会吃鸡蛋的瓶子图片

篇一：科学小论文 会吃鸡蛋的瓶子

瓶子与鸡蛋

这是一件“诡异”的事，妹妹家的玻璃瓶把一只比瓶口大的鸡蛋“吃”了进去，然后就再也出不来了。当妹妹神秘地把这件事告诉我时，我嘲笑妹妹的骗技是越来越低级了。针对“瓶子能不能吃鸡蛋”这一命题，我和妹妹争得面红耳赤，直到妈妈出面劝解:“既然你们谁也不相信谁，谁也说服不了谁，为什么不用事实说话呢？” 真可谓是一语惊醒梦中人，空口争吵毫无意义，如果妹妹说的是事实，为什么不让当时的情景再现呢？我和妹妹有点迫不及待了。

我心平气和地听妹妹讲述了当时的情景，并询问了一些细节， “诡异”的一幕在我脑海里越来越清晰了。妈妈帮我们煮熟了鸡蛋并剥去了蛋壳，我和妹妹也找来了玻璃瓶。为了证明玻璃瓶不可能吃下比它大的鸡蛋，我把鸡蛋放在瓶口上使劲挤压，鸡蛋还是牢牢站立着，丝毫进不去。“嘿！”此时，我有点幸灾乐祸了，笑着说：“妹妹，鸡蛋不肯进去，要不，姐姐来个魔术，把它变进去？”妹妹红着脸着急地说：“不是这样的，当时瓶子里有热水。”妈妈端来了一碗冒着热气的开水，温和地说：“攀攀，别这样，可以照妹妹说的做一下嘛。” （见图1）我把开水倒进了瓶子，再把鸡蛋放在了瓶口上，目不转睛地盯着瓶子看。“哇??”我的心都快跳到嗓子眼了，奇迹、奇迹真的发生了，只见鸡蛋一点一点慢慢往下滑，好像被涂上了润滑油，被一股魔力吸着往下掉，就在这紧急关头，鸡蛋突然不动了，进不去也出不来。这是怎么回事呢？我整个人都惊呆了，傻傻地站着，嘴张成了O型，一动也不动。妹妹伸手摸了摸杯壁，说：“可能是水凉了吧！姐，我们换一碗开水！”于是，妹妹把鸡蛋弄碎倒掉，重新倒入一杯滚烫滚烫的开水，再放上一个新的熟鸡蛋。奇迹再一次出现了，只见鸡蛋顺着瓶口往下滑，（见图2—图7）不一会儿，就被瓶子吃了下去。我好像还沉浸在刚才的梦境中无法自拔，要不是亲眼所见，我肯定认为这是魔术、是神话。我狠狠地掐了自己一把，感觉到一股钻心的痛，我知道这是无法否认的事实。“大千世界，无奇不有！”我

由衷地感叹道。

这是怎么回事呢？妈妈、我、妹妹都百思不得其解。“上网去查查吧！”妈妈的话再次提醒了我。

通过上网查询，我才知道，这是一个科学实验，是空气在作怪！当热水倒入瓶子后，瓶内温度升高，原有的空气就变成热气往瓶口逸散，这时瓶口放上白煮蛋，瓶子就成为密闭状态了。在这种状态下，随着瓶子慢慢冷却，瓶内的空气体积就会收缩，瓶内的压力就会下降，白煮蛋就会被瓶外的压力挤到瓶子内了，这就是眼睛所看的空瓶吃鸡蛋了。

“怎样才能让鸡蛋毫发无损的吐出来呢？”看着吃了鸡蛋的瓶子，我傻傻地想着，“是不是让瓶子里的空气体积膨胀就可以了呢？”于是我把瓶子倒立，让鸡蛋卡在瓶口处，然后将整个瓶子倒立着放入热水中，奇迹又发生了，鸡蛋从瓶口吐了出来。我和妹妹兴奋得手舞足蹈，这真是一次有趣又有收获的科学小实验。

其实，科学无处不在，只要我们善于观察，善于思考，就能在生活中发现更多有趣的奥秘。

（图1）

（图2） （图3） （图4）

（图5） （图6） （图7）

篇二：会吃鸡蛋的瓶子

会吃鸡蛋的瓶子

【作者】：龙马潭区小街子小学四年级二班 赖思羽

【摘要】：怎样让鸡蛋从比自己小的瓶子口进去呢?将熟蛋剥去蛋壳备用;把纸片撕成长条状点燃后扔到瓶子中;等火一熄,立刻把鸡蛋扣到瓶口,并立即将手移开,鸡蛋就掉进去了。

