作业帮谈如何进行小学英语的听说读写的整合教学
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/26 09:32:12
谈如何进行小学英语的听说读写的整合教学
谈如何进行小学英语的听说读写的整合教学
谈如何进行小学英语的听说读写的整合教学
小学英语的听、说、读、写是整个的教学过程,具有相当重要的意义,缺一不可,我觉得在教学过程中,要注意下面几点： 一、听 养成先听后模仿的习惯.课堂上,常有学生一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音.因为小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力.因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”时,全班齐声模仿.这样,发音易到位,模仿效果好.小学生听录音跟说跟读,往往只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不注意语音、语调、句重音、停顿等.因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的具体要求,使学生听一遍录音,便有一次收获. 二、说 鼓励学生大胆说英语,英语教材为“说”提供了良好的素材,所选内容均来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉.这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件.因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良好的话的习惯. 首先,教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用.教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面. 同时,教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、等等）创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性. 三、读 有序训练英语阅读能力.有人认为阅读时高年级的事情,这是大家把阅读的定义下狭义化了,我认为应该从低年级就培养小学生的阅读能力.在阅读初始阶段,处理一些必要的能够影响阅读的词汇和句型,提供必要的背景知识,看图让学生预测,或者从故事的题目预测,可以帮助学生构建故事.有了真实的语境.在阅读中环节,可以引导学生说出故事中的人物,有几个人,男生或者女士,说出发生什么事情等等,一步一步引导学生获取文章大意. 四、写 养成良好的书写习惯.让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康,影响书写质量与速度,对今后学习不利.启发学生加强自我督促意识,保持正确坐姿,握笔方法.在书写教学一开始,学写字母时,教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写,在四线三格中位置正确.值得一提的是,要强调每个字母都要稍向右斜,斜度要一致.学生由于写汉字的习惯,竖直横平,有棱有角,四方端正.因此,在书写英文时,常出现直、方、角现象.对此教师要运用“比较法”教学,及时指正.随着学习的进展,教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用,切实做到英文书写规范,使学生养成良好的写的习惯. 英语教学的目的是使学生在获取英语知识,掌握学习方法,养成学习习惯的同时培养学生听说读写的能力,全面提高学生的英语素养,所以在平时的教学中就要很好的进行听说读写的整合教学,帮助学生提高英语能力.总之,良好的英语学习习惯需要经有意识培养才能形成.小学生学习英语,主要通过课堂教学形式.所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师.教师必须十分重视良好学习习惯的培养,注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生.