2015年1月29日周测作文披阅手记作文

精选作文:2015年1月29日周测作文披阅手记作文

2015年1月29日周测作文披阅手记

                                        陈 幽 明

题记：每次披阅考试的作文，都有内心被火烤的感觉。是学生笨还是老师蠢？是恨铁不成钢的抱怨还是完美主义者的自责？似乎都有，怎样从中探索出一条小道来？还真需要脚踏实地的劳作呀！ 

作文题目：

阅读下列的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

因为明东的成绩在班上总是最后几名，今年高一课程一结束，当泥水匠的父亲就决定让他辍学跟着他学泥水匠的活儿，并说：“按你现在的成绩以后也就考一个专科。一个专科生眼下找个职业比当泥水匠强不了多少，而且还要花不少钱，还不如当个泥水匠，每天也有一两百块的收入，何况现在干泥水匠的活儿也不累。”明东听了，觉得也有道理，于是便想放弃学业去学泥水匠的活儿。明东班上的同学知道这件事后，议论纷纷。

对以上的事情，你是怎样认为的？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考。 

材料解析：

这则材料属于社会新闻事件，体现了时代性、即时性、现实性。材料作文的材料是思考的原点，是思维的出发点，是选择写作角度，确定立意的依据。从审题立意“整体性，多角度性和筛选性”的三个原则出发，整体看来，可以概括为，父亲因为儿子学业不好提议辍学学泥水匠，儿子想服从，这个事引起同学们议论。从多角度看，可以分为“父亲、儿子、父与子和同学们”四个角度。在这里，同学们的角度相当于写作者的角度谈看法，因而用筛选法就舍弃了“同学”这个角度。从父亲这方面看。又可分为肯定的和否定的不同看法，同样儿子这一方也有两种相反的看法。

父亲提出的主张不是偶然的，它有着比较深广的社会原因，代表着一部分普通家长的心声。对于经济困难家庭的人来说，竭尽全力供出一名大学生，花了大堆的钱，可是毕业以后找不上工作，或者工资低，还得向家里伸手，自然出现了大量的“啃老族”，倒不如早早进入社会挣钱来得实惠，这是老百姓最讲实际的做法，生存之道，聪明之举！如果是家境殷富的父亲，谁舍得不让孩子上大学？再说，人生的路不止上大学的一条，为什么都去挤独木桥？由此可引出：讲究实惠，何错之有；大学教育的尴尬；贵在选择（定位）等。如果从否定方面看，那就是父亲鼠目寸光；用停止的眼光看问题；对儿子的前途越俎代庖；而应该给儿子一个机会；让儿子选择未来；不以成绩论成败；要用发展的目光看待孩子的将来，等等。

从儿子明东的角度立意。肯定的一方应该是：接受建议，顺势而为；慎重选择（定位）；创出自己的天地；弃学不辍学等。否定一方应该是：不能轻言放弃；不做命运的奴才；奋发努力改变命运等等。

从父与子的角度立意，都有眼光长远的问题，则有“风物长宜放眼量”；都有对人生定位、职业、价值、拼搏等方面的思考，也有对当今教育，就业等问题的思考。

披阅试卷作文之感。

披阅的300余篇叫我十分叫好的文章没有见到，比期中的作文差得不小，这是什么原因呢？同样的学生，是不是材料不合学生口味？可是这则材料应该是学生不陌生的现象呀？还是作文审题立意和内容写作训练少的原因？本来想给分得到平均45分左右，可是看着文章分数就是打不上去？结果平均43分左右！郁闷！因此有了“题记”那几句牢骚。

看得上的好题目和两篇文章：自己的人生自己排版； 正确的自我定位；不要让别人偷走了你的梦想；做自己人生的掌舵人；怎奈半途返航；《每个人都是不一样的烟火》肯定了明东退学，能够自圆其说，52分；《致明东父亲的一封信》直接表明观点，不绕弯不空谈，54分。

我要特别再提一下书信的事。今年高考课标卷出了写书信的题，自然引起对写信的注意，这次的材料作文非常适宜写书信，可以直接和明东或者他父亲对话，而且不容易打官腔说空话。写书信还有一个好处，就是可以越过“命题目”的门槛，等于钻了一个空，避开了冥思苦想命题目的困难，中心观点可以在内容里表达。这一次的书信我看到好几篇，但是，仍然是格式不规范，还需要各位老师明确强调。不能因为现在有了微信等通讯工具，不需要写信了就可以不理睬了，它至少是传统文化之一。