【关键词】：瓶子 吃 鸡蛋

【正文】：

爸爸给我讲了几个有趣的实验，我对其中“会吃鸡蛋的瓶子”颇感兴趣。心想：“瓶口比鸡蛋小的瓶子，竟然能把鸡蛋吃进去。”你相信吗？我有点不大相信，于是就在星期天的下午，怀着好奇心在爸爸的指点下做了个这有趣的实验。

我准备的材料有：

一个熟鸡蛋，一个瓶口比鸡蛋小的瓶子、一盒火柴、纸片。”开始实验了，我把熟鸡蛋剥去蛋壳，将纸片撕成长条形状。把纸条点燃后扔到瓶子中，等火苗一熄，就立刻把鸡蛋扣到瓶口上，随即将手拿开。这时瓶子里的火苗也即将熄灭，满瓶子的烟雾。我仔细观察这瓶子和鸡蛋的变化。过了一会，只见瓶口上的鸡蛋在慢慢的往下滑，最后鸡蛋就掉到瓶子内。我这时满心欢喜起来，因为我的实验成功了。经过了这次实验我终于相信了爸爸的话，原来是真的“一个瓶口比鸡蛋小的瓶子，竟然能把鸡蛋吃掉。”

这是怎么回事呢，鸡蛋为什么能从比自己小的瓶子口进去？我在爸爸的讲解下弄懂了它的科学道理！因为纸片刚烧过时，瓶子内是热

的。鸡蛋放在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。这是有关大气压力的小实验。

通过这个实验我明白了：大自然中确实有很多有趣的现象、好玩的事。如果不实验，谁也不会相信瓶子因为空气的变化学会了吃鸡蛋。当然在大自然里，还有许许多多更有趣的是等着我们去发现、去探索。

【致谢】：在此谢谢爸爸的指导和帮助，我以后还会继续做一些其它的小实验！

篇三：会吃鸡蛋的瓶子

会吃鸡蛋的瓶子

大家应该都吃过鸡蛋吧。我告诉你，瓶子也能“吃”鸡蛋，你知道这是怎么办到的吗？

你要准备

一个熟鸡蛋/一个细口瓶/一盒火柴/若干纸片

我们一起做实验

①把熟鸡蛋壳剥掉。

②将纸片撕成长条状。

③将点燃的纸条扔进瓶子里。

④等瓶子内的火熄灭后，马上把鸡蛋放到瓶口，然后把手移开。

这时你会看到

鸡蛋慢慢地被瓶子吸进去，掉进瓶子里了。

注意：

1．瓶子口应该比鸡蛋小，而且当瓶内的火熄灭后，要迅速地把鸡蛋放在瓶口上，否则会影响实验的效果。

2．点燃纸条时一定要注意安全，不要让火接触到其他物体，同时注意手部的保护。

瓶子“吃”鸡蛋的原因是什么？

原来如此！

这是因为：由于纸片的燃烧，瓶子里热热的。当火熄灭后，瓶内的温度降低，瓶外的气压比瓶内的气压大，所以鸡蛋就被气压挤进瓶子里面了。

会走路的杯子

我们大家都是用腿走路的，杯子虽然没有腿，但是也能走路。你想知道杯子是怎样走路的吗？就让我们做个实验看看吧。

你要准备

一只杯子/一支蜡烛/一盒火柴/一块玻璃板/两本书/少许水

我们一起做实验

①将玻璃板放在水里浸一下。

②将玻璃的一头放在桌子上，另外一头用两本书垫起来。

③将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。

④将蜡烛点燃后去烤杯子的底部。

这时你会看到

玻璃杯自己慢慢地向下“走”去。

注意：

两本书加起来的高度大约只要5cm左右，太高或太低的话，实验都不容易成功。

玻璃杯怎么会自己走路的？

原来如此！

用蜡烛去烤杯底的时候，杯内的空气受热膨胀，体积变大，装不下的空气就要往外面挤，但是由于杯口是倒扣着的，并且又被一层水封闭着，热空气出不去，就只能把杯子向上顶起一点，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地往下滑了。 什么是日食

日食是月球绕地球转到太阳和地球中间时，如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆。由于月球比地球小，只有在月影中的人们才能看到日食。月球把太阳全部挡住时发生日全食，遮住一部分时发生日偏食，遮住太阳中央部分发生日环食。发生日全食的延续时间不超过7分31秒。日环食的最长时间是12分24秒。法国的一位天文学家为了延迟观测日全食的时间，他乘坐超音速飞机追赶月亮的影子，使观测时间延长到了74分钟。中国有世界上最古老的日食记录，公元前一千多年已有确切的日食记录。

