黑板上的记忆作文开头

篇一：黑板上的记忆期末作文

记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它很香甜,有时它很苦涩，记忆的咖啡总给我带来许多快乐,因为它让我过去那美好的日子。

每当我拿起这样的咖啡走进写满字的黑板走廊里时，我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事，然而故事的主角并不是我，而是??

“上课，同学们好！”“老师好！”又是在学校的一天。老师依旧像往常一样给我们上课，黑板上密密麻麻的字让我眼花缭乱，老师的节奏仍然那么快，而我的节奏总是慢上一两拍，由于差的太多，于是我走神了。我盯着黑板发呆，脑子里想如果黑板能??

“这位同学，请你回答一下这个问题。”教师里依旧还有人在窃窃私语，可声音越来越小。突然一只手拍了我一下，可我并没有理睬，还看着黑板幻想着。后面的人终于忍不住了，小声对我说：“快站起来，老师问你问题呢！”二话没说我就站了起来。老师再次对我说：“好吧！请你回答一下这个问题。上黑板上来。”教师里只剩下同学们的呼气声和老师刚才的说话的余音。我原地大概站了十秒后，周围的同学用鄙夷的眼神看着我，仿佛在说“瞧瞧，你不行了吧！”我愈来愈着急，汗一颗一颗的冒了出来。我犹豫着回答“选A。”“再给你次机会。”“那选C。”“再给你次机会，看这次对不对了，把过程写在黑板上。”由于其中间隔了五分钟，在记忆的咖啡中我品到了知识的味道。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来。“这次终于对了！”老师带着微笑说。这时我感觉全身不自在。

下课后我思考着这个问题：“为什么老师这次给我那么多次机会呢？”就在我想的入神时，坐在我后面的同学说：“你知道刚才多危险吗？老师看你答错题时有多着急吗？”顿时我茅塞顿开：原来老师一直觉得我是个好学生。但这次令他失望了，可老师不想让我站着，于是他让我把错误写在黑板上，让我永远记住它。因为他给了我三次机会。

黑板上的这段记忆一直融在咖啡里，也许再次品尝它时，才会发现原来再品尝第二口时，过去在记忆中的不理解全会变得清晰起来。

篇二：满分作文：黑 板 上 的 记 忆

亲子越读馆阅读材料（20150116） 姓名： 满分作文

黑 板 上 的 记 忆

忘不了老大那龙飞凤舞的板书，每次都忍不住临摹一番。尤其，是那一次。

期中考试全班语文考得很差，尤其是我，其他各门功课尚可，却把语文这门重头戏演砸了。想想考前我们浮躁的表现，如此结果恰似罪有应得。

沉闷的课堂中间，老大突然说要送我一句话。一直低头不语的我一时有些不知所措。语毕，老大转身，挥笔写下了六个大字：“敏于行，讷于言”。

我一丝不苟地把这句话摹在了语文书的第一页。老大的板书不多，却常一针见血。这句简单的话，怕不仅是给我一个人，也是给全班敲响了警钟。

后来临近期末，老大突然生病住院了，我知道全班同学的心里更加憋着一股劲。那次的期末，我们班重返巅峰，我也夺回了语文学科的桂冠。那一刻，我真想对躺在病床上的老大说声：“这一次，我没有再让您失望。”

那六个字像刻在心中一样，督促着我无时无刻不按着它的要求去做。我也渐渐发现了自己可喜的改变。黑板上的字迹早已被擦去，但心中已经留下了一种永远无法抹去的力量，在指引我前进。

今天，在空无一人的教室，我站在讲台上，台下仿佛是当年的我们。闭上双眼，往事仿佛一下子全在眼前。沉默良久，我转过身，学着老大当年的笔法，在黑板上写下了那刻骨铭心又受益终身的六个字：敏于行，讷于言。

我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝

色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小??

