前解释为什么以可行在实验室里,甲乙两同学欲测定碳酸钙样品中碳酸钙的质量分数(杂质不与酸反应,且受热不分解),分别设计了甲乙两个方案,请回答方案中的问题.甲方案:①称取一定质

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/07 03:08:14

前解释为什么以可行在实验室里,甲乙两同学欲测定碳酸钙样品中碳酸钙的质量分数(杂质不与酸反应,且受热不分解),分别设计了甲乙两个方案,请回答方案中的问题.甲方案:①称取一定质
前解释为什么以可行
在实验室里,甲乙两同学欲测定碳酸钙样品中碳酸钙的质量分数(杂质不与酸反应,且受热不分解),分别设计了甲乙两个方案,请回答方案中的问题.
甲方案:①称取一定质量的碳酸钙样品;②用酒精灯加热样品,直到质量不再改变;③在干燥的器皿中将固体残余物冷却后称量;④计算;
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乙方案:①称取碳酸钙样品12.5克;②加入质量分数为10%的盐酸73克,使碳酸钙恰好完全反应;④计算:
综合所述,你认为甲乙两方案中,切实可行的方案是 .不采取另一个方案的原因是:.
老师和答案都说是乙,请解释为什么乙可行,甲不可行,乙怎么保证恰好完全反应?还是有方法其恰好完全反映?

前解释为什么以可行在实验室里,甲乙两同学欲测定碳酸钙样品中碳酸钙的质量分数(杂质不与酸反应,且受热不分解),分别设计了甲乙两个方案,请回答方案中的问题.甲方案:①称取一定质
先说甲的方法,CaC03==CAO+CO2 他的残留物中有Ca离子影响质量,也就是质量分数不准确.如果他称量的不是固体残留物,而是CO2从而折算成CaCO3还可以,不过收集产生的CO2并称重是不可行的.
再说乙的方法,其实是滴定的方法,通过酸的用量折算CaCO3的质量,只要选好指示剂就可以保证恰好反应完全,而且可以通过平行试验消除误差.

前解释为什么以可行在实验室里,甲乙两同学欲测定碳酸钙样品中碳酸钙的质量分数(杂质不与酸反应,且受热不分解),分别设计了甲乙两个方案,请回答方案中的问题.甲方案:①称取一定质 为什么在化学实验室里常常将固体药品制成溶液进行化学反应以提高反应速率 请你用所学的知识解释下列现象:在实验室里,常常将固体药品配制成溶液进行化学反应,以加快反应速率. “以”在“以五十步笑百步”中解释为什么? 蓉蓉同学在化学实验室里发现了一瓶部分变质的氢氧化钠固体,她将固体溶于水配成溶液,设计如下试验除去变质生成的碳酸钠,可行的的是A 沉淀法除碳酸钠,向溶液中滴加适量的氯化钙,充分反 小敏想知道实验室里一个凸透镜的焦距,小亮给她提供的方案如图,想测出焦距:小亮的方案__(可行/不可行)图:有一光屏在凸透镜后.可行的话,提出注意事项:不行的话,提出可行的方案: 为什么在word文档里打字只能显示拼音字母,不能显示汉字.而在文档外有可行呢 既可用单质间化合反应制取,又可利用溶液中的复分解反应制取,CuS为什么不行?在实验室里进行物质制备,下列从原料及有关试剂分别制取相应的最终产物的设计中,理论上正确、操作上可行、 实验室用二氧化碳与碳单质制一氧化碳为什么不可行? 海水淡化中,将海水缓慢降温凝固以获取淡水,为什么在原理上完全不可行? 钰彤俩个字在字典里分别解释为什么 请解释为什么说卡文迪许在实验室测出引力恒量就相当于测出地球的质量 在热化学方程式里,反应热单位里的每摩尔怎么解释在热化学方程式里,当反应物前的系数变化时,反应热数值也跟着变,但是为什么它的单位里还是“每摩尔”? 有的同学认为:在炎热的夏天,的开冰箱门也有制冷作用可降低室温,你认为能否可行,为什么?这样做达不到降低室温的目的,因为冰箱在治冷的同时,冷凝器要散发出大量的热,而冰箱里散发的冷 在实验室中,反应前取出的药品有多余,能放回去,以节约药品吗?要说理由 居里夫人为什么会在夜深人静时在实验室里沉醉与他们的科学发现 为什么实验室里石灰水用橡胶塞 为什么在诺贝尔奖里没有设置数学奖?为什么在诺贝尔奖里没有设置诺贝尔数学奖?这个问题我也问过许多同学,但是众说纷纭,没有一个明确的答案.最好是比较正规的解释(官方).