关于心理的作文：心理果350字作文

精选作文:关于心理的作文：心理果350字作文

　　哎呀呀！瞧，老师又生气了！为什么不能让她开心一点儿呢？哼！你看，潘超又因为这次考上了95分而到处炫耀啦！看！刘松盛又在升旗仪式上嬉皮笑脸的了！看了就不爽……呼，为什么不能让他们都改变一下心理呐？

　　嘿！我多想有一种果子，一种能够控制或改变人的心理的果子啊！心理果的颜色五彩缤纷：要变开心的是红色，要变谦虚的是蓝色，要变严肃的是白色，要变开朗的是黄色……那么心理果的形状嘛，当然也是奇奇怪怪的喽：要变热情的是爱心形，要变诚实的是星形，要变勤快的是鲜花形，要变胆大的是圆形……这个心理果的味道酸酸甜甜的，可好吃了！再来，这果子的效果也是非常灵验，吃下去后，保你一天后起作用！

　　哎……要是真的有这种心理果就好了。所以，要有好的心理态度，一定要靠我们一起创造的！

作文

你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！

你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”

“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”

“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如

果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!

当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一

个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

本文采用了

叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.

本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.

开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.

这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.

文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,

遣词造句准确传神.

文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.

通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.

对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.

文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.

音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

文章的"读"与"感"联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.

