如何使农村小学英语课堂更具吸引力

如何使农村小学英语课堂更具吸引力
如何使农村小学英语课堂更具吸引力

如何使农村小学英语课堂更具吸引力
新盈中心学校 陈瑞芳
对于我们每一个教师而言,怎么样才能使自己的课堂具有吸引力是一个具有特别重要意义的课题.对学生而言,他们非常喜欢生动活泼、有趣、民主、高效的课堂.相反,缺乏活力、满堂灌、靠教师的威严或者被迫无奈的参与课堂教学即使获得了知识和能力,学生也觉得没有吸引力.如何在教学设备相对落后的农村小学把课上得更生动一些、更鲜活一些,使课堂充满吸引力呢?我进行了以下几项尝试.
一、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是使学生保持最佳精神状态进行学习的重要前提.因此,教师要与学生建立一种平等、合作的师生关系.要尊重学生、关心学生、爱护学生,以积极的态度和发展的眼光看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能.在教学过程中,教师要通过语言、表情、动作等方式与学生进行情感交流,使学生置身于宽松、和谐的学习氛围中,并促使他们心情愉快地学习.例如,在教学单词head, hand时, 我走到学生身边,轻轻地摸摸学生的头,握握学生的小手,让学生感受老师的亲切,使他们快乐起来,心甘情愿地配合教学.同时,我还注意保护学生的积极性,及时回应每个积极回答的学生.当学生答对时,要表扬学生：That's right.You're clever.让学生体验成功的喜悦.而当学生答错时,教师要鼓励学生：It's doesn't matter.Please think it over.I think you'll give me a good answer next time.这样使学生更积极地思考,准备下次准确地回答问题.表扬和鼓励可以保持学生学习兴趣长盛不衰,促进学生积极有效地学习.
二、开展多彩的课堂活动
〔一〕唱一唱
爱唱歌是儿童的天性.唱歌能使学生感到愉快、满足.若能以唱歌的形式进行教学,必定深受学生喜爱.在小学英语教材中,每个单元都有一两首动听的歌曲或歌谣.这些歌曲曲调活泼、动听,歌词简单生动,很符合小学生的心理特点和接受能力.在实际教学中,老师可根据当天的教学内容,灵活运用这些歌曲,使其产生最大的效果.例如,根据上一节课已经教学过的单词eye、nose、 head、 ear、 mouth、 face等,上课前,唱一首《Teddy Bear 》并加以动作表演,让学生在唱中玩,在玩中学,既复习巩固了那几个单词,又使学生精神饱满、情绪激昂地进入学习状态.课中,我针对一些重难点,用所学词汇、句型创造性地进行旧谱换歌词.如：教学单词leg、foot、 body、 hand、 arm 时,可运用《Teddy Bear》这首歌进行旧谱换歌词把歌词里面head、 nose、 ground 等单词,换成arm、leg、 body等.同样,给歌曲配上相应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来.
〔二〕猜一猜
小孩生来就是好玩的,是以游戏为生命的 .游戏是小学生生活中不可缺少的组成部分,是他们比较喜欢而且经常参与的活动之一,是给他们带来幸福和快乐的源泉.在课堂教学中,若能将知识融于游戏,让学生在愉快地参与过程中习得知识,学生必定非常乐意.虽然时间简短,却能给教学带来意想不到的效果.例如,在教学有关服装的单词jacket、 T-shirt、 sweater、 shirt、 dress、 skirt时,我在黑板上贴一棵树,带有点夸张而神秘,不同树枝上反贴着不同的衣服图片.告诉学生这是一棵魔树,会长出衣服的魔树,引起学生的好奇心.让学生猜猜这棵树的每一树枝上各长着什么衣服.It’s a skirt.It’s a T-shirt.It’s a sweather.学生纷纷举手猜测.当学生猜对时给以表扬,并把该图片送给猜对的学生.这样,学生们在热烈的竞猜服装的游戏活动中,不断地重复,有关的新单词在不知不觉中已说熟练了.
〔三〕比一比
　　小学生有很强的好胜心和表现欲,喜欢各种竞赛活动.因此,我们可以将整个课堂设计为不同的竞技场,让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面.比赛在教学的各个环节中都可以应用.组织教学中,通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；让学生主动地参与.例如,我在复习课中复习月份时,要求学生们能够流利地说出学过的月份,我安排了月份擂台赛.挑选一位同学当擂主,快速地读出这些月份,记下他所需的时间.然后其他的同学可以向他挑战.战胜擂主的就成为新擂主,名字被写在高高的领奖台上.为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心,我在这部分学生中也设立一个擂主.两个擂主,随你挑战.比赛中的激烈竞争,使学生都积极地把月份牢牢地掌握下来.
〔四〕演一演
著名语言学家克鲁姆认为成功的外语课堂教学应是为课内创造更多的情境,让学生有机会运用已学的语言材料.学生是小演员,老师是导演.作为一名英语教师,我利用一切可能利用的条件,为学生创造一个生动活泼、色彩斑斓的舞台,模拟真实情境再现生活,将枯燥抽象的内容寓一个悦耳、悦目、悦心的情景中间, 如将教室布置成商场、餐厅、动物园、公园等等,将课堂活动生活化.在教学关于food的一课时,我把教室布置成餐厅,让学生拿上各种道具,扮演服务员和顾客.每个学生都感到真实亲切,演得活灵活现,兴趣盎然.通过表演,本课时的重点句型：Can I help you? What would you like? I’d like ... Here you are. 等,学生们很快就掌握了.这样的教学缩短了课堂教学与实际生活的距离,使学生回到活生生的现实中,给学生提供了交际的好机会,语言得到了大量的实践锻炼.
　三、巧妙利用教具
　　小学生活泼好动,注意力不稳定,容易对学习过程的形式感兴趣,而忽略对知识的领悟与掌握.因此,教师更应该将生动活泼的教学内容与新颖具体的教具相结合,呈现在教学过程中.我们可以利用实物、卡片、图片、录音机等多种教具进行辅助教学,吸引学生,使他们兴趣盎然地学习知识.利用图片与单词卡相结合进行单词教学,就是一种直观有效的教学手段.例如,在教学有关家具的单词elephant、 monkey、 dog、cat 等有关动物的单词时,我边出示图片边教,学生边看边学,形象生动的图片吸引着学生,接着再出示单词卡教,在英语单词与图片对号入座后,有关的生词在短时间内就学会了.
　　便于携带的实物,我们可以带进课堂.例如,在教学apple、 banana 、pear、 orange 等有水果的单词时,我把这些水果带进课堂.在教的过程中,让学生看一看,摸一摸,尝一尝,使学生产生强烈的新鲜感和好奇心,激活学生的思维,加深学生的记忆,易学难忘.有时,我们可以就地取材,向学生借实物教具.如,在教学有关学习用具的单词时,向学生借尺子、铅笔、铅笔盒、橡皮擦、书包等实物进行教学,吸引学生.　
　总之,在教学过程中多花心思,根据小学心理和生理的特点,精心设计教学,把学生天生的喜好变为有益的教学资源,优化课堂教学,使教学更具有趣味,更富有吸引力,使其像磁铁一样,深深地吸引着学生们,使英语课堂成为孩子们向往的乐园.