义不容辞的责任.

一、当前影响小学生心理健康的原因
由于现代社会的快节奏和竞争,生活日新月异的发生变化,小学生周遭的一切也急剧地变化,宁静的小学校园也越来越热闹,现在小学生实际上要比他们的父辈承担多得多的心理压力.依据我们的观察,认为影响小学生心理健康发展的主要有以下几个因素：
1.物质丰裕的负面影响.
在物质匮乏的年代小学生比较容易满足,考试取得一个好成绩,只要有一颗糖的奖励也会欣喜若狂,也比较重视家长和老师的表扬.现在小康之家衣食丰裕,还有为数不少的一部分属于先富起来的家庭,家长过于宠爱孩子,物质的要求有求必应,以至于有的小学生对鼓励、表扬无所谓,对什么事都满不在乎.
2.父母工作忙忽略对子女的教育.
小学生的家长恰好年轻力壮干事业的好时光,忙于工作,把孩子交给老人带,忽略了教育孩子的责任.祖辈疼爱第三代,往往比较注重生活方面的照顾,缺少心理上、感情上的交流.由于照顾太多,这些小学生的能力得不到发展,在自主、自立、耐挫能力、人际交往等方面明显不足.
3.独生子女缺少玩伴表现出自私、缺少合作精神.
由于居住条件的改善,大多数家庭独门独户,小学生放学后在家里和电视、电脑为伴,没有交往的小伙伴.由于缺少交往活动,在班级集体中往往几个能干的学生无法合作做好一件小事,不懂得互相帮助.
4.家长对孩子希望过高.
现代社会高学历的影响使得一些家长不能正确地对待自己的孩子,期望值越来越高.家长对于分数的敏感甚于孩子,孩子考试得98分回家得不到表扬,家长会问为什么不是100分,就是得100分回家也同样要接受教训,关照不要骄傲呀,不要自满呀,要努力呀,造成了不必要的心理压力.父母对孩子期望过高,家庭管教过严,一进家门就做作业,以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空,到了学校就任性发泄放纵.
5.个别学生自我表现欲过强.
父母文化程度提高和社会教育媒体的影响,当代小学生的一般知识水平和学习新知识的能力比较高,但是个别小学生自我表现欲太强.有的学生觉得自己很聪明,希望得到老师的肯定,上课举手发言很积极,只要老师没有请他回答问题,他就会认为老师不喜欢他,故意讲话、吵闹,甚至闹得无法上课,他的真正的意思不是要跟老师捣乱,只是希望老师注意他,让老师看到他的能干.
6.小学教育存在问题的负面影响.
不可否认,小学教育存在着许多不尽如人意的问题,最突出的是过分强调了对小学生的成才教育,忽略了小学生作为人的成长的教育.
二．构建和谐班集体促进小学生心理健康
1. 确定共同的奋斗目标
学生集体最主要的就是要有奋斗目标.目标明确了,再在班内进行宣传,全班统一思想,大大提高班集体的凝聚力.目标要有两个,一个是长远目标,可以是一年或是一学期等等,再一个是短期目标,可以单独对卫生、纪律等某个侧面,也可以是一周或一个月或一个阶段.比如我在管理班集体时搞得“共同奋进争创一流”活动,就是一个长远目标,但却是通过每两周的短期总结组成.此次活动就是在班里开展竞争意识,如果谁有了进步,或是为班集体作了贡献,或是对同学有了帮助等一切个人或多人做的一切有意义的事都可得到一面自制的小红旗,两周总结一次,并对优秀学生进行奖励,最终达到全班同学都努力朝积极的方面发展的目的.事实证明,这种确立目标而且以鼓励方式进行的活动效果是很明显的.
2. 正确选拔和培养班干部
一个和谐的班集体要有一个团结在班主任周围的班干部群体.选拔关心集体,有威信,有能力,各方面能起带头作用的优秀学生作为班干部,并注重对他们的培养和培训.还要通过他们进一步了解班集体,做到班主任对班里的事情了如指掌.定期召开班干部会,总结这段时期以来办工作的进展情况,以及还存在哪些不和谐因素,制订下一阶段奋斗的目标,再通过召开班会的形式向其他同学宣传.一套得力的班委会成员不仅能够减少班主任工作,更能够使班里的制度得心应手的在班里展开,做到学生管理学生,同学至今之间自行搞好关系.
3. 培养积极向上的班集舆论
一个班集的舆论很重要,它可以是一个查办变成好班,也能迅速的使一个好班沦为差班.因为舆论是多数人赞同的言论和意见,并能迅速影响他人的一种威力无穷的力量.积极向上的舆论就能使大部分同学积极向上,进而影响整个班级,反之亦然.积极向上的舆论可以通过布置黑板报,在班会上进行演说,组织有意义的活动来培养.比如我在管理班级时,经常告诉大家一些名言,名句,名篇,同时将国家的大使向同学宣传,这样整个班级里面没有肮脏的空气,课下也只是谈论我告诉他们的东西.同时,要根据班内或其他班级出现的问题告诉同学们明辨是非的能力,提倡正确思想,抵制错误行为.
4．要建立平等、和谐的师生关系
美国心理学家罗杰斯将人际关系视为教学活动的先决条件,是影响教育效果的一种决定性因素.在学校构成和谐人际关系要素有：真诚、接受、理解.
真诚 班主任是学生的主要监护人,班主任应该在思想上帮助学生,应该在生活上照顾学生,在学习上鼓励学生,是他们在内心深处对班主任没有畏惧感反而是无比的亲切,自然和信任.只有这样真诚关心学生,班主任在班里说的话,开展的活动,学生才能积极主动、尽心尽力地去完成.
接受 接受也称“信任”、“奖赏”等,即班主任要无条件地接受每一个学生.教师要消除差生的概念,没有问题学生,只有学生的问题,只有教师如何帮助学生解决问题.宽容地对待每一个学生,宽容地对待这一个学生的一切.缺乏对学生的宽容,心与心难沟通,教师与学生难合作,心理健康教育就难以进行.要相信所有的学生都可以教育好,如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题.
理解 班主任只有真正的站在学生的角度上,发自内心地去关心他们,理解他们,才能得到学生的拥护和支持,教育才能有的放矢.
尊重 尊重每一个学生.对小学生心理健康教育的根本是要尊重每一个学生.教师要用积极的心态看待学生和评价学生,尊重每一个学生的努力和他自己选择的进步.只有充分尊重学生才能真正实现学校以学生发展为本.同时教育学生要尊重个任课教师,听从教师的指导,树立教师的威信.班主任也要经常与任课教师沟通,同一个任课教师的思想,共同研究一些班里的事务,培养和增进任课教师和学生之间的感情,是班集体和教师集体共同发展.
一个和谐的班集体能够造就很多优秀的学生,为社会培养大量身心健康的优秀人才,但在建设和谐班集体的领导路上并不容易,这需要班主任大量的情感投入和精力的付出,我认为,既然选择了老师,选择了班主任,那就热爱她吧