作业帮儒家管理思想与教育管理思想有怎样的关系,
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 14:24:25
儒家管理思想与教育管理思想有怎样的关系,
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中国传统思想教育理论极为丰富,其中儒家的思想教育理论影响最大,又由于儒家多为教育实践家,这就使得其思想教育理论具有许多合理成分,成为中国传统思想教育理论的一大精神财富,直到今天仍然有许多可供借鉴之处.下面就儒家思想在现代教育管理中的运用做阐述.
“天地之性人为贵”,儒家认为天地之间惟有人是最宝贵的,是万物之灵,是一切的主宰.孔子首创了人本主义的哲学体系,否定了殷商以来的神本思想,把人从天帝、鬼神的统治中解放出来,肯定人“惟万物之灵”,把人作为关心和研究的对象.为此,儒家从人本观点对人性还进行了多侧面的论述.如孟子和苟子的“性善论”和“性恶论”.孟子说： “人皆可以为尧舜”,只要充分发展“仁、义、礼、智”,就可以成为圣人.苟子说：“涂之人也.皆有可以知仁、义、法、正之质,皆有可以能仁、义、法之具, 然则其可以为禹, 明矣”.
孟子和苟子从人性相反的本质为基点,阐述了人的发展.鉴于此,将儒家的人本思想引入到现代课堂教学管理之中,可以使教师对教学中人的因素获得返璞归真的认识,更加认识到课堂中的学生是学校生存的基本,是学校发展的动力.人性化的课堂管理就是要以尊重个人价值为核心,适合人性要求的人性管理,其着眼点在于满足学生的需求和调动学生学习积极性.学校中的学生是最宝贵的资源,教师在教学过程中要尊重学生、理解学生、关心学生,使其积极参与到课堂教学活动中来,逐步实现自我价值,获得自我需求的满足感.
首先,教师必须在课堂中对学生的权利给予尊重使他们真正意识到自己是学校的主人.要达到这一境界,教师必须有高尚的师德修养和聪明才智；其次,感情投资,实行情感教育、情感管理.情感教育和情感管理是通过师生之间的交流、对话实现的,其实质就是激发学生学习的积极情感,消除消极情感.要领是掌握学生情感的可塑性、倾向性和稳定性特点,有的放矢.情感教育的前提是重视学生的情绪、情感等因素,努力营造一种和谐、融洽的课堂环境,使学生感到学习是一种乐事.许多教育实践证明,尊重学生,充分发挥学生的聪明才智,调动学生学习积极性,课堂就充满生机.
孔子认为在教育管理过程中,师生要建立互相尊重与爱戴的师生关系,他说做老师应虚心,应“不耻下问”,在孔子教学过程中,他与学生情同手足,对于颜渊的死悲痛不己,他不把自己凌驾于学生之上,而是出现在学生中或与他们结伴而行,或席地而坐,或述个人情怀,而现行教育中,很缺乏师生间的沟通,由此我们在对孔子仁学教学进行学习与研究,从而更为协调人与人,人与社会间的关系,达到邦有道的目的.
总之,孔子对学生的教育方式、方法是值得我们认真研究和探讨的.近几年,孔子在国外日益受到人们的尊重,可在他的祖国,人们对他总是毁誉参半,有很多批评意见,认为他是为维护封建统治培养学生的；他培养的学生只注重人论道德的学习,不重视科学研究．以致受他的思想影响使我国的科学技术长期落后于世界.其实这都是对历史不了解产生的错觉,任何社会的统治者都需要一批有能力的人来辅佐,孔子的弟子出类拔萃,被重用是必然的,不存在为哪个阶级培养人才的问题.至于不重视科学研究讲得就更过分了,在孔子之后的2500年的时间里,我国的许多生产技术是领先世界的.只不过到了明朝推行了闭关锁国的政策,在国内对人民实行令人发指的残暴统治,才使科学技术落后于别的国家,使科学的研究停滞不前,其间的4OO年间,正是欧洲工业革命兴起的阶段,而我们落后了,才造成了今天的科学技术落后的现状.我们应该为有孔子这样有祖先感到自豪,我们应崇敬他、认真地研究他的教育思想,古为今用,为我国的现代化发展做出贡献.