教育学原理 论述题根据所学的教育学理论,从教育目的,教学工作和德育工作三角度分析当前我国中小学教育存在的问题,并提出解决这些问题的建议. 很急,明天就要答案.答对了我把分全

教育学原理 论述题根据所学的教育学理论,从教育目的,教学工作和德育工作三角度分析当前我国中小学教育存在的问题,并提出解决这些问题的建议. 很急,明天就要答案.答对了我把分全
教育学原理 论述题
根据所学的教育学理论,从教育目的,教学工作和德育工作三角度分析当前我国中小学教育存在的问题,并提出解决这些问题的建议.
很急,明天就要答案.答对了我把分全给你.本人共有400多分.
这是考试论述题 不是论文

教育学原理 论述题根据所学的教育学理论,从教育目的,教学工作和德育工作三角度分析当前我国中小学教育存在的问题,并提出解决这些问题的建议. 很急,明天就要答案.答对了我把分全
教育目的不是很明确 学科设计不合理
教学工作方面 方法陈旧 没有跟上现代科技的发展 教学的设施陈旧
德育来看 中小学讲一些理论的东西学生根本听不懂 还不如教师以身为范来得好

现代教育思想作业讲评
现代教育思想作业内容要求符合教学大纲、教材的要求，注意充分发挥教材习题富有启发性、典型性，作业重点应放在每种教育思想的掌握及在实际教学中的运用上。
一、教师辅导学生作业对教师的要求：
1、布置作业要对学生提出明确要求，要让学生独立完成，对作业时间也要提出要求。
2、作业做到全批全改，有利于信息反馈，及时矫正。
3、批改作业时要有作业情况...