下面列举一些发现的问题：1,、《要坚持自己的梦想》（材料中的明东没有梦想，坚持什么？）2.《拼一载无悔青春》（明东仅仅是高一，不是高三！）3、《没文化真可怕》（明东已经上了高中，怎么能够说没有文化？而且该生写道IS这个恐怖组织的人都是没有文化的人才干出伤天害理的罪恶，请问，谁告诉你的那些人没文化？）4.《教育需要坚持》不止几个人都写道这个观点，其实想表达的意思是明东应该继续接受学校教育，应该是：应该继续接受教育。由此可见准确表达方面的缺陷。5、在使用论据时，这次作文使用马云俞敏洪的最多，用来论述不要怕成绩差，不要半途而废。用他俩的事例没有错，就是用的人多了就俗不可耐了！要学会避俗，这需要智慧。6、又遇到一个公然胡扯的学生，“明东是我认识的一个同学，跟我一样成绩在班上倒数第几名。。。。。”7、有人既不同意明东的选择弃学，又说他不想上学也是有道理的。这既是自我矛盾又是作文多中心。8、错别字叫人啼笑皆非：主宰--主载；辍学--掇学；漫长--慢长；符合--符何；考上—孝上；俞敏洪—愈敏洪； 9、《冲出你的心墙》跑题的例文，《活出自我》语言美内容偏的例文。已收藏，可用来讲评借鉴借戒。10、这一次为什么出现许多与材料话题若即若离的文章？而且基本是空话俗话废话，大都是一个模式，第一段提出观点，下面就叙述那些老掉牙的“新东方。。。”“阿里巴巴”。。什么什么故事，然后结尾，完了，--------这样的文章太多了！怎样改进提高？任务不轻呀！

篇一：2015年高考作文审题最后一课

逐字逐句地审题作文审题．．．．．．．

温馨寄语考前作文如何复习？不少同学把它置于一边，“无事可做”；另一些同学还能坚持写写。其实，考前作文必须“有为”，除了梳理自己写过的作文，坚持写作，打造自己最优秀的范文外，最重要的当属审题、草拟提纲训练了。审题训练，不可不为；草拟提纲，不可不练。

一、审题训练提醒

作文审题包括两方面内容，一是审材

料，二是审要求。无论审哪部分内容，都要逐字逐句地审题，不能有任何疏忽、遗漏。．．．．．．．

必须养成逐字逐句地审题的良好习惯。

．．．．．．．

1．审材料

粗略浏览材料，看材料属哪种类型：是

单则还是多则，是文字型还是图画型，是叙事型还是道理型。要做到心中有数。

审读材料，必须整体把握材料，看其中

心意思是什么。在这个前提下再进行以下操作：

(1)抓住关键词句。关键词句常常有暗

示材料中心的作用。出现频率高的词语即为关键词。关键句常常是命题者或材料中的人物的评价性语句。抓住了材料中的关键词，千万不能以此为中心去写，因为这种脱离材料含意的写法很容易写成“话题作文”。为此，必须理解透彻这个(些)关键词的内涵和

外延，方可写作。

(2)厘清对象，辨清关系。

厘清对象。新材料作文中涉及的对象不止一个，有的涉及两个或两个以上的对象，每个对象都至少可以提炼出一个写作角度。因此，要学会厘清对象。

辨清关系。新材料作文中故事涉及几个对象，这些对象绝大部分存在着一定的内在关联，审题立意时，一定要辨清它们之间的关系。只要能抓住材料中不同对象之间的关系、联系，根本不必要担心跑题、偏题的问题。

(3)由果溯因。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因角度切入立意，是较为普遍且行之有效的方法。

(4)抓住情感倾向。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，可以从这个情感倾向入手来审题立意。

2．审要求

审材料是审题的主体，固然不错。可是不少考生以为只要抓住了材料就万事大吉了，这是很天真的想法，如果看不清材料以

外的写作要求，那么，跑题、偏题太容易了，几乎是一定会跑题、偏题。请看2014年高考考场上出现的惨痛例子：

先看2014年浙江卷作文题：

阅读下面文字，根据要求作文。

门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。

大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。

综合上述材料，结合你的所感所思，写一篇不少于800字的文章。

注意①自拟题目，选好角度，确定立意。②不得脱离材料内容及含意的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。

材料是两段文字，按照我们惯常的思考，从两段文字中可以抓住任何一段或两段文字来审题立意，可是“材料”后有这样的要求“综合上述材料”，是“综合”上面两．．

段文字，而不是只看其中一段，如果只看其中一段，那自然就会偏题了。

再看2014年江西卷作文题：

阅读下面的文字，按要求作文。

探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历；有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式??