下页

作文与心育

作文与心育

赵河 高海英

高一新生入学以后，我连续布置了几篇作文，结果发现不少学生

的作文，中心也明确，结构也严谨，语句也通顺，可就是缺乏个性和

豪情，犹如一具具失去思想和灵魂的躯壳。究其原因，一是不敢倾吐

真情，一是没有写作素材。为了帮助同学们克服这两种不利因素，我

做了两点尝试。

一、作文要展示真情

陶行知先生教诲我们：“千教万教，教人求真；千学万学，学做

真人。”为了让学生们记录真实的生活，表达真实的思想感情，我要

求学生们写日记，并定期检查督促。在检查日记时发现，学生日记里，

没有束缚的倾吐，任自己的心花开得绚丽华美。这里有精致的歌词，

有青春的萌动，等等。有人说：“最真实、最深刻、最美丽的东西，

是隐私。”确实如此，有几篇文章我读后很受感动。有的写父母离异

后的感受；有的写同学之间的交往；有的写与妈妈之间的争执；有的

描写埋汰的同桌；有的写老师您错了……于是，我找到这几名学生，

打算让他们在课堂上读给大家听。开始他们都很有顾虑，因为自己写

的文章涉及到同学、老师和父母等等，写好的，人家高兴；写坏的，

人家接受不了，还会带来麻烦。后来我跟他们说，真情是作文的生命，

唯有真情才会打动别人，人都需要真情，无论是同学、老师还是父母。

作文中倾吐真情，绝不会带来学习上的麻烦，相反，还能促进人与人

之间的沟通。在我的鼓励下，他们终于读出来了，而且受到大家的欢

迎。我让同学们讨论：为什么喜欢这几篇文章？大家一致认为：它们

都富有生活，富有真情实感。正如鲁迅先生在《作文秘诀》一文中所

指出的：作文若是真有秘诀的话，那就是“有真意，去粉饰，少做作，

勿卖弄而已”。这样同学们明白，原来日记里的那些精巧美丽的文字

和真情流露是可以展示出来的。

在以后的作文训练中，我经常布置一些有利于抒发真实感受的题

目，如《我最喜欢的老师》《男生女生》《网中的故事》等等，让学生

表达自己，不用去虚构什么故事，不用去分析什么深奥的问题，只是

直接地、单纯地把想说的话、想表达的感情铺散在纸上。

作文灵感来源于生活，可是还有很多学生对生活却视而不见，听

而不闻，形成了消极的心理定势。罗曼罗兰说：“生活中并不缺少美，

而是缺少发现。”教师就要引导学生留心生活，多观察、感受生活中

美的事物，克服消极的心理定势，从而达到在作文中展示真情的目的。

冬天的一个早晨，上班路上，我看到路旁的树挂很美。到校上课

后，我就让学生们穿戴好衣帽，跟我一起到校园的林子里观察欣赏树

挂。十几分钟后，师生回到教室，开始了以“树挂”为话题的写作。

下面是学生作文的一个片断：

“此时，校园里很静，很静。我置身林中，似乎远离了尘嚣，远

离了学习给我带来的烦恼与压力。雾中的树挂，朦朦胧胧的。我把一

丝树挂轻轻地捧在手中，没想到洁白玲珑的冰晶很快变成了一颗晶莹

的水滴。

噢，属于树挂的美丽太短暂了！

那么，我们呢？属于我们的年轻时光不也很短暂吗？”

看到学生们漫步林中的喜悦，写作时的投入，以及写出的一篇篇优美的文章，知道学生的心灵被净化了，对生活也有了新的感悟，在作文中自然能流露出真情。

带着学生到优美的大自然中、到纷繁多姿的生活中去寻求写作素材，是想让学生知道：我们要对生活对世界充满好奇，这样，我们的眼睛才不会只注视要走的路，也会捕捉飞舞的蝴蝶；我们要对生活对世界充满感情，这样，我们的心才不会成为坚硬的磐石，而成为柔软的碧水。

二、作文立意要高远

我们要求学生作文要抒写真情，但是，一些思想觉悟不高、明辨是非能力差的学生，面对纷繁复杂的社会现象不知甚至不能恰当取舍，结果作文中往往流露出消极错误的思想情绪，导致文章立意不健康。

常言说：“善为文必先善为人。”教师在欣赏学生真诚和勇气外，还应对他们进行科学的世界观、正确的人生观、价值观教育，使学生的心理朝着健康的方向发展。这样作文的立意才会高远。

一次，我让学生写作《树木．森林.气候》一文，很多学生大谈

校园风气、社会风气如何不好，如何给自己带来不利和影响，却丝毫不谈自己做为“一颗树木”该为改变校园、社会风气如何出力和尽什么责任。为了让这些学生认识自身的错误，我为他们出示了一段材料和续写作文，让学生讨论续写部分写得怎么样。

材料：

昨夜好大风。

清晨，我们几个小伙子为了早点到学校布置“英模报告会”的会场，加速蹬车往学校赶。

被风吹倒的一棵树横卧在马路上，拦住了人们的去路。那是一棵直径和排球差不多的树，刚移植过来，又刚浇了水，风太大，就被吹倒了。

高级小轿车的司机在按喇叭，被阻的骑车人焦急地搬车越树而行，几个老年人在议论这棵树怎么偏偏倒在马路上，一个外地模样的人在撅树枝准备当柴烧。

我们骑到这棵被吹倒的树边……

要求：运用想象续写此文，以合理情节和多种描写表现人物的思想品质。

下面是续写作文：

我们几个壮小伙子当然不会被一棵躺倒的树挡住。小胖墩已开始搬车了。“等等！”我招呼道。心里寻思进来：搬这棵树，肯定要耽搁时间。再说树又那么重，非大家一起动手不可。如果我一个人去搬，不让别人说冒傻气才怪呢，想个什么两全之策呢？

“你们快搬车过来，咱们去找警察！”小胖墩在那一头喊道。

“不行，警察还没上班呢！”

“那咱们到学校去打电话！”

好主意！我们几个越过“封锁线”飞身上车。回头一看，人已越堆越多了，交通秩序开始混乱，各种车辆的司机都在按喇叭。

“唉，按喇叭有什么用？现在的人素质是太差了！”