太阳与月球第二次外切，太阳光球刚完全离开月球背后的时刻。初亏、食既、生光和复圆又分别称为第一、第二、第三、第四接触。

篇四：会吃鸡蛋的瓶子

会吃鸡蛋的瓶子

在今天的课上，老师对我们说：“同学们，你们相不相信有一种会吃鸡蛋的瓶子啊？”“不知道。”我们回答说，老师说有这样的瓶子，比鸡蛋小，但是又能让鸡蛋钻进去。我们疑惑不解，老师让我们自己回家试试看，看看谁能够想出好办法。

放学后，我急急忙忙的跑到家里让奶奶帮我蒸一些鸡蛋，然后再找一个比鸡蛋略小的瓶子，再拿一些纸条和打火机，就开工了。

我先用打火机把纸条烧着，马上将燃着的纸条塞进瓶子里，然后把鸡蛋迅速地放在瓶口上，我看到了一个神奇的现象——鸡蛋慢慢的进入了瓶子，可是，难题来了，怎么把鸡蛋完好无损的拿出来呢？这时，我记得新闻大求真当中，也有这样子的一个实验，他们前面的方法与我的方法是相同的，但后面的是用嘴巴对着瓶口吹气才使鸡蛋从瓶子里出来的，于是，我也试了一下这个方法，没想到居然很难成功的！后来，我想起张老师教过我们空气也能热胀冷缩，我何不用加热的办法试一试呢。于是，说干就干，我找来一个热水瓶。先将瓶子倒过来，瓶里的鸡蛋就马上堵住了出口，然后，我就在瓶子底部浇上热水，鸡蛋就乖乖地从瓶

口钻了出来，还发出“嘣”的一声呢。

原来是因为纸条燃烧时用掉了瓶内的空气中的氧气，使瓶内气体体积变小，压强比瓶外的大气压低，所以瓶外的大气压就把鸡蛋压进去了。而在后面的让鸡蛋从瓶子里钻出来，原因是由于瓶内的空气受热快速膨胀，瓶内气压快速升高，就将鸡蛋顶出了瓶子。

通过这次实验，我收获了很多，知道了“会吃鸡蛋的瓶子”原理，懂得了做实验要动脑筋这两点，更让我感到开心的是我感受到了科学的意义与实验的快乐。

篇五：趣味物理实验

初中趣味物理实验选编

目 录

序 言 ........................................................... 3

实验1 能自己跳开的纸杯 ......................................... 7

实验2 吹不出来——神奇的兵乓球 ................................. 8

实验3 试管自动上升 ............................................. 9

实验4 大力士——纸 ............................................ 14

实验5 不同的承载量 ............................................ 15

实验6 测量浮力 ................................................ 16

实验7 会听话的小瓶（简易浮沉子） .............................. 18

实验8 冰块融化后会怎样 ........................................ 20

实验9 自动旋转的奥秘 .......................................... 21

实验10 小船与船浆 ............................................. 22

实验11 水的压力 ............................................... 23

实验12 帕斯卡桶裂 ............................................. 24

实验13 笔帽潜水员 ............................................. 26

实验14 冲不走的乒乓球 ......................................... 27

实验15 水中悬蛋 ............................................... 28

实验16 火山爆发 ............................................... 29

实验17 水球的泳姿 ............................................. 30

实验18 空气有重量吗？ ......................................... 31

实验19 用声音?吹灭?蜡烛 ..................................... 32

实验20 有孔纸片托水 ........................................... 34

实验21 手绢的秘密 ............................................. 35

实验22 掉不下去的塑料垫板 ..................................... 36

实验23 蜡烛吹不灭 ............................................. 37

实验24 蜡烛抽水机 ............................................. 38

实验25 瓶内吹气球 ............................................. 39

实验26 能抓住气球的杯子 ....................................... 40

实验27 会吸水的杯子 ........................................... 41

实验28 会吃鸡蛋的瓶子 ......................................... 42

实验29 瓶子瘪了 ............................................... 43

实验30 会跳远的乒乓球 ......................................... 44

实验31 会吹泡泡的瓶子 ......................................... 45

实验32 这样扎气球,气球会爆炸吗？ .............................. 46

实验33 瓶子赛跑 ............................................... 49 实验34 烧不坏的手绢 ........................................... 50

实验35 冷水也能沸腾 ........................................... 52

实验36 可爱的浮水印 ........................................... 54

实验37 分合的水流 ............................................. 55

实验38 漂浮的针 ............................................... 56

实验39 神奇的牙签 ............................................. 57

实验40 自己会走路的杯子 ....................................... 58

实验41 纸杯旋转灯 ............................................. 59

实验42 飞行的塑料袋 ........................................... 60

实验43 云的形成 ............................................... 61

实验44 烧不断的棉线 ........................................... 62

实验45 糖的燃烧 ........................