对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：(1)写记叙文或议论文；(2)不得透露个人信息；(3)不得抄袭，不得套作；

(4)字数不少于700字。

请看阅卷手记：

(跑题、偏题的表现有三方面，其中一个方面)部分考生没有养成逐字逐句地审题．．．．．．．的习惯，只关注了“探究”这个关键词，却忽略了“课内外学习”这个修饰语，因此脱离了“课内外学习”直接写“探究”，大谈特谈探究对于人生、社会、国家乃至世界的意义。其实略加思考，我们便能明白，“课内外学习中的探究”与“探究”是小范围与

大范围的两个概念，考生丢掉限制语“课内外学习”，显然违背了命题者“写身边事、说周围人”的命题初衷，擅作主张重蹈高、大、上的写作方向，聚焦于“探究”而作。

因此，对“材料”外的要求同样要逐字逐句地读，看有无特殊要求，如有无特定的内容要求(如“联系实际、展开联想”)，有无文体要求，有无特定的人称要求，等等。

二、拟写写作提纲提醒

下笔成文，提纲先行。好的写作提纲是写作时有的放矢、不旁逸斜出的充分保证。不少同学没有拟写提纲的习惯，以为打打“腹稿”就可以了。当然，这未尝不可。不过，在考场如此紧张的气氛下，如此短暂的时间内，难免百密一疏。其实，“磨刀不误砍柴工”，我们不一定要写个多么详细的提纲，只要草拟一下，做到心中有数即可。草拟提纲的内容包括：①开头、结尾文字最好先写出来；②如是议论文，写下你的论证层次，如是记叙文，请写下故事梗概以及情节。

审题、拟写提纲练习

1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

据《中国青年报》社会调查中心公布的

篇二：2015年中考高分作文策略

2015年中考高分作文策略

1、通览全卷，迅速摸透“题情”

刚拿到试卷，一般心情比较紧张，建议拿到卷子以后看一下，看看考卷一共几页，有多少道题，了解试卷结构，通览全卷是克服“前面难题做不出，后面易题没时间做”的有效措施，也从根本上防止了“漏做题”。

2、答题顺序：从卷首依次开始

一般地讲，全卷大致是先易后难的排列，所以，正确的做法是从卷首开始依次做题，先易后难，最后攻坚。一般卷末的题比较难，除了个别水平特别高的学生，都没有做好该题的把握。很可能花了不少时间，也没有把这个题满意地做完。你这时的思绪多半已经被搅得很乱，又由于花了不少时间，别的题一点没做，难免心里发慌，以慌乱之心做前面的题，效果也会大打折扣。但也不是坚决地“依次”做题，中招试卷，虽然大致是先易后难，但试卷前部特别是中间出现难题也是常见的，才能先做好有保证的题，适时绕过难题，才能尽量多得分。

3.先易后难、先熟后生

先做简单、熟悉的题，再做综合题、难题。应根据自己的实际，果断先跳过一时半会啃不动的题目。

4、学会分段得分

中考阅卷评分办法是“分段评分”，答到知识点就得分，答中越多就多得分。所以对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后即使结论未得出，但得到分数却已过半。

5、答题速度以快为上

为了给中高档题留下较充裕的时间，每道选择题、填空题不要用时过长。若这些题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐含失分”。

6、立足中下题目，力争高水平

平时做作业，都是按所有题目来完成的，但中考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是（尤其数学科）打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。

7、确保运算正确，立足一次性成功

中考是限时限量的选拔性考试，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算，立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况某些科目，比如数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以，在答卷时，要在以快为上的前提下，步步准确，尽量一次性成功，提高成功率。不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。

8、要学会“挤”分

中考试题是“题题设防，题题把关”，试题每一道题目都设陷阱，只有这样

才达到区分的目的。挤分的主要方法有：理科把主要方程式和计算结果写在显要位置，作文尤其主要开头和结尾，文科一般都按要点给分。

9、检查的方法：顺手记下该检查的题号

检查是答卷的一个环节，检查时最忌从头到尾一题题地检查。因为在短短的时间里看许多题，自然不会很细，而轻易地更改常会把本来做过的题改错。正确的检查是只检查应该检查的题，一个题该不该检查，应当在做完这个题时给出判定，并在演草纸上记下该检查的题号。检查时首先要注意有没有漏题。此外检查时仍需审题，因为在审题环节出问题是考生最常犯的毛病。检查时不要轻易改选择题的答案。到检查时，大脑已经连续工作很长时间了，轻易以疲惫的头脑去推翻头脑清醒时的答案，结果是把做对的题改错了。