讨论这段续写时，有的学生说想象不错，写出了完整的故事情节；有的说，描写也很好，运用了动作、语言、心理等描写方法；也有的说，作者只看到社会的阴暗面，生活中并不是所有人的素质都这么差。我借此引导，作文中，我们可以揭露社会上不良现象，以引起人们注意。但这篇续写中，作者是怎么想的？同学们很快找了出来：去搬树认为是冒傻气，又怕耽误时间；司机们按喇叭没用，现在的人素质太差，等等。这些想法流露出作者不明是非，没有责任感等消极错误的思想感情，影响了作文的立意。“作文就是做人”，我们做人要做一个人格健全、身心健康的人；作文就要作文风纯正，思想健康的文。之后，我让学生修改《树木．森林.气候》一文，让他们意识到，人人都是社会的一分子，人人都要为净化社会环境奉献一份力量，承担一份责任。

健康的思想感情来源于作者正确的人生观、价值观。除了学生自身要不断加强修养以外，教师要帮助引导他们形成健全人格，特别是在作文训练中，不断陶冶他们的情操，净化他们的心灵，让学生学会作文的同时，更要让他们学会做人。

作文就是因果

【你是什么家？】泡少女的是艺术家； 泡有夫之妇的是冒险家； 泡寡妇的是慈善家； 泡独身女人的是探险家； 泡尼姑的是幻想家； 泡女明星的是资本家；什麽都泡的是政治家!

美国已故总统肯尼迪的名言，“不要问国家为你做了什么，要问你能为国家做些什么”，并呼吁大家应团结

作文就是因果！（常爱森）

(2012-01-23 16:03:52)

转载▼

标签：

杂谈

分类：

高考（备考方法、考点、试题）

因果法──通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。也称为因果分析

一、注意问题：

1、分清根本原因和次要原因。

根本原因，是引起结果的最本质的因素，是深层次的，为人鲜知的，所以就越能说明问题的实质，就越有说服力，如此才更深刻。表层原因，是为大家所熟知的，其论证是乏力的。

例如，某同学厌学，分析其原因可能是老师讲课不能吸引他、胸无大志、学校太严苛、教育体制问题等，然而社会上对名利的追求，家长望子成龙的心理才是导致学生厌学的根本原因。有些原因只是表象，如果在论证过程中能够探究本质原因就能使论证有力。

2、分析导致一个结果的不同原因和同一原因引发的不同结果。

事物发展是普遍联系的，一个结果的出现不可能仅一个原因，而一个原因不可能仅一个结果，所以需要我们多角度分析，以使论证有力。

例如，学无止境，探究其原因是多方面的，如从知识角度看，知识是无穷尽的；从心理角度看，学习钻研的乐趣是无穷尽的；从生命自身的缺憾角度看，生命短暂，学习怎么可以停止？ 如果能够如此多角度地探究“学无止境”的原因，那么就可以有力地论证“学无止境”。

再如，改革开放，我们要有一个清醒的头脑。在改革开放的形式下对不同人所造成的结果是大不一样。有的顺应当前的形式，正确地处理在经济事物中的行为，经济地位提高了；有的只追求名利而进了监狱，有的因循守旧阻碍改革的发展，结果穷困潦倒。

如此在同一原因不同结果的分析中，使论点得以确立、深化。

3、互为因果。事物在一定条件下的互相转化，是极为普遍的现象。

例如，保护环境这个话题，就广泛存在着互为因果的关系。揭示出这种因果的必然关系就阐述了道理，证明了观点。

世界上的任何现象、事件，无论是自然界的，还是社会生活中的，无论是物质的，还是意识的，它们都是一定的原因下的结果，绝不是无缘无故地产生的；同样，任何一个现象、事件，也无论它是自然界的，还是社会生活中的，无论它是物质的，还是意识的，它必然是一定结果的原因。