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆，美好、坚定。

篇三：命题作文黑板上的记忆作文指导教学设计

命题作文《黑板上的记忆》写作指导及优秀作文点评教学设计

柳树0中学 刘艳菊

【教学目标】一、引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。

二、指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意。

三、教师写 “下水”作文，充分预设，有效地指导学生写作。

·真题回放

题目:黑板上的记忆

要求:⑴写一篇600字左右的文章。⑵不得透露个人的相关信息。⑶不得抄袭。 ·写作指导

《黑板上的记忆》这是一个命题作文,选题贴近考生的学习生活,使他们能够有事可写,有情可抒。应该是为广大考生可接受的非常好的一个命题作文。很显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文，写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我”的“记忆”上。

就题材范围看,可写的内容很多,可以是一节文化课的精彩再现,也可以是一次主题班会的深刻教益,还可以由“黑板上的记忆”扩展为对亲情、人生的感悟和体验。题材都在我们指导的范围内。

就写作思路看,题眼是“记忆”,记叙中要流露真情实感,所以考生落笔一定在记忆上,一定明确为是“曾经发生的”,写作重点应紧扣“黑板上的”,也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中。另外,本文重点写人而不是写黑板。内容可以写学校生活,但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台,要写的对象最终还是人。“记忆”的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟，可能是永恒的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。能否彰显“记忆”的品质，取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的，记忆的魅力在于闪光的细节。

就体裁选用上看,这是一篇回忆往事的作文,既然是一个记忆,说明写作的对象不在身边,但印象又是鲜明深刻的,要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”,只有揭示出这点,才能写成一篇好作文。

最后,注意卷面整洁、字迹优美。

【教师下水文】黑板上的记忆

17年前的今天，上午第3节是我不大喜欢的英语课。女教师扫视同学们一眼之后，目光便落在我身上：“刘艳菊！站起来背诵单词，我说中文，你说读音、再在黑板上写字母。”

她神情严肃：“书！”

我吞吞吐吐：“b…o…o…k。”

“黑板！”

“b…a…k…”

“什么？！”女教师提高嗓音。

“b…l…k…”

窗外，春寒料峭；室内，气氛紧张。

我面红耳赤；语无伦次。

女教师冷若冰霜：“刘艳菊，你一辈子也背不出blackboard——?黑板?这个词语的10个字母了！”

话音刚落，同学们的43双眼睛也一齐向我射来，我几乎淹没在冷嘲热讽的波涛之中……

我羞愧、苦闷、后悔、愤怒地痛哭了一场之后，还是冷静了下来，拿出10本新的英语练习本，开始抄写“黑板——blackboard”……

子夜时分，我已把“黑板”的10个字母倒背如流了。

第二天第一节英语课一上课，我高高地举手。

“干什么？刘艳菊！”女教师不耐烦地责问。

我平静而又激动地站起来，怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话。”说完，也不等老师同意，我径直走上前去，拿起粉笔，在黑板上写出10个很大的英文字母——blackboard以及刚劲有力的汉字“黑板”，一扔粉笔头，大步流星地坐回座位。

同学们愕然，教室里窒息。女教师愣了足足一分钟之后，迈开大步冲我走来—我本能地往后缩紧身躯。出人意料的是她在离我1米远的地方立定后，整了整衣衫，毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你?一辈子?……记不住……”我也赶紧站起身，眼里噙着热泪向老师鞠躬。她友好地伸出右手，师生二人紧紧地握手… 忘不了blackboard……

【佳作展示】

黑板上的记忆。

我又路过了那块小黑板,不禁驻足停留,一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分,显得格格不入。“9”分的上方,正是我的名字,而我,却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学,忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿,同组同学的试剂都显出了蓝色,表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次,却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑,我仍决定尊重实验事实,将“碳粉”填上了试卷

我的预感果然应验,监考老师一路顺风地批着我的考卷,在短暂停留之后,在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即,她转过身,在登分的黑板上写下了“9”。

9分,我的理化实验操作技能考试成绩只有9分,在那一排齐刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小??

