我家有个“顽固分子”(1100字)作文

精选作文:我家有个“顽固分子”(1100字)作文

别人都说我妈妈教子有方，可我却觉得她是个“顽固分子”。

自从我开始上学，妈妈就时时刻刻关注着我的一举一动，只要我有半点不对，耳边便传来一阵骂骂咧咧：“你看你，搞了个什么名堂，怎么别人就那么乖呢？真是的，我养了你，硬是倒了八辈子的霉了......”接着，就有一个气冲冲的身影拿着“家法”（其实就是从楼上扯下来的竹条）向我“狂奔”而来，狠狠地喊声“伸手”，就用李小龙打拳击的力气“啪啪”两声打出几条印子。无论我怎么可怜兮兮地认错，她都是冷冰冰地说：“我被你骗好多回了！”然后还是外甥打灯笼——照舅（旧）。唉，她可真是顽固呢！

我妈妈不仅非常顽固，而且还顽固得有点怪。一天晚上，妈妈决定带我去外婆家。一路上我兴奋极了，不停地蹦啊跳啊。到了外婆家以后，我想看一会儿书，妈妈却说：“哎呀，你路上跳来跳去的好累，回家就不要老看书了嘛！乖乖，快点去漱口洗澡，开空调睡觉了哈！”然后她一会儿一套什么“生物钟”，什么“养生”等乱七八糟的理论搬了出来，听得我头都大了！我不服气，也把一大堆关于看书的好处搬了出来。谁知，我的妈妈的固执又出来了，只听她说：“看书是好，难道你就不用休息了吗？你乖点嘛，不然妈妈就生气了哟！”这下我可就是秀才遇到兵，有理说不清了。虽说我的口才也算好，可听妈妈这样一说，也不禁一时语塞，只得乖乖漱口去了。

最顽固的一次，也就是今天上午，我和妈妈一起去小什字，半路上讨论起了作文来。妈妈先笑眯眯地问：“写人的作文，你写谁呢？”我心中已有数，于是不假思索地说：“我要写梅一凡！”妈妈又继续笑眯眯地问：“那你准备写什么呢？”我毫不犹豫地说：“那好用问？当然写她上课打扰我，她往我课桌上吐口水，她下课追我、亲我、抓我、打我......话音刚落，妈妈的脸一下子就阴沉了下来。过了一会儿，她以质问的口气问我：“你真的非要写她吗？”我十分肯定地点了点头：“只有她最好写。”这时，妈妈开始爆发啰嗦属性：“不行，你还把梅一凡写成个疯子，都不写她好的呀？你这么写对别人有什么好处？还写梅一凡是个疯子，我看疯子是你！尚老师看了肯定直摇头。”我晕，她竟然来这一套！尚老师，如果您看到我写的是梅一凡，会不会不高兴呢？于是我张口反击：“谁说的？梅一凡也有优点啊！比如她听老师的话啊，她学习进步很大啊，还有作文写得越来越好了啊......”妈妈冷不丁来了句：“那你把要写的说来我听听呀！”“这......那......我......她......”我半张着嘴，半天说不出一句话来。过了一会儿，妈妈语重心长地说：“孩子，你看，老写一个人不好的地方不对呀！上次有个同学写你‘鼻孔有点大’，你不是很难过吗？再说......”唉，妈妈呀妈妈，难道您非得让我不写梅一凡吗？

妈妈还在唠叨着，突然，我的心里有了一个新主意。我假装不情愿，心里却在偷着笑：亲爱的老妈，对不起了！

回家后，我赶紧提起笔，写下了这篇见不得我妈的文章。

顽固令人好气又好笑，可我家的这位“顽固分子”却顽固得让人有几分敬佩。

篇一：十六岁,我多了一分作文

十六岁，多了一分体谅

我独自一人坐在河岸边，阳光洒在涟漪上，泛起了我的思绪……

爸爸，今天你又骂我了！当时我是多么的不明白，你竟因我把几粒白米饭掉在了桌子上而非要我拾起来吃下去。我是那么的固执，管自己若无其事地吃着饭菜。你一生气便骂了我几句，我却一赌气，重重地放下筷子，狠狠地瞪了你一眼，忿忿地直奔自

己的房间。你一把拉住我，把我骂得狗血喷头，怒不可遏地命令我。我的心一冷，眼泪在眼眶里打转……

爸爸，其实我知道你是为了我好，你希望我珍惜劳动果实，养成节俭的习惯。但是我不明白，你为何要如此大吼大叫，难道你不懂得循循善诱吗？我想，你这样做可能想树立起一个父亲的威严吧！你的意思我明白，我想，作为你的女儿，我应该体谅你……

