作业多好还是作业少好的辩论题我需要关于这个辩论的内容.正方的,希望能提供一篇文章给我,得到文章再加30分.

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作业多好还是作业少好的辩论题
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作业虽然多一些,但是可以加深我们的映象.让我们能更熟悉,更熟练这些题.这样考试的时候,就不容易出错了..

做为一个老师，从我的个人经验来看，作业的多少完全取决于学生本人，有时候同样的作业，对于感兴趣的学生来说，并不多，但对于不感兴趣甚至头痛的同学来说就显的有些多，或者非常多。那么多好还是少好呢，我觉得也是因情况而定，在你的能力范围之内，作业多比作业少好，俗话说熟能生巧，做的多自然就会提高你的解题能力，但是如果没有意义的多，就显的没这个必要了，因为学生把有限的时间都用在了作业上，根本没有时间去接受丰富多...

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做为一个老师，从我的个人经验来看，作业的多少完全取决于学生本人，有时候同样的作业，对于感兴趣的学生来说，并不多，但对于不感兴趣甚至头痛的同学来说就显的有些多，或者非常多。那么多好还是少好呢，我觉得也是因情况而定，在你的能力范围之内，作业多比作业少好，俗话说熟能生巧，做的多自然就会提高你的解题能力，但是如果没有意义的多，就显的没这个必要了，因为学生把有限的时间都用在了作业上，根本没有时间去接受丰富多彩的世界，很多应该了解的东西都变的可望而不可及。单纯的从成绩上，也是弊大于利，因为往往男生和女生都或多或少出现偏科的情况，如果超大的作业量导致他根本没有时间去补习自己的薄弱学科，只知道一味的完成老师布置的作业（质量也不一定高），效果也只会是差的越差，好的未必好。所以总体上来说，作业多并不好。（但是，个别情况除外，比如这个学生比较不那么容易接受新的知识，或者这个学生不太自觉，这时候加大作业量绝对是有好处的）

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一位老师说，减负固然好处多多，但会不同程度地会造成学生成绩下滑也是个不争的事实，而这恰恰是家长们所不能接受的。“从老师的职业道德出发，我们所做的一切都是为了孩子好，都是在最大程度地满足家长的意愿。”
几乎所有的家长都能认识到素质教育取代应试教育的种种好处，但采访中仍有为数不少的家长表达了这样的担心：“现在社会竞争异常激烈，用人要求的学历往往是博士、硕士，减负虽然是好事，但因此影响了孩子的...

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一位老师说，减负固然好处多多，但会不同程度地会造成学生成绩下滑也是个不争的事实，而这恰恰是家长们所不能接受的。“从老师的职业道德出发，我们所做的一切都是为了孩子好，都是在最大程度地满足家长的意愿。”
几乎所有的家长都能认识到素质教育取代应试教育的种种好处，但采访中仍有为数不少的家长表达了这样的担心：“现在社会竞争异常激烈，用人要求的学历往往是博士、硕士，减负虽然是好事，但因此影响了孩子的成绩，使他们在将来的考大学及就业竞争中处于劣势怎么办？”可以说，家长的这种担心很实际，毕竟以分取人的考试制度没有变。

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做为一个老师，从我的个人经验来看，作业的多少完全取决于学生本人，有时候同样的作业，对于感兴趣的学生来说，并不多，但对于不感兴趣甚至头痛的同学来说就显的有些多，或者非常多。那么多好还是少好呢，我觉得也是因情况而定，在你的能力范围之内，作业多比作业少好，俗话说熟能生巧，做的多自然就会提高你的解题能力，但是如果没有意义的多，就显的没这个必要了，因为学生把有限的时间都用在了作业上，根本没有时间去接受丰富多...

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做为一个老师，从我的个人经验来看，作业的多少完全取决于学生本人，有时候同样的作业，对于感兴趣的学生来说，并不多，但对于不感兴趣甚至头痛的同学来说就显的有些多，或者非常多。那么多好还是少好呢，我觉得也是因情况而定，在你的能力范围之内，作业多比作业少好，俗话说熟能生巧，做的多自然就会提高你的解题能力，但是如果没有意义的多，就显的没这个必要了，因为学生把有限的时间都用在了作业上，根本没有时间去接受丰富多彩的世界，很多应该了解的东西都变的可望而不可及。单纯的从成绩上，也是弊大于利，因为往往男生和女生都或多或少出现偏科的情况，如果超大的作业量导致他根本没有时间去补习自己的薄弱学科，只知道一味的完成老师布置的作业（质量也不一定高），效果也只会是差的越差，好的未必好。所以总体上来说，作业多并不好。

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