....................... 63

实验46 变色的碘 ............................................... 64

实验47 神奇墨水 ............................................... 65

实验48 烛火熄灭了 ............................................. 66

实验49 空中点烛 ............................................... 67

实验50 食盐黏结剂 ............................................. 68

实验51 光与彩虹（人造彩虹） ................................... 69

实验52 人造彩虹 ............................................... 70

实验53 纽扣的出现与消失 ....................................... 72

实验54 水制放大镜 ............................................. 73

实验55 没有胶水，报纸也能贴在墙上 ............................. 74

实验56 间歇趣泉 ............................................... 75

实验57 米粒四射——电荷性质的魅力 ............................. 77

实验58 胡椒粉与盐巴的分离 ..................................... 78

实验59 火焰开关 ............................................... 79

实验60 带电的气球 ............................................. 80

实验61 感受高压电 ............................................. 81

实验62 汤匙变磁铁 .............................................. 82

后 记 ........................................................ 84

初中趣味物理实验选编

序 言

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有对知识有了兴趣才会发现问题，提出问题，知难而进。也只有学生有了兴趣，学生有了对问题解决的追求，有了对获取知识的渴望，教师培养学生创新思维的能力才能落到实处。

实施素质教育，深化物理教学改革，特别是加强和改革实验教学，努力摆脱长期重理论，轻实践技能操作；重学课本知识，轻实验实践经验，脱离生产实际的错误倾向，一直是我们研究的课题。随着经济体制改革的深化和和谐社会的构建，特别是综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的个体积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能和教学手段的内涵与外延已成为必然。因此，加强学生实验技能训练，强化个体技能培养，通过趣味实验激发学生的求知欲望，科学培养学生的一技之长，培养学生的创新能力和创新才能，是我们教学改革和发展的重要一环。

科学开发和建立趣味物理实验教学，是人才培养和改革的必然，是落实科学发展观，构建和谐社会，推动科学进步与发展的重要环节之一。通过深入学习教育部关于素质教育和中小学教育教学改革的有关文件

精神，结合目前我国教育体制的建立与完善，针对市场经济的激烈挑战，我们认为科学开发和建立物理趣味实验教学具有以下重要意义。

1.科学开发和建立趣味物理实验教学，是社会发展对人才需求的必

然。中小学教育是我国基础教育的重要部分，也是科学实施综合素质教育的主阵地，它培养的人才除了具备一个公民应有的基本素质外，还要为高一级学校输送高素质人才，为学习者走向社会，为社会创造物质财富打好基础。因此要求学生必须具有比较扎实的理论基础，同时还必须具有一定的基本实验技能和实践操作技能，也只有这样，才能适应社会对人才的需求，才能真正服务社会，建设社会，为社会创造价值，成为对社会有用的人才。由此可见，加强对中小学学生物理实验技能的培养，特别是趣味实验技能的教育与培养具有划时代的现实意义。

2.科学开发和建立趣味物理实验教学，是教学改革和深化的要求。目前我国大部分中小学的教学计划和教学内容中，仍存在理论与实践比率不当的现象，仍然重视理论教学，追求理论教学质量，而忽视实验实践教学，特别是学生亲自动手能力的培养，导致一部分学生思维狭窄，解决问题的思路不够清晰，个体活动欠发达，动手能力不强等等。如何彻底改变目前这种状况，就物理教学而言，最有效的方法就是打破传统的教育教学模式，引进、吸收和消化新的教学方式、方法，设置多维的趣味物理实验教学，以弥补其课堂教学之不足。

3.科学开发和建立物理趣味实验教学，是构建和谐社会，推动社会进步的重要体现，是贯彻落实素质教育的重要举措。目前我国的就业和再就业形势十分严峻，就业已成为社会关注的热点问题之一。据有关报道，近几年我国的高等学校毕业生，每年以20%左右的速度增长，大量的高等学校毕业生在为社会创造财富的同时，也为社会的就业带来了困难。因此，加强中小学趣味物理实验教学，使学生掌握好课本知识的同

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