二、探求因果关系常见的有两种方法：

（1）求同法：求同法是指在被研究的对象出现的若干场合中，如果仅有一个先行因素是这些场合所共同具有的，那么这个先行因素就是被研究对象的原因。简言之，在若干场合中，其他因素都不同，只有一个因素是相同的，却产生了相同或不同的结果，那么这个因素就是这个结果的原因。比如，中国古代的司马迁遭受不幸，于逆境中写出了《史记》，取得了辉煌的成就；曹雪芹在遭受一次次的打击，举家食粥的情况下，依然写出了不朽的《红楼梦》；现代的朱自清，家境贫寒，他在上大学时，由于没有钱买新的被子，只能用绳子将破被的另一头扎起以御寒，但他刻苦学习，成为著名的诗人、学者和民主战士；外国的塞万提斯，在被捕入狱后，仍写出了《唐吉珂德》这样伟大的著作。虽然他们所处的时代不同，他们的国籍不同，人生经历不同，个性等等都不相同，但有一因素是相同的，即他们都处于逆境而不气馁，勤奋努力，最终都取得了辉煌的成就，由此可以得出这样的结论：处于逆境而不气馁，勤奋努力，是他们最终都取得了辉煌的成就的原因，逆境能使人成才。

（2）求异法：求异法是指在若干个场合中，其他因素都相同，只有一个因素不相同，却产生了某种相同或不同的结果，那么这一个因素就是产生这个结果的原因。例如，两个学生在同一所学校，同一个班，所处的家庭环境和学校环境相同，两人的智力也相同，都很勤奋，但他们一个注重学习方法，积极参与课堂教学，肯动脑筋；另一个不讲方法，只知埋头苦干，结果两人的学习成绩相差很大，用求异的方法，很快就可以得出这样的结论：良好的学习方法是取得良好成绩的原因。

三、因果分析的作用

（1）讲道理

事物都有自己的原因和结果。从结果来找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。

示例：

1、原因分析：

为什么说毅力是成功的保证呢？因为做任何事情都不会一帆风顺，会遇到许多困难和挫折，它们都是我们前进途中的绊脚石，我们只有发扬顽强拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果实。因为有了毅力，就有了与困难作斗争的勇气；有了毅力也就有了恒心。狄更斯说得好：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”

示例

2、结果分析：

有了坚韧不拔的毅力，付出了艰苦的劳动，洒下了辛勤的汗水，总有一天我们会取得成功。俗语，种瓜得瓜，种豆得豆。有了春天的耕耘，怎么会没有秋天的收获呢？

3、塑造英雄的形象，我们需重视。英雄的形象极大地标志着一个人，一个民族的精神本质。它可以让一个民族的民族精神得以发扬光大，使民族高度团结在一起。因此我们需要重视英雄形象。

4、塑造青春形象，我们需重视。青春是每个人都有的，青春是人们生命中最旺盛的时期。这样的人生历程可以尽情的发挥自己的才能，向社会贡献自己的力量，人生因此而更加充满

了活力，我们的世界也因此被装点得更加美丽多姿。因此我们要好好的塑造青春的形象。

5、压力能为我们提供源源不断的能源与动力，激发我们的斗志和思维。当人感受到身边的压力时，他就会有紧迫感，就会想尽各种各样的办法来解除压力，从而不断奋进，不断拼搏，并且激发我们的斗志与思维。哥伦布那生存的压力，使得美洲大陆得以发现，使人类对世界的认识进入了一个新的阶段；彼得大帝由于动荡的压力，使他积极致力于改革和改善人民生活，使俄罗斯帝国得以复兴，得以强盛；爱迪生由于发明的压力，使电灯泡、电线、电器等物品得以问世，为人类进入电气时代打下基础。