10、检查后的涂改方式要讲究

a、要划掉重新写，忌原地用涂黑的方式改，这会使阅卷老师看不清。

b、如果对现有的题解不满意想重新写，要先写出正确的，再划去错误的。有的同学先把原来写的题解涂抹了，写新题解的时间又不够，本来可能得的分数被自己涂掉了。

c、新的答案写出后，不要忘记把原来的答案划去，如果出现对的和错的两个答案并存的情况，按规矩是不能给分的。

篇三：一位青教师的高考作文阅卷手记(整理精校版)

一位青年教师的高考作文阅卷手记

作文辅导

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一位青年教师的高考作文阅卷手记

作为一线教师，每个人都希望能够亲自去现场感受一下高考阅卷氛围，2015年，我有幸参加了江苏高考作文阅卷工作，现将一些心得体会总结如下，有不当之处，敬请指正。

一、阅卷流程：

1、培训：

6月10号报到，11号开始培训。首先是介绍今年语文阅卷的基本情况，任务重压力大，全省考生47.4万，阅卷老师三百多人，要求21号前完成；其次是讲要求、讲纪律，要求公正、客观，确保阅卷质量；最后由有关专家对作文题目和评分标准进行分析解读，对15篇专家批改的样卷一一进行点评。这15篇样卷，从70分的一类卷，到20分的五类六类卷，各种档次的都有，目的就是为了让大家了解各种类型，统一标准，尽量做到公正公平。

2、试评：

11号下午，培训结束后开始

尽管这是一个仁者见仁智者见智的问题，但从考场应试和阅卷实际操作的角度看，我觉得应该注意以下几个方面：

1、关于审题。

今年高考作文评分的一个重要标准，就是看审题和立意。可以说切题与否、立意的高下决定了

一篇作文的档次，也直接决定了其分数的高低。“忧与爱”是一个关系型的命题作文，所谓切题，就是要看是否揭示了两者的关系，关系揭示的是否合情合理。只要内容上能涉及“忧与爱”之关系，哪怕在情理上略显牵强；或在关系中侧重于某一方、另一方也有所关联的，均视为基本切题。从这个角度看，今年作文的审题难度比往年有所降低，用专家的话来讲，这应该是今后作文命题的一个走向：降低审题难度，让学生有更多的时间去关注作文本身而非纠结于题目。

今年作文审题上的另一个注意点就是：“忧与爱”之间的关系不是简单的并列或选择，不应该仅仅限于“因爱生忧，忧因爱烈”之类的理解，而应该看到其更复杂更多重更深刻的关系，比如说“忧患中的爱”就是一种可以成立的关系，只要分析的合情合理，照样可以拿高分。这就要求我们学生在审题时不要局限于一面，要善于多角度思考，多方面挖掘。

另外，在今年作文的审题中还出现了一种特殊现象，就是把“忧与爱”整体打包。例如有个学生这样写：“生活中的忧与爱是支持我们面对人生的力量”“历史中的忧与爱是激励我们奋发向上的力量”“社会中的忧与爱是塑造我们灵魂之形的力量”，这类作文一般判分在40左右。

2、关于立意。

立意是最能体现学生的思想见解和认识水平的。一篇好的作文，立意首先要正确，但要想拿高

分的话，还必须做到深刻和独到。要能有思想的小火花，有自己的独到感悟，要让阅卷老师觉得眼睛一亮。有一句话说的好：“只要阅卷老师的眼睛亮了，那么你的作文也就靓了。”例如同样是写亲情，有个学生在写了母亲对自己远行的忧与爱后，紧接着写到：“而我，又何尝不是为母亲担忧呢？”这既是巧妙地过渡，又暗含了母子间忧、爱同行的丰富感情，于平易中自然表现出独到的“忧与爱”，成了文章的一大亮点，最终被评为一类卷。

在平时的作文训练中，我们往往把重点放在好操作的结构思路上，对于思想内容，总觉得难以下手。而高考阅卷却告诉我们，构思固然重要，但真正决定作文档次的，却是它的思想性。有内容、有思想、有个性、有见地的作文，哪怕有点小瑕疵也是可以的；相反，空洞无物的作文，哪怕结构完整、辞藻华丽，也是会被压低分数的。