身边的同学纷纷作证,我的试剂的确没有变蓝。我二话不说,快步走回实验台,拿起那身份不明的黑色固体,请老师做实验。

结果再次令我咋舌,加热不一会,试剂就显出了欢快的蓝色,在试管中轻飘飘地摆着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着,又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸,它遇酸变红遇碱变蓝,准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息,凝视着那张试纸,慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来,直至吞噬了整片试纸,很深,很深。

答案昭然,原来我用来做实验的稀酸,是碱。自始至终我都是正确的。并且,我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语,就让这“9”停留在黑板上吧,因为,它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么?不,9分,也可以那样完满。

“9”终究保存了下来,同时,黑板上的9分,固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中,时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,比如那客观的,不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切,都将是我最引以为傲的记忆,同时,也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆,美好、坚定。

“今天是谁擦黑板?”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来,我从座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。

完工!我微笑着走向座位,谁知刚坐下,老师便说:“不够干净,等会儿让同学们怎么看啊?”

临近上课,同学们都已陆续地回到教室,所有人的目光都像子弹一样向我射来,我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头,咬着牙向讲台走去,拿起一旁湿漉漉的抹布,就向黑板扑去。刚擦了小半块,老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧。不用擦了,你这样擦我等会儿还怎么上课？

我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀!我生平最讨厌被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。

而你却又轻轻地拿起黑板擦,轻轻地拍去上面原有的粉笔灰,轻轻地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。

你捂着嘴,眉头微蹙,却只一心想把黑板擦干净,让我们能够更加清楚地看到你的板书。

又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我飞来,渐渐地,渐渐地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候,很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽,起先没有注意,后来她的咳嗽愈发严重起来。问母亲,她总是笑着说没事。

一个夜深人静的晚上,母亲又咳嗽了,略有些愠意地向父亲抱怨了什么,当时我听得分明。父亲便让母亲不要再做老师了,但母亲仍坚持着自己的事业。那夜,母亲的低语随着时光一起散去。

恍惚间我看见了自己的母亲,她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师,二十年如一日,面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上,乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加清楚。

她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。

后来,再擦黑板,我也是轻轻地,轻轻地,想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。

一块黑板,一位老师,还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。

【点评】本篇文章叙事性很强,作者利用理化实验操作技能考试化学考试,引发对黑板的记忆,自己得了“9”分,从中悟出“时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,不容任何人辩驳的事实。”这样结论,接着又回忆起自己的母亲无私奉献,辛勤劳作的景象,表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感激之情。文章叙事详略得当,语言朴实是一篇较好的考场作文。

【佳作展示】黑板上的记忆

家里有块神奇的黑板,写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片辽阔的天空,心情愉悦;每次看到它,我仿佛徜徉在爱的海洋里,幸福无边。 黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候,上面常常写着拼音与汉字,我所知道的七个小矮人与丑小鸭的故事,唐僧去西天取经的传说,也都是从那里学到的;上到小学时,这里有时成了天气预报站,有时又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更广泛了。有些事,虽然过去了很久,现在想起来却依然如在眼前。

有一段时间,我为妈妈的生日而苦恼。该送一样什么样的礼物呢?弄个大蛋糕,太寻常了,估计爷爷奶奶姑姑也会带过来;送本书吧,太普通了,家里上上下下几乎成了书的海洋;送点化妆品吧,又有点俗气。为了这事,我简直就是心神不宁,茶饭不香。出乎我意外的是,一天早上,当我习惯性地一抬头,“赠人玫瑰,手留余香”几个字,赫然地出现在黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹,我茅塞顿开。后来,我就是用一束火红的玫瑰,让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子”的美名,便是在那一天开始传开的。

去年十月,班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”,我被老师选中了。冥思苦想,却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样,妈妈笑着问:“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗?”“您是说……黑板!”妈妈接着说:“那里可有说不完的故事啊!”说到它,我记忆的闸门又打开了。是啊,当我在那里背诵“采菊东篱下,悠然见南山”的时候,曾经是多么地喜爱陶渊明啊;当我在那里吟诵“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的时候,又是多么地钦佩文天祥……再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒”,也是从这小小天地里学到的啊!也许你不会想到,那天晚上写出的《诗意的生活》,后来竟然获取了全市第一名。