全部展开

现代教育思想作业讲评
现代教育思想作业内容要求符合教学大纲、教材的要求，注意充分发挥教材习题富有启发性、典型性，作业重点应放在每种教育思想的掌握及在实际教学中的运用上。
一、教师辅导学生作业对教师的要求：
1、布置作业要对学生提出明确要求，要让学生独立完成，对作业时间也要提出要求。
2、作业做到全批全改，有利于信息反馈，及时矫正。
3、批改作业时要有作业情况记载，特别是学生在作业中存在的问题一定要予以记载。
4、注意收集学生的典型错误和带倾向性问题，认真分析错误原因，作为矫正依据。
5、评讲要及时，澄清错误原因，教给学生解答题目的方法。
二、现代教育思想形成性考核作业册的基本情况：
现代教育思想形成性考核作业册共有四次作业，作业一主要考察第一章、第二章、第三章的知识；作业二主要考察第四章、第五章、第六章的内容；作业三主要考察第七章、第八章，作业四主要考察第九章、第十章的教材内容。题型主要有填空题、简述题和综述题三种基本题型。作为对学生学习能力和学习质量的一个重要控制和考核手段，作业题主要考查学生三个方面的能力：
第一类是考查学生对基础知识包括基本概念和基本原理的掌握及识记程度，如题空题和多数简述题。这一类题目都可以在教材中直接找到答案，同学们也感觉比较容易，基本都能完成得比较好。但是，我们希望同学们不要简单地直接照抄。如果能够在理解和准确识记的基础上解答出来会更好。
第二类是考查学生运用专业知识进行分析判断的能力。如一部分简述题、综述题。这类题目对学生能力的要求进了一步，不但要求掌握基本的专业知识，还要求能够运用基本知识进行分析、判断。这一类题目大多完成得比较好，但也有个别问题由于基础知识掌握得不够准确，理解存在偏差而出错。
第三类是考查学生综合运用所学知识，理论联系实际进行综合分析的能力。如少数的综述题及综述题中的案例分析。这类题目通常不能直接在教材上找到答案，而是需要运用专业知识和基本原理来进行分析。现代教育思想学习的目的主要是为我们提供观察研究我国教育改革和发展中的现实问题的教育思想，提高大家分析解决问题的能力。这一类题目旨在为大家提供一个尝试的机会，但是同学们普遍感到困难，完成的比较不理想的也是这一类题目。
三、分题型进行具体讲评
下面我们就具体来谈谈大家作业完成的情况和从作业中反映出来的学习中可能存在的偏差和遗漏。现代教育思想作业共分四次，而每一次作业是有时间要求的，很多同学不能按时完成，这是不可取的，这样不利于知识的掌握和巩固，也不符合要求。
（一）填空题：
这类题目学生完成情况较好。内容主要集中一些基本知识、基本原理或基本常识的掌握上。这说明大家对基础知识和概念的掌握还是比较好的，也比较准确。
但是这类题型题目量也是比较大的，如作业一共有29个填空题，作业二共有80个填空题，作业一共有80个填空题，作业一共有34个填空题，所以考察的知识点比较多。同时考察的知识点很细，如第二次作业中有两道题，一道是：要加快科学____________改革的步伐，构建具有现实性、综合性和时代性的科学教育课程教材体系（答案为科学课程和教材）。另一道是：目前我国中小学学校科学学科教学过程缺乏一种过程______意识，过于注重学生的学习结果——主要是______性结果（答案：优化、知识）。第三次作业中有一道题是这样的：实践能力形成于学生的______性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践______的发展（答案为：主体、能力）。这些题如果学生平时没有通读教材，或者阅读教材时不仔细或心不在焉，都做不出这类题目。所以大家要想做好这类题目也不是很容易的，既要通读教材，更要留心每一个知识点。同时要在理解的基础上进行准确的识记。
（二）、简述题：
1、简述题的答题技巧
从多次批改作业的情况来看，简述题是考察学生对所学知识理解识记的准确性题目，是相对比较容易的，但也容易被有意或无意忽视。
简述题的答题也有基本规律可以遵循，一是答案要求"简明扼要"；二是规定"问什么，答什么"。无须作过多的扩展和引申、演绎。总之、突出一个"简"字。
2、学生回答简述题时存在的常见问题
学生在对简述题的解题方面，常见的问题有答案的编制过宽和过窄。并且往往将简述题答成论述题。具体来看，有以下几个问题：
（1）个别学生由于懒惰，每次作业都有部分简述题没有做。
（2）在审题方面：不能审清试题设问的限制性和规定性，导致离题，"撒大网"和生搬硬套。如：第一次作业第一个简述题：如何理解教育思想的含义？很多学生没有审题，导致离题和生搬硬套。许多学生的答案是什么是广义的教育思想和狭义的教育思想，即回答的问题变成了：什么是教育思想？如何理解教育思想的含义应从关于教育思想的一般理解方面去回答。即教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征。教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性。教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