下面两个语段各是从哪些方面进行分析说理的？

“知羞耻成人”，前提是要明于羞耻的界限，保持清醒的认识。当前，我们处于一个急剧转型的社会环境，大量涌入的外来文化和各种各样的外在诱惑，对人们的生活方式和价值取向、思想观念产生了负面影响，以致使一些人思想混乱、价值迷惘，对什么是羞耻、什么不是羞耻分辨不清。当一个人对真善美与假丑恶缺乏辨别力，头脑中分不清耻与荣时，什么愚昧无知、好逸恶劳、损己利人、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸，甚至危害祖国、背离人民的事情都有可能做出来。现代社会是多元的、开放包容的，但在基本准则上依然有自己的底线，人们无论怎么选择，都离不开做人的本色和遵守社会运行的基本规则。只有树立正确的荣辱观，善于辨别羞耻的界限，才能知羞耻而成人。(《知羞耻成人》)

“知羞耻成人”，关键是在于严格的道德自律，强化思想内省。“知耻近乎勇”。道德自律产生的羞耻感是人类趋于完善的动力，使人自爱、自重、自尊、自律，使人止于礼、合乎情、趋于善、臻于美，使人深刻反省、改正缺失。道德自律、知羞耻有助于阻人为恶。劝人从善。难怪英国作家卡莱尔说：“羞耻心是所有品德的源泉。”增强人们的羞耻感受，加强思想道德修养，可以造就具有良好品德的人。加强社会主义“荣辱观”教育，首要的就是要教育人们把荣荣、耻耻作为一个社会公民的起码准则。(《知羞耻成人》)

（2）材料作文开头分析

1、猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得照了起来。可是当他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。

猪八戒长得丑是众所周知的，可当它在镜子里看到自己的“尊容”时，却为何大发脾气呢？因为它对自己缺乏一个清醒的认识，他不仅不知道自己丑，甚至也许一直以为自己是个英俊潇洒的美男子呢！殊不知，镜子虽砸了，猪八戒却并不因此而美起来，相反地，倒使自己失去了了解自己容貌真相的凭据，也就失去了修整容貌，完善自己的凭借，让其永远丑下去。由此可见，一个人清醒了解自己的缺点和不足，不文过饰非，不矫饰造作，具有自知自明是多么重要。

2、驴子驮盐渡河，他滑了一下，跌进水里，盐溶化了，他站起来时轻了许多，这件事使他很高兴。又有一天，他驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸收了水，驴子再也站不起来了。

①看了这则寓言，我们禁不住会捧腹大笑，笑驴子的糊涂愚蠢，但大笑之余，不难发现，驴子之所以犯下如此大的错误，是因为它没有看到“盐”和“海绵”的不同，不能根据客观实际，因地制宜地进行分析研究，采取恰当的策略。这警示我们，不管做什么事，都要做到“到什么山上唱什么歌”，切莫象驴子一样，犯下教条主义错误。

②驴子为什么会淹死在河中？究其根源是它做事照搬老规矩，不能就事论事、灵活变通，犯了经验主义错误，最终得到了现实的惩罚。所以我们做事一定要根据实际情况，灵活变通，切莫死搬教条，墨守成规。

3、马卡连柯的话令人深思。对花赞赏之余，为什么要手里拿起铁铲、剪刀和巴黎绿呢？为

什么不考虑花是否愿意接受呢？这是因为花虽美，但美中也会有不足之处，美中会有隐患。如果不及时清除那些杂枝、病枝、虫害，再美的鲜花也会衰败、凋零。物性如此，人类何尝不是这样，我们的师长在表扬肯定我们的优点和成绩的同时，更要指出我们存在的缺点和不足，也就是说，要想“爱之深”，就得“责之切”。

4、锈是铁原子在空气氧化而产生铁的变异，或者说是铁的病态。这司空见惯的小毛病之所以能将铁“吃掉”，就是因为人们对他的存在习以为常，见怪不怪，于是小毛病为断扩大，天长日久，就把铁蚀掉了。物性如此，人类何尝不是这样。人的身上经常会有一些缺点和错误，如果人不能或不敢正视这些“锈”，听不进批评意见，终将铸成大错，甚至走上犯罪的道路。锈能吃铁警示我们：要严于律己，防微杜渐。

