小学五年级语文下册第七组课文收获

小学五年级语文下册第七组课文收获
小学五年级语文下册第七组课文收获

小学五年级语文下册第七组课文收获
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成.课文虽然没有惊天动地的情节,也没有华丽动人的辞藻,但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理.四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”,分别告诉我们：道德判断也许很简单,但实践起来却很难；通往广场的路不止一条,生活也是这样；做人不能只讲体面,而对别人没有好处；信赖,往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它.
本组所选的四篇课文,情节性强——孩子爱读；语言质朴简洁——孩子能读；而含义深刻——也许会影响孩子一辈子,可他们不一定能真正读懂,这正是本单元课文教学的重点所在.好在每篇课文,特别是两篇精读课文,都有直接点明文章主旨的重点句,我们可以凭借这些关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现,得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标.
教学本组课文,首先要引导学生走进文本,走进文字的阳光里,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育；然后,又要带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟无私处事、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章.最后,还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点句,能够熟读背诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良,乐观向上,有益社会的人――这是课文编写者和我们,对学生的共同的精神期待.
除课文之外,本组教材还在“口语交际? 习作”“回顾?拓展” 中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容.“口语交际? 习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事）,以及给自己留下印象特别深的名言警句,联系具体事例,写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”,既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句,又补充提供了富有警戒意义的名言佳句,为学生积累感悟进一步打开了思路,丰富了材料.分享给你的朋友吧：i贴吧 新浪微博腾讯微博QQ空间人人网豆瓣MSN
对我有帮助
70

错啦

这都不会啊

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切...

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本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
本组所选的四篇课文，情节性强——孩子爱读；语言质朴简洁——孩子能读；而含义深刻——也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，又要带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人――这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。
除课文之外，本组教材还在“口语交际? 习作”“回顾?拓展” 中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际? 习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义悟进一步打

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学习旅程第一站——进入作文美食城

本次习作写什么呢

首先让我们一起来看看本次习作的内容。

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，叶辉留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他的某方面的特点...

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学习旅程第一站——进入作文美食城

本次习作写什么呢

首先让我们一起来看看本次习作的内容。

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，叶辉留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他的某方面的特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。

本次习作有什么要求吗

武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1.本次习作，安排了写人的内容，要求我们指导学生练习写一个人的某方面的特点。。

2.写的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。

3. 用课文中的一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。

4.同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。

小朋友：本次习作要注意什么呢？

武老师：本次习作要注意三点：

A 要通过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点。
A
A 题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
A
A 学会修改自己的作文
A

交流反馈

怎么样，小朋友，现在确定你要写什么了吗？

1．如果确定好了，那就要开始做事情喽。

2．告诉我们你要写的习作内容。

3.提出你认为本次习作可能会遇到的问题与困难。

（注：以上内容请进入论坛填写）



2天后公布学员选择的习作内容与提出的问题——学员反馈汇总

学习旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些问题需要弄清楚

小朋友：什么是外貌描写和动作描写？

武老师：外貌描写是对一个人的容貌、神情、身材、姿态、服饰等特征进行描写。不仅要描绘一个人的外形，还应该通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格和他的气质。要写好人的外貌，就要抓住外貌特征，有重点地进行描写。不同的外貌反映人物不同的思想性格，但决不是外貌的每一个局部都能反映出人物独特的性格，因此写人的外貌不能面面俱到，而要选择最能反映人物性格的外貌特点进行描写。随年龄和境况的不同，人的外貌也会有变化，不能千篇一律，不能颠三倒四。另外写的方法也很多，既可作正面描写，也可间接烘托；既可粗线条勾画，也可细致浓墨重绘；既可作静态描述，也可作动态描述，做到自然、真切、传神。

行动描写是指描写人的行为、动作，人的思想、性格主要靠行动来表现，在一篇文章中，行动描写多于外貌描写。要写好行动，要抓住特征动作，要写出在不同思想感情支配下，在不同的性格和习惯制约下人们各具特征的动作，要选用准确恰当的动词，具体写出人物行动的过程。

小朋友：如何写好人物的外貌和动作？

武老师：要写好一个人，表现人物的性格特点和思想品质，就要写好人物的外貌和动作（另外要写好人物的语言和心理，以后再讲），那么，怎样才能写好人物的外貌和动作呢？

写一个人的外貌和动作，要写出这个人在外貌和动作上的特点。这就要求我们必须对这个人物外貌和动作上的特征要熟悉，要求同学们平时注意加强观察、了解，观察得仔细才能写得具体，观察透彻才能写得深刻。

在生活中，人的容貌、体态、衣着、神态，与一个人的生活环境、文化修养、思想性格有一定关系，好的外貌描写可以表现人物的内心世界，暗示人物的出身、职业、爱好、精神、气质以及人物的生活遭遇等等。好的外貌描写并不需要堆砌大量的形容词。有的同学认为要把人物外貌写具体必须多用些形容词，这是误解。外貌描写可以集中一两个地方（往往是人物出场时），写出他的外貌特点，也可以在事情发展过程中，从不同时刻、不同空间、不同角度，多次描写这人的外貌。

外貌描写，要有利于表现人物的特点，为表达中心思想服务。不是想进行外貌描写就可外貌描写。描写外貌，要注意次序，有条不紊。一般顺序：先交代年龄、身材，后写身体各部分；写身体各部分，从上到下，依次描述；描述要有详有略，概括描写在前，需详细描写的放在后面，如果有特别显眼的地方，也可以先写，以示强调。对人的外貌描写，可作粗线条勾勒，也可作浓墨重彩的细描，看表达需要决定。

描写人物的动作也要抓特征。人的行动总是受思想感情制约，又显示出某种社会意义，因此，在文章里，作者要通过描写人物的行动来表现人物思想感情和个性特征。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。

小朋友：如何通过生活细节来刻画人物性格？

武老师：通过生活细节来刻画人物性格，是写人的最妙的方法。如《临死前的严监生》，文中记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

我该怎样开始呢

武老师：请小朋友们想一想，你打算写哪一个人？

小朋友：我想我的班主任张老师，他十分关心爱护小同学。

小朋友：我想我的妈妈，她经常教育我要俭省节约。

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