想到这，我不经意地捡起一粒石子，轻轻将它投入河中，河水金光粼粼，仿佛不息的小梭子在织着挂毯，同时，又织出我的思绪……

爸爸，我记得每天早晨，你总是打雷似的敲我的房门，拼命地催着我起床。有时候，我还带着朦胧的睡意呷呷嘴，或用被子把自己的头遮住，你都会很生气地拉开我的被子，拖出我，像擒

小猫似的，于是，我带着满口的臭气，和你骂我的口水起床了…… 爸爸，每当这时，你不知道我有千百个不愿意吗？我总想起《城南旧事》中的英子被他爸爸揪起的那一幕，我不想挨打，于是惟命是从了。但是透过你严厉的目光，我能看到点点温和的关怀！我知道，我明白，你是爱我的。只是盼女成凤心急，只是工作忙累失去了耐性，只是要耍父亲的威风……作为女儿，我体谅你。

每当我成绩不佳时，你会失望地把我臭骂一通，轰我去复习；每当我取得好成绩时，你也会面无表情叫我别骄傲；每当……爸爸，这一切我都明白。你的女儿长大了，她学会体谅你了。

我对着又平静下来的河面，明白地笑了笑……

点评：

文中的爸爸似曾相识，文中的场景生活中经常出现。但愿爸爸们都能多一分耐心，女儿们都能多

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篇二：作文

火，我该如何待你

众所周知，水是生命之源，我们的生活离不开水，同样与之相克的火，我们也离不开。无论是，放烟花还是煮饭或者是烧纸钱……我们都离不开火。可是火是个“双面”的顽固分子，有的时候，你正确使用它，它会让你得到生活中的方便。可有的时候，你错误的使用它，它就会在你所在的位置引发火灾，对你的生命安全造成巨大影响和巨大的社会财产损失！

虽然大家都经常说，要预防火灾，可是呢?大家有遵守这一条规定吗？清明节时，当你扫墓时，为图一时之便，大家都不到宽敞的的地方烧纸钱，而是在周围有着很多的易燃物的森林烧纸钱，你知道此时如果吹来一阵风或不小心摔一跤的严重后果吗?如果这附近有其他的人，而森林中少不了一些枯枝败叶，而这一些枯枝败叶却偏偏是火的最佳燃物，而这会使火的传播速度加快。这就会使他人有可能受到严重伤害。就算附近没有人，整片森林也一定燃起来，那是多大的损失啊!生活中少不了用树做的物品书、桌子、椅子……而一棵小树却要几百年才能长大。这样做的话你就触犯了我国刑法一百一十五条

篇三：作文讲评范文

雪中大战

又到“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”之时，天空飘下晶莹的雪花，铺天盖地，亲密地吻着大地。虽是数九寒天，可是凛冽的寒风却丝毫冻不住孩子们沸腾的热血。这不，在上帝为我们铺就的白色“战场”上，一场激战即将开幕。

就在院子的两边，一面

是“天然屏障”——雪堆，一面是“人造堡垒”砖墙，大战就此拉开。我方“英勇”的战士们已经率先冲出了阵地，与敌军展开了激烈的厮杀。我作为我方的“智多星”，当然不能冒失出击。我抄起两个刚做好的雪球，从阵地左侧悄悄钻了出去。可刚一露头，就遭到了猛烈的攻击。只见一团雪迅速向

我飞来。说时迟，那时快，我猛地一缩头，对方子弹正好打在身后的一辆车上，弄得这辆车不满地“呜哇?呜哇?”的叫起来。哼，差点上了敌方“狙击手”的当！于是我转变方向，从右面窜出了雪堆，猫着腰，左蹿又闪地绕过子弹横飞的“战场”，悄悄摸到了敌军后方。这里的防备最脆弱了，只有

两个“小兵”守着。突然，其中正在制造子弹的一个“小兵”发现了我这个不知什么时候出现的敌人，吓得魂飞魄散，高声尖叫，连手中的雪球都被他捏碎了。完了，这下要暴露了！我二话不说，毫不犹豫地抬手一扬，两个雪球如离弦之箭，准确地飞向他们。其中一个反应快，用手一挡，雪球被

摔碎了，而另一个就比较倒霉了，只听“哗”地一声，雪球迸裂开来，他顿时看起来像一个可笑的小老头——满头“白发”。两个人负了“重伤”，连滚带爬地逃远了。我刚刚为我的旗开得胜洋洋得意的时候，悲催的事发生了。我瞬间感到脖颈中“刷”地一凉，眼前一片白??糟了，我“中弹”了！