（3）例证段因果分析法

例1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。

“因果分析法”: 就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法因。

修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。

[方法：直接陈述原因]

没有规矩,不成方圆。古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为＿①＿。岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为＿②＿。毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为＿③＿。以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的事情。

①他对百司之职了如指掌，胸中有安民治国平天下的策略，于是百姓安居乐业。

②他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。” ③制定了“三大纪律八项主义”，严格执行，团结一切可以团结的力量，于是日伪不得不缴械投降。

事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，盖因他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，盖因他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为它们推动了历史的前进；蔡伦、祖充之、毕升之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。谁建树了对人类有益的事业，谁就筑起了一座人生的纪念碑。

如果能用三个因果句构成排比，固然好。不能时，也不能勉强。以下两例都是用两个因果句

进行分析的文段，试根据上下文的语意，补写这两个因果句。

训练

A、你见过高山吧?它是那样的雄伟绵延;你见过大海吧?他是那样的壮丽无边!山之高，是因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；海之阔，是因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，就应该善于从生活中寻找良师益友，吸取他们的点滴长处。

B、如果说生活上的不理解还可以用宽容代替，那么事业上的不理解，则给人带来心灵的痛苦。面对世人的嘲讽讥笑，不同的人作出了不同的选择，这正是勇者和懦夫的区别。布鲁诺宣传真理，被烧死在十字架上；商鞅实行变法，落得“五马分尸”的结局；柏拉图提倡和平，被贬为奴隶；雷锋忘却自我，某些人视为“傻子”；尧茂书的首飘长江之举，又有几人能理解！他们最初不被接受，是因为他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；他们最终彪炳史册，是因为他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例2、论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。

古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。

为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。[方法：自问自答]

四、例文

自知者明

《老子》中说：“知人者智，自知者明”。我以为这是颇含辩证法的命题。人对于客观世界的观察和认识，往往出现这样一种奇怪的现象：对自身以外的事物，你可以“明足以察秋毫之末”，也可以“明万里之外”，然而，对于你自己本身，却可能“不识庐山真面目”。故自知者堪称明哲也。

为什么“自知”比“知人”、“知世”更难呢？看来不外三方面的原因：

一是认识论方面的原因。人对于外界事物的认识，可以通过直接的观察、调查、实验等手段获得；而对于自身的认识，须待自己的思想、言论和行为作用于外部世界以后，才有信息反馈回来，多此一道曲折，就难免“旁观者清，当事者迷”了。

二是社会方面的原因。人在一定的社会关系中生活，人在社会上的地位、身份、名望各有不同，也容易对自身真实价值的认识造成偏见和错觉。《资治通鉴》载：隋炀帝杨广自负才高，曾对侍臣吹牛说：“设令朕与士大夫商选，亦当为天子矣。”其妄自尊大是不待言的。还有一种是真有才学的人，一旦有所成就，成为社会名人，就有人捧场而忘乎所以。鲁迅先生曾经指出：“往往社会上崇敬名人，也就常有名人被崇敬所诱惑。如果自己不保持警惕，是会捧晕的。”

三是感情方面的原因。对于自己，对于自己的劳动成果，无论物质产品还是精神产品，有点“孤芳自赏”，大概也是人之常情。

有此三端，便可知自知之不易。然人不能自知，其害大矣。《吕氏春秋》《自知》之篇，其中有一段写道：“存亡安危，勿求于外，务在自知??荆成、齐庄不自知而杀，吴王、伯智不自知而亡，宋、中山不自知而灭，晋惠公、赵括不自知而虏，钻荣、庞涓、太子申不自知而

