我们如何备课

我们如何备课
我们如何备课

我们如何备课
《课程标准》是教学的基本依据,我们教师应首先认真学习领会《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接.2、钻研教材（或材料）
深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排.3、了解学生备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性.4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义.总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握.5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式.其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学反思（后记）等.
——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际.（2）教学重点、难点
从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,确定闪光点,放在突出地位.根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程.（3）教学准备为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,恰当选用教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果.要注重信息技术与学科教学的整合.（4）教学过程教学过程是教案的核心部分.教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,创设情境,让学生全身心的“入”,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望.导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题.
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜.要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）.切忌“满堂问”或“以问代讲”.设计的问题要明确反映在教案上,以防止提问的随意性.此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题.教案中要突出引导的方法.
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策.教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理,（对于教材中已有的内容及已经内化的部分,如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题,语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等,则不必抄写在教案上,只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法.
④练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度.应根据学生的实际情况设计不同层次的练习.要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固、深化的作用.鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习.（5）板书设计板书是整个教学活动的纲目.课时板书设计包括分板书和整体板书,要突出学科特点,要充分体现教学重点、知识网点和活动主线.板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚.布局要合理、美观,力求多样化.（6）教学后记教学后记要重点写自己教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析.
附：古城中学教学设计方案模式授课时间：年月日星期授课班级：班第节班第节课题：
教材内容分析：
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.）：
教学重点与难点：
学习者特征分析（学情分析）：
教学策略选择与设计：
教学环境及资源准备：教学过程：（一）新课导入
新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案,教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用.
（二）师生互动
师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）.（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
在这一部分设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位.（2）从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题.（3）设计出师生互动方式.（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排.（5）对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用.（6）课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动.
（三）课堂总结的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案.（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案.（四）课后作业板书设计：教后记（反思）：