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篇四：作文题目

作文题目

汉代王符《潜夫论》中的“务本”篇中说：“教训者，以道义为本，以巧辩为末。词语者，以信顺为本，以诡异为末；列士者，以孝悌为本，以交游为末；孝悌者，以致养为本，以华冠为末；人臣者，以忠正为本，以媚爱为末。”富翁说：“人格的完善是本，财富的确立是末。”文化人说：“民族节日是本，洋节是末。”修道之士说：“修真悟道是本，法术是末。”

关于“本”和“末”，你有何经历、体验、感受、看法，请以“本与末”为话题，写一篇文章。自选角度，自拟题目，除诗歌外文体不限，不少于800字。

考场优秀作文选

科学为本，“诺”奖为末

近日，为表彰为全人类科学事业做出巨大贡献的科学家而设立的诺贝尔奖获奖名单再次公布。国内媒体给予了高度关注。“中国科学家再次与“诺”奖无缘”，“中国科学家又打败仗！”“中国科学何时振兴”等大标题继几年前“诺”奖公布后又一次出现在各大报刊首页。我不禁要问，难道“诺贝尔”奖与国家科学事业的发展一定划上等号？难道这没有反映出我国教育的一些问题么？在我看来，科学才适应追求的根本！

从近年来媒体、国人对诺贝尔奖的极力追捧不难看出，部分人包括科学家的眼睛已被金钱、命理所蒙蔽。在他们“荣誉至上”的心中，获奖是最终的目的。看看如今的大学校园，科学实验员寥寥无几，却有58人争一个副教授职位；再看看公务员考试，上千人争几个待遇高的处长职位。有多少人真正立志研究科学，贡献人类？有多少人能够立下潜心钻研，白头成就的人生目标？

诺贝尔奖是提倡人性主义的科学成就奖。爱因斯坦在悼念曾获得两次诺贝尔化学奖的居里夫人时曾说：“对全人类的贡献是最伟大，最值得奖励的！”如今

中国那些浮躁的科学家，请你们停下追逐名利的脚步，问一问你们的内心，你们或许会听到它对你说：“科学贡献是根本，名利乃身外之物。”若你放下名利的枷锁，“诺”奖也不再遥远。

思考我国如今的“应试教育”制度也能发现，它在扼杀学生的创造性的同时也把一个个“科学梦”扼杀在了摇篮里。长此以往，科学精神怎么能传承下去呢?在唏嘘没有中国科学家没有获得诺奖的同时，学校要求少开课外课堂，把一切可用时间用于学习课本，用于备战高考。在感叹中国何时才能出优秀科学家的同时，老师拼命督促学生：完成作业，完成抄写、背诵！??没有科学氛围，试问如何成就青少年的科学梦？

有细心的人计算过这样一组数字：“诺”奖历史上华裔科学家8人，但在中国国内成长1人，正式接受中国教育0人！多么让人吃惊的数字！不发展科学教育，“诺”奖知会是南柯一梦！

温家宝在视察中国科技大学时说：“我最担心的正是科学事业的问题。”我认为，这应该是全中国应关心的问题，能否摘取诺贝尔奖并不重要，重要的是祖国的科学发展，是我们的未来！

教育不能本末倒置

教育的根本目的是使人具备良好的品质、丰富的知识、优秀的能力。这一本质从古至今，未曾改变。而在学习过程中一些测验的成绩，只是检验学习成果，并不占教育的主导地位。

而当今中国教育却出现了本末倒置的现象，许多学校只注重学校名气，为此他们只关注学生的升学率，对其他方面的教育却是置之不理。例如有的学校取消所有非主科的课程，有的学校强制学生进行补习，有的学校强制学生购买大量练

习册等。在这样的教育制度下，便出现了如今困扰国家的大学生就业难问题这些没有能力的大学生便又慢慢发展成为“啃老”一族。这种本末倒置的教育制度难以到达教育的真正目的，还会对社会发展带来巨大危害。

这种现象的出现是教育与利益挂钩的结果，更高的升学率代表着更大的资金补助，更优厚的师资力量，对教师也意味着更高的奖金，当利益共同体形成，教育的全面性便被忽略了。

鉴于此，要想改变这扭曲的教育制度，必须从根本入手。

首先，要改变本末倒置的现象，必须科学合理分配师资力量。这一方法能有效平均各学校的教学能力，如此，可使能力较差的学校提供更好的教育，也能使追逐利益的学校放缓脚步，自我调整。湖南某市便通过师资力量合理分配，使得农村学校的教学方面大大改观，各色课程使他们从“只有好成绩才有出路”变成了“要全面发展才能立足社会”。

其次，要对学生的心态进行教育，让他们减轻功名意识。会出现如今这样的现象，与学生对这种制度的默认是分不开的。在现在学生的心中，高分数也意味着好工作、高地位，所以其他方面能力便不重要了。而在国外，学生们认为无论在什么职位都是为社会发展做贡献，无尊卑之分。这样以来，对分数的单一追求便有所减轻。这从一定方面上反映了中国青少年思想的片面与过于现实，这与当今的教育制度也是分不开的。