下页

让学生的作文散发出芬芳

让学生的作文散发出芬芳

太和县城关镇陶桥小学 王云苹

摘要：文以载情，情是至高无上之道，如果注重对学生的个性发展，生活体验、探索自然的意识培养，那么学生在表达自我的同时就会提升自我，成就自我。笔随心动，情动辞发。鲜活的内容，真挚的情感弹拨出的一定会是天籁之音，散发出的一定是芬芳之香。

关键词：课标 双重人格 综合素养

《语文课程标准》（实验稿）中关于写作的建议是这样的：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体验。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话，表真情。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主命题，少写命题作文。

长期以来，将作文看作是字、词、句、段、篇的综合训练，对技巧、立意、布局的刻意，甚至拔高要求，使得学生对作文望而生畏，索然寡味，催生出许多说假话、空话、套话的作文。这种教学的弊端就是铸就了学生的双重人格——作文人格和作者人格。众所周知，古今中外的一切教育，都是为着塑造一个美好、完整的人格和健全、健

康的心理而进行的。学习技能，如写出结构完整，表达流畅，弘扬主旋律的作文固然重要，但人格和心理方面的素质培养在当今显得更为重要。如果能将作文上升到也是培养一个学生综合素质的高度，而不仅仅是语文素养的层面，那么作文就会成为学生灵魂世界的栖息地、身心重塑的冶炼厂。如何能达到这样的境界呢？浅谈几点想法：

1、时间要保证。每周设立两节作文课，当堂交流最新观察与思考的结果，落实?写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。?的理论建议。如果作文训练能当堂完成，既能保证每个学生的训练量，也不会给少数学生编织种种不写作文的借口，那也是变相地训练学生人格在分裂哦。有限的阅读课时间可以根据课标中对学段的要求，通过更好的学习方式，如?精讲法?、?引导自学型?，或充分利用大班额集体学习的优势，先培养一批?小老师?，再采取小组合作探究，教师适时点拨的形式提高学习效率，以保证作文课的时间。在围绕三个维度学习阅读课文之时不忘写作方法的指导，完成?写作是运用语言文字进行表达?的基本任务。

2、作业要改良。为了让学生考试得高分，白天在校是听说读写，回家后还是听说读写，获得的是知识与道理，丢失的是 ?认识世界、认识自我、进行创造性表述?的机会，所以，家庭作业不能再布臵?掘分?的练习了。常规的家庭作业，如抄词，做练习题等可以放在课堂上完成，课后应该多布臵一些?行商?、?情商?的题去做，让他们与

家人亲情互动，让他们去落实行动。那么学生回家以后，就可以从一味的?复习?中解放出来，去玩耍，去交谈，去读书，去休息，去体验……有了生活，就等于有了作文，慢慢地，学生的自我提升与自信，学生的情趣与情感都会在作文中得到明显地提升，无形中也为学生童年的生活留下了一段宝贵的成长记录，让人无法不感叹：其实每个人都是天生的作家。

3、内容要鲜活。人有两件宝，双手和大脑。现在的多数孩子动嘴不动手，动口不动脑。所知甚多，眼里无活。作文可以培养学生的劳动意识。家庭作业就布臵让学生回家看父母怎样烧菜，怎样洗碗，怎样晒衣，怎样整理床铺，怎样待客，等等，看多了，自然就会做，看准了，记录下来不就是作文吗？通过作文可以了解学生的观察能力和心里真实的想法。比如开学伊始，我们搬进了新的教学楼，紧接着又是大扫除，你就以?我的新发现?和?大扫除中的故事?为范围让学生自拟题目写文章；?班务更新?动员会之后，让竞聘者围绕竞聘的职务演讲，事后，每个人再以?竞聘班干中的故事?为范围写；家长会以后，又以《家长会以后……》为题写。除此之外，还可以针对班级的一些现象或做法让学生谈看法，像《假如我当了班长》、《发言好不好》、《我看?看谁★多?》、《考后小结》、《纪律最近怎么了》、《你喜欢什么样的家长会》，以及围绕班级可开展的活动和元旦联欢怎么搞而写的建议书。将作文训练与班级生活相结合，或建议，或反思，不仅让学生有了主动参与的兴奋和锻炼写作能力的机会，同时又让当老师的能及时了解学生的思想动态。作文可以让学生爱上读书。读过