其实，思维的训练已经体现在我们平时的练习中了，例如随笔、周记等，特别是印发的大量的作文素材，但如果仅仅满足于学生的看，那效果是微乎其微的，我们不妨精挑细选一些出来，让学生来写写、来说说，这样不仅可以加深学生对某一事物某一现象的认识和理解，还能让这些认识和理解真正地成为他们自己的东西。我觉得，这应该是我们今后作文训练中可以尝试的一个新方向。

3、关于选材。

由于命题的关系，今年作文中写历史人物的少了，写亲情的多了。好像有这样一种说法，今年

写“亲情类”的作文得分比较低，其实并非如此，培训时有一篇满分作文就是截取了高考当天的生活情景、来表达母亲对自己的“忧与爱”的；就整体而言，“亲情类”作文拿高分的也不在少数。

从阅卷情况来看，选材有两大要素：一是正确，二要有生活。今年作文中，很多考生写到了“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”，就属于选材不当，因为他们的行为从根本上说是出于一种职业本能或职业操守，写成“爱”不是很恰当，且“忧”也很牵强，这类选材的作文得分基本在五类以下（即低于41分）。

选材要有生活，就是要求考生能尽可能地联系自己，不要老拿手电筒照人，不要总是请古代名

人代言；反对陈旧话题，作文材料尽可能要鲜活，要有时代和生活气息，不要给人老掉牙的感觉；反对宿构，强调创作，要有强烈的现场感、真实感。这就要求学生能够观察生活、思考生活，而不是机械地背素材，生般硬套地用素材。

4、关于表达。

“语文素养”是今年作文阅卷重点强调的一个方面，包括书写是否正确、整洁，词汇是否丰富、

恰当，句子是否通顺、生动，逻辑是否清晰、有条理，语言是否有文采、有分寸感??语言有亮点的，可以上浮一个档次；语言低劣书写潦草错别字病句较多者，一律下浮一个档次，严重者可直接进入六类卷。这就提醒我们在平时的作文训练中，一定要从语文的基本功抓起，培养学生养成良好的语文习惯。

5、关于文体。

文体一定要分明，是我们作文训练中反复强调的一个话题，但依然有学生把作文写得不伦不类：

记叙文不讲构思，东拉西扯，信马由缰，甚至是抄袭、套作；议论文取材空洞，材料堆砌，没有自己的见解和剖析。叙是简单的低级转述，不能动人；议是随便地泛泛而谈，不能明理；甚至一半叙述，一半议论。凡是这种作文，一律视为五类卷；语言素养较差的，降格为六类卷。

我们在作文教学中，仍然要将议论文和记叙文作为写作训练的重点。议论文方面，要引导学生熟悉规范的议论文的写作模式，积累有时代感的材料；记叙文方面，则要鼓励学生关注身边的人和事，写出真情实感。关注世界，关注自我，是写作练习的两个大方向。就近几年的作文阅卷情况看，记叙文拿高分好像更容易些，训练中我们也可以根据学生的具体情况有所侧重。

6、关于开头。

应试作文不同于文学作品，必须快速、直接切题。在开头说废话，或设置一个若即若离的开头

都是致命伤，一定要能够开门见山、直奔主题。

7、关于构思。

今年没有特别强调三段论的问题，但有几种现象要引起我们的重视：

一是对标题进行图解的，例如有学生把它写成“小忧与小爱”的故事，这类作文一律是20分；

二是胡编乱造、肆意虚构的，例如有些学生写成穿越剧，尽量往低分打；三是标新立异、硬贴标签的，如有学生写父母从来就不为自己担忧，或者考试不好时总是挨打上演家庭暴力的，却特别能理解原来这也是一种爱的方式，这类作文一般是五类卷；

四是套作。今年对于套作的处理显得特别宽松，采取“谁主张谁举证”的原则，除非你有确凿证据，否则正常评分，驾驭的好的还能打到一类卷，这是让我们觉得很困惑的一点；

五是扩写材料。同样是具体个案具体对待，而不是简单地判为不及格，也是困惑的所在。

附2015年江苏高考作文试题：

阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）

在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）

请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

篇四：历届新概念作文大赛赛题2015年版

1.中华杯”

它把树枝衔在嘴里，累了就把树枝扔到水面上，然后落在上面休息一会儿。

7.“中华杯”

致站台。

13.