一块小小的黑板,成了我们家里最美的风景。它让我感受着亲情,它让我收获着知识;它让我感悟着生活,它让我充满着希望。

【点评】:黑板是常见的教学工具之一,小作者别出心裁地把它“搬”到了家里,令人耳目一新。文章通过叙说我和小黑板之间的故事,说明了它在我成长过程中的重要性,它是“我”和父母之间爱的载体,是一座通往知识的桥梁。文章内容翔实,感情描写温馨细腻。黑板上的记忆,记录着家庭生活的美好点滴,也给读者心灵以最真的感动。

篇四：作文黑板上的记忆

2010年上海中考满分作文：黑板上的记忆

我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学

的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小?? 身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中

轻飘飘地摆着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固

篇五：2010年上海中考满分作文-----黑板上的记忆

2010中考作文：黑板上的记忆

今年中考作文题是“黑板上的记忆”（要求：写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭）。上午，本市多位名师分析认为，这道题难度不大，但很有新意，便于考生发挥，不过考生既要写出故事，也要写出真情实感，才能获得高分。

记叙中要流露真情实感 在多年参加中考阅卷、语文特级教师夏老师看来，这个命题贴近学生的生活，让每个学生有话可说，有情感可抒发，可以让学生对学校生活的方方面面形成思考。因为命题中心词是“记忆”，考生在事件叙述过程中，要写出自己的真情实感，否则就不能构成“记忆”。

重点写人而不是写黑板 复旦附中特级教师黄玉峰认为，这道题并不难，但有新意。内容可以写学校生活，但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台，要写的对象最终还是人。

选材空间和范围更大 嘉定区语文教研员沈国全老师分析说，今年中考作文题学生选材的空间和范围更大。因为“黑板上的”是一个空间概念，“记忆”是一个时间概念，这样就组成一个比较大的时空。 “应该说，这道作文题开放性很强，学生可写的面当然就很大。”在沈老师看来，这道作文题对今后的作文教学有正面引导作用，会引导学生关注生活细节，从而体会细节中所蕴含的情感。

贴近学生生活实际! “这是个不错的作文试题，因为它贴近学生生活实际。”语文特级教师陆继椿老师认为，学生几乎天天跟黑板打交道，写作时，考生可以调动自己的生活积累，唤醒尘封的记忆。

黄浦区语文教研员陈兆施老师认为，这是一篇回忆往事的作文，既然是一个记忆，说明写作的对象不在身边，但印象又是鲜明深刻的，要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”，只有揭示出这点，才能写成一篇好作文。

2010年上海中考满分作文：黑板上的记忆

我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小??

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆，美好、坚定。

黑板上的记忆

老师，你往黑板上写的白色知识就如同伤口上药还是会留下疤痕一样，即使用黑板擦擦掉，也还是会留下淡淡的痕迹。虽然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。

转眼，我已经上初二了，已经离开小学两年多了。一天傍晚，和几个小学同学去小学看老师，顺便怀念一下在小

学时的那种亲切的感觉。

我们几个男女生相约一起回到小学，因为那时已是傍晚，小学生都放学了。所以我们偷偷溜进去看看老师和以前的教师。我们去了我们我们以前的教师。一打开教室门，就感觉四面八方的回忆向我脑海涌来，没变！真的没变！后墙的板报没变，讲桌没变、讲台也没变，图书角的书、墙上的奖状，还有那充满记忆的黑板，统统都没变！

我走到南排第一的位置，那是我曾经的“宝座”，我把手背向身后，眼睛看向黑板上的细小的裂痕，记忆如潮水般涌来??

“看！黑板上这几道应用题，比较难，叫几个学习比较好的学生上黑板做给大家看。小亮、小梦、小白你们三个上黑板去做。”我们三个慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋觉得我这道题怎么那么难啊！而我只是望着黑板迟迟没有“动手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同学鼓励的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、讽刺的目光，我的心沉到了湖底，为什么？我愤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大还是黑板质量太差，竟被我砸出一条细而浅的裂痕，但很快被我用粉笔盖住了，心里有些害怕。老师走了过来用温柔的目光看着我对我说：“人无完人，没事，不丢人待会儿听老师讲就会了，好了，回位吧。”我低着头，回到了座位上，等待老师讲，老师将我写的步骤擦干净，那裂痕又跑了出来，但老师随即又在裂痕上写下了正确的步骤，便微笑问我：“懂了吗？”我点了点头。心想：老师，您真好！一滴水瞬间滑过我的脸颊??