书之后可以要求学生在无光无声无语的情况下过半个小时，体验海伦〃凯勒的不幸；可以让学生聆听《二泉映月》想像阿炳的苦难生活；可以开读书交流会，谈心得，荐好书，讲故事，评人物……将做过的这些事记录下来是什么？作文！作文可以让学生的心灵插上自由的翅膀，为自己的情感发育找到一条阳光小道。你看，一个学生写的《我真的好冤枉》的结尾：?说出来真舒服，真希望大人们以后也能‘先睁眼慢张口’，别老是冤枉我们当小孩的啊！?还有个学生写了一篇叫《石头》的文章，在结尾处写到：?大人总是不顾及小孩的感受。该改一改了！?多好，心里有话说出来最起码得抑郁的几率会很低。

作文更利于因材去施教。到了高年级，学生成绩的好坏很明显地能暴露出其自身的一些不良习惯，特别是知行不够统一的问题已日益突出。比如在家不能主动做些力所能及的小事，对父母的关心习以为常，冲父母发脾气，好生气，和同学斤斤计较，暗中?使坏?，对老师的批评公然顶撞，等等。这些固然与父母平时对孩子疼爱过度，以及重智商，轻情商的引导意识有关，但也与我们教育界历来重教书，轻育人的实际做法有分不开的责任。停留在书面上，口头上的教育是不彻底的教育，学以致用，成人健康才是真教育。作文的内容就从这些方面布臵，这样在行文中，学生往往会不经意之中流露出兴趣与个性等方面的特点，认知与心理等方面的问题。通过作文这个平台就可以很好地和学生进行个别交流，或激励，或纠偏，或建议，架设一座沟通的桥梁，推开一扇倾诉的窗户。如有个学生在《我真的好难受》里说，只要到了课间她就非常害怕，因为有一个男生总是喜欢欺负她，

随意扔她的东西，踩她的椅子，还给她起外号，敢怒不敢言（她是插班生），希望班主任来，可老师课间在办公室休息，终于有一天，她忍无可忍把以他为主的三个男生都?抓了个遍?。读到这样的作文，我很惊讶，于是对她?说?：没想到你有这样不愉快的经历，我会用我的方式帮助你。你也应该反思一下，这是为什么呢？然后我在班上读了这篇作文。从被涉及的人员的表情来看确有其事。我借机严肃地告诉大家，玩笑开过了头，给同学的精神带来了困扰，也算是一种校园暴力，谁都没有这样的权利。还有个学生在《一堂讨厌的课》里言辞很不敬地数落着这门课老师的不是，原来她讨厌老师的原因是，自己作业不认真，错了很多，又不订正，老师告诉了家长，家长站在老师一边教训了她，从此还天天短信沟通，害得她又多了很多?家庭作业?。单从写作的角度，叙事清楚，有真情实感，是不错，但这里面的问题还是挺严重的。我的批语是：老师和家长都是帮助你成长进步的人，如果只是为了说说气话，那可以理解，如果不是，你要注意了。事后观察，她不好意思了。总之，丰富的生活必然会带来精彩的作文，精彩的作文也会让学生更加热爱生活。

4、要求不能高：尤其是在低年级，对于学生作文的点评，真话真情的流露，观察的仔细与否，思想的深浅，表达上是否有创意来评判写话（习作）的质量，一个好词，一个好句，一个闪光的行为，都要在文中标示出来，那能标出学生的兴趣；可以制作班级作文专刊，营造浓厚的交流氛围；取消作文考试（单独评定）……

文以载情，情是至高无上之道，如果注重对学生的个性发展，生活体

下页 余下全文体裁作文