教育有两面性，能导人向善，亦能导人向恶。只有我们重新审视并扭正当今的教育制度，教育的根本才能体现，教育才能真正为人类发展作出积极贡献。

让我们改变着本末倒置的教育，让教育回归本色。

文学作品应归“本”

不知从何时起，所谓的“青春疼痛文字”、“伤痕文学”等大行其道，在书店的架子上耀武扬威的喷吐出炙人的火焰。而直到有关学者发出呼吁“阳刚文字”的声音时，或许我们才意识到现代文学已脱离正轨，愈行愈远。文学作品的“本”在何处？我们应当深思。

“本”即“根本”，是事物最应固守的基础。而对于文学作品而言，“本”即为写作最本质的目的，也就是文学作品中对社会大众的一种启迪教化作用。当我们读《红楼梦》时，我们可以从中领略到世事沧桑交替，盛衰兴亡的历史规律，从而增加自己对于社会历史的感悟。当我们拜读奥斯特洛夫斯基的大作是，我们必能从中寄去我们成长的养料，完善世界观、人生观及价值观。当我们通览老舍的《骆驼祥子》时，我们便可窥探出独属于那个时代的世情百态。这都是因为这些文学作品回归了文学之“本”，只有当作者不仅仅将眼光局限于个人情感简单的宣泄，而是着重于其作品能够给予社会的影响，尽力丰富作品的内涵以叙真谛，这样的作品才能历经岁月沧桑的永存，才能成为真正的精神财富。

而令人担忧的是，快节奏的生活和紧张的生活状态使越来越多的人忘光了文学作品之“本”。读者一味追求“文化快餐”，对一些单纯猎奇搞怪的低俗读物和只意在赚取人泪水的商业营利性极强的小说尤为青睐。这种阅读价值取向的显著变化又驱动了作者及出版企业的谋利行为，使得市场上此类刊物流行。这种现象严重地影响了社会道德准则的塑造和青少年人格的健全发展。青少年越来越倾向于阅读郭敬明等所谓“新生代作家”的小说，而对正统文学不屑一顾。由此产生的后果便是学生的“考场作文”日益“阴柔化”。由于受到错误的引导，青少年以文辞的优美，词藻的繁杂华丽以及个人情感矫揉造作的尽情抒发为写作的基本要求，而忽视了文章所应蕴含的启迪性内容，将文学作品之“本”弃于身后。这也是为什么越来越少的文学作品能真正扣人心弦，震撼人的灵魂的原因了。

鲁迅曾被誉为用笔杆子战斗的勇士，法国的巴尔扎克也自称为“法国社会的

书记员”，更不用说世界大文豪托尔斯泰所展现的壮阔社会图景和深远的影响了。我们是否也应从中得到启迪，让我们的文章回归到文学作品之“本”？拒绝“为赋新词强说愁”，而将自身置于社会大背景下，品味人生，将感悟融于文章中，将思想的影响传递延伸，寻回文学作品的“本”。

当代学生之本末

何谓“本末”？不同身份的人有着各自的观点。游者说，以博学为本，以交游为末；人臣说，以忠正为本，以媚爱为末。由此，我们可以知道，何谓“本”，即使事情的重点，“末”，则是由重点衍生而来的其他事物。作为当代学生，我认为学生应当以树立正确的人身观、价值观为本，以取得优异成绩为末。

之所以将树立正确的人生观、价值观放在学生“本”的地位上，当然是考虑到了这一事件的重要性。纵观古今，我们便有了答案。正如周恩来总理，在少年时便立下了“为中华之崛起而读书”的壮志，读书时期则为之不懈努力，终于实现了这一壮志。可见，周总理在少年时便已树立了正确的人生观和价值观。他认为，作为学生，学习的“本”就是为国家振兴，为中华崛起，而绝不是仅仅取得优异的成绩。而我国的伟大领袖毛泽东也同样认识到了学生之本，于是便有了广为流传的“男儿立志出故乡，学不成名誓不还。”的豪言。作为学生的我们，若只是片面地追求分数、名次，而忽视了树立自身正确的人生观、价值观，那就太肤浅了、太幼稚了。当代的中国，需要的不仅是只有着高分数的学生，更多需要的是有着远大理想与抱负，以祖国的繁荣与发展为己任的人才。树立正确的人生观和价值观，才能让我们清楚的认识到作为一名学生，学习的目标到底是什么，从而使我们获得不断克服重重困难的动力。由此可见，树立正确的人生观和价值观才是当代学生之本。

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