我慢慢走向黑板，手拂着那淡淡的裂痕。眼泪又湿了眼眶。突然，一个好听的声音说：“你们怎么来了啊？”我转头一看，老师！我们一拥而上，把老师团团围住，我对老师说：“您还是没变，有着那阳光般温暖的笑容。”老师又笑着对我说：“你不是也没变吗？还这么爱哭??”

黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它装载着一段师与生之间的美好回忆。清风飘荡，粉笔末簌簌落下，如飞舞在记忆中的繁花??

黑板上的记忆

（写的是快离开母校时不舍的心情，你也可以套用成小学的哦）

第一天，记忆停留在最后一天，最后一次空旷。 ——题记

“最后一次了??”空旷的教室，空旷的黑板，空旷的心。她独自坐在她的课桌上，呆呆地望着黑板，寂静吞噬了一切。黑板上什么都没有，就在不久前她还希望黑板上什么都没有。

这是中考的前一天。同班的同学全都去考场“踩点”了，只剩她一个人。她小心翼翼地走到黑板前，轻轻抚摸着。她记得老师说过，不要等到中考前才后悔。她记得昨天老师擦黑板时，同学们还笑唱着：“失去后才珍惜，还有什么意义??”在嘲笑的歌声中，沾满白色粉末的黑板恢复了原有的墨绿色，一干二净。凝视着空白的黑板，她低喃：“后悔了吗？”她的成绩不是超群的，只是中等水平，但她从来没有因为成绩后悔。

挂在墙上正中央的那块黑板，书写了太多。语文老师优美的字形，数学老师复杂的公式，英语老师潇洒的字母??她一一回忆着，似乎往日课堂上的景象又重现。语文老师喜欢在黑板上按纵列写字，就像古代的文人那样。记得这位年过四十的教师第一次在黑板上书写自己的名字时，同学们还议论过：“这个老师不会是孔子附身了吧？”又因为老师姓孔，所以自此得了个别称——孔二代。老师总是强调，要注重平时的积累，所以每天早读时，黑板的右上角就会出现不同的、纵列书写的古诗，一直到晚自习结束才会被擦去。明明是和同学们一起暗笑老师傻，为何现在会如此怀念呢？

数学老师的字比较潦草，有时候写的公式看起来就是天书。可能是出于职业习惯吧，数学老师做事特别有规律，这点在黑板上可以很好的体现。自从初三以来，数学作业一直是最多的，而数学老师总是习惯在中午将作业写在黑板的最左边，所以同学们经过一个中午的奋战，将上午的作业做掉大半时，会习惯性地看向黑板的最左边，之后便是唉声四起。将思绪拉回，她仿佛又看见了黑板上数学老师那近似狂草的笔迹。

她最喜欢的还是英语课。安静地拿起一支粉笔，模仿着英语老师的笔迹，在黑板上写下了“学习重要，健康更重要”，这是老师在离中考还有两个月时写下的，从未被擦去，直到昨天。英语老师只有二十多岁，更多时候，她像个大姐姐一样关心着同学们。英语课就像是初三那枯燥无味的生活里的调和剂，帮助同学们找到自信。每次上课，英语老师的字迹都会布满黑板，一个个字母生动得如精灵一般，让人心生愉悦。“以后，很难看见了??”她感到失落。看了一眼黑板上的字，她走出了教室，笑着想：“不会忘记这里的。”

第二天、第三天、第四天??中考结束。

黑板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板

上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。 有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱??

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上??咳，第二十课，翻开书??”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点??像母爱的感觉??