(3)回答问题时没能将简述题与论述题的答题要求区分清楚，或者因为缺乏解题所需的自我监控能力，往往出现把简述题答成论述题的现象。导致答案过宽、过多。如：作业二第二道简述题：试例举三条应试教育倾向的极端化带给学生的危害。一部分学生不仅例举了三条应试教育倾向的极端化带给学生的危害，而且每条危害都举例进行说明。还有个别学生回答了什么是应试教育，应试教育倾向的极端化带给学生的危害，应该怎样进行改革等等。我们这是费力不讨好，简述题一定要突出一个"简"字，问什么，答什么"，无须作过多的扩展和引申、演绎。
（三）、综述题：
综述题是一种深度考试，是一种综合水平的测试题。这种题型可以有效地考查学生组织、归纳和综合运用所学知识解决问题的能力以及探讨问题的创新能力和评价能力。这类题目学生普遍反映比较难，有的学生甚至觉得无从下笔。确实这类题目的论述角度不固定，论述方向可以选择。可以从多角度、多视野对某一个教育问题进行综合论述。
做好这类题目，首先应该对题目中所涉及的必须依据的教育思想、教育规律做到心中有数，在遵循基本教育思想的基础上在展开论述。其次做题时要注意在写出基本的知识点条目后，要进行适当的阐述，最后对这类题目所涉及到的知识点一定要回答全面。现代教育思想的综述题在这里又可以细分为论述题和案例分析题这两类。下面就这两类综述题进行详细的讲评。
1、论述题
学生在回答论述题时通常存在以下几个方面的问题：一、没有按要求对问题进行论述。如举例说明教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。试举例说明实践教育与知识教育的关系。试举例说明什么是创新性学习。基本上绝大多数学生都只是把题目中涉及到的知识点进行简单的阐述，很少有学生举例进行说明的。
二、对问题进行论述时，有的没有进行充分的阐述，有的回答要点不全。如：多次期末考试中出道的一道论述题：如何实施素质教育？很多学生就是单纯的回答作为教师或教育部门应该怎样改变教育观念，适应素质教育的需要。其实对这个问题的回答要包括以下几点：
1、素质教育的概念。2、素质教育的8个基本特征，从中得出具有理论依据的自己独到的看法。3、实施素质教育要处理好的6个问题。4、作为教师，要加强学习提高认识，改变过去旧的教育观念，重点是帮助学生打好基础，注意在教育教学工作中对学生全面素质的培养和提高，尤其是严格要求自己作为终身学习的榜样，不断提高自身素质，带头成为素质教育的合格教师。
2、案例分析题
现代教育思想形成性考核作业册上的案例分析题都是教材上现成的案例，所以相对来说难度不大，一般学生都有话可说，都能根据案例进行正确的分析。学生的答题思路一般都是首先表态案例中教师的作法正确与否，然后说明正确与否的理由。但是绝大多数学生的案例分析题做得不是很理想。案例分析题要结合案例，但又要有所发挥。可以开门点题，先直抒胸臆讲出结论，再进行层层分析；也可以先提出问题，进行分析以后再得出结论。无论何种结构，都必须注意分析论证过程中逻辑的严密性，切不可发生思维混乱与自相矛盾的错误。
下面举一个例子进行说明，仅供参考：
试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么？
案例：一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。
答案：1、在此次事件中，这位老师虽然没有对那位拿了别人字典的女生说上一个字，但是教育行为已经完成了。这位老师的教育是一种饱含浓浓人情味儿的教育，是一种具有很高境界的教育，老师从学生的表情中指导她已经知错了，出于保护学生的目的，老师适可而止。既到达了教育的目的，又保护了学生。
2、人文教育是现代教育的重要组成部分，培养学生的人文素养离不开学校和学校教师的人文关怀及富有人道精神的教育活动。富有人道精神的教育活动应该把教育活动看作一种与“人”打交道的活动。在教育活动中，教师不仅要顾及自己具体的教育目标、教育内容，同时也要充分考虑学生在教育活动中的需要和感受。在此案例中，这位教师在顾及自己的教育目标时，充分考虑了这位女生的感受。表达了对这位女生的充分尊重
3、在教育过程中，我们要积极向这位老师学习，让我们的整个教育活动都富有人情味，尊重、关心、体贴学生，考虑学生作为人的感受。

收起

我说下我的个人观点吧。
教育目的不明确。
几乎所有的中小学生学了10几年到最后都不知道到底是学个什么。我认为教育目的不在于学什么科目，而在于心理素质的培养，但是思想品德课从来都是只给听不懂的小学生上的，其实最需要立志，最需要心理调节的人群是中考和高考的学生，但是学校里能激励学生的老师实在是太少了。
教学工作没到点子上。
和上面说的一样，重点工作要放到学生心理素质的培...

全部展开

我说下我的个人观点吧。
教育目的不明确。
几乎所有的中小学生学了10几年到最后都不知道到底是学个什么。我认为教育目的不在于学什么科目，而在于心理素质的培养，但是思想品德课从来都是只给听不懂的小学生上的，其实最需要立志，最需要心理调节的人群是中考和高考的学生，但是学校里能激励学生的老师实在是太少了。
教学工作没到点子上。
和上面说的一样，重点工作要放到学生心理素质的培养上面，在学校学的科目走到社会上一点用处也没有。
德育工作非常缺乏。不用多说了吧。

收起

应该是这个吧 去看看http://blog.sina.com.cn/s/blog_531a36490100a99t.html