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家??考个好成绩，同学们再见??”之后老师就踱步出了教室。 教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

写作借鉴 先抑后扬，塑造人物。“他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站??”文章一开始，作者看似含有贬义的言辞，让人心生纳闷。渐渐读下去，才会发现作者运用了先抑后扬的手法，塑造了一位十分有个性并且非常敬业的语文老师形象，令人敬佩。

善用白描，线索清晰。作者以自己对老师的感情微妙的变化为线索，线索十分清晰。值得称道的是作者还运用了白描的手法，特别是语文老师带病坚持为我们上课的情景的描写，使文章读来亲切感人。

黑板上的记忆

家里有块神奇的黑板，写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片辽阔的天空，心情愉悦；每次看到它，我仿佛徜徉在爱的海洋里，幸福无边。

黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候，上面常常写着拼音与汉字，七个小矮人与丑小鸭的故事、唐僧

去西天取经的传说，都是从那里学到的；上到小学时，这里有时成了天气预报站，有时又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更广泛了。有些事，虽然过去了很久，现在想起来却依然如在眼前。

有一段时间，我为妈妈的生日而苦恼。该送一件什么样的礼物呢?弄个大蛋糕，太寻常了，估计爷爷奶奶姑姑也会带过来；送本书吧，太普通了，家里上上下下几乎成了书的海洋；送点化妆品吧，又有点俗气。为了这事，我简直就是心神不宁，茶饭不香。出乎我意料的是，一天早上，当我习惯性地一抬头，“赠人玫瑰，手留余香”几个字，赫然地出现在黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹，我茅塞顿开。后来，我就是用一束火红的玫瑰，让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子”的美名，便是在那一天开始传开的。

去年十月，班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”，我被老师选中了。冥思苦想，却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样，妈妈笑着问：“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗?”“您是说黑板?”妈妈接着说：“那里可有说不完的故事啊!”说到它，我记忆的闸门又打开了。是啊，当我在那里背诵“采菊东篱下，悠然见南山”的时候，曾经是多么地喜爱陶渊明啊；当我在那里吟诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的时候，又是多么地钦佩文天祥??再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”，也是从这小小天地里学到的啊!也许你不会想到，那天晚上写出的《诗意的生活》，后来竟获得了全市第一名。

一块小小的黑板，成了我们家里最美的风景。它让我感受着亲情，它让我收获着知识；它让我感悟着生活，它让我充满着希望。

写作借鉴 描写细致，巧妙引用。给妈妈送花的故事，重在细节描写，考生的心理与妈妈的感动，情真意切，形象逼真。写参加作文比赛的故事，考生笔锋一转，结合诗人巧妙地引入相关的经典诗词，文章又平添了不少光彩。 文笔优美，语言灵动。开篇与结尾的句子，句式对应，长短交错，读来音韵和谐。考场上，语言能够运用得如此自如，没有丰厚的积累自然是无法做到的。

黑板上的记忆 上海一考生

我的大名还挂在学校橱窗里的大黑板上。每次从面前经过，同学们都会露出羡慕的眼神。可看到那笑得有些尴尬的照片，看着那洋溢着赞美之辞的介绍，我的脸总会火辣辣的。同学们说我太谦虚，可我的内心却像是打翻了五味瓶。 初三上学期，班上掀起了一股你追我赶的学习热潮。可班上好几个后进生，不管老师怎么批评，都不见一点起色。那一天，班主任把我叫到办公室，说晶晶和小玥与我同住一个小区，希望我好好辅导她们。看到老师如此信任我，我便乐意地点头答应了。

可现实远没有想象的那么简单。看那晶晶，自诩美女，却长得肥头大耳，全然没有一点淑女的气质，说起话来大大咧咧，似乎没有头脑。小玥虽然长得不错，可她的眼里只有时尚，说起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；谈起学习，她便说要与周公去相会。怎样才能征服这两位“美女”呢?

那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，买了一个全家桶，外带两个双层汉堡。有了美食，我看晶晶还能抵得住诱惑?我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了这个，我也不怕小玥调皮。结果却大大出乎我的意料。全家桶与双层汉堡吃得一点不剩，新唱片也让小玥无情地夺走，教学效果却让人哭笑不得。我带去的一首需要背诵的诗词，她们看了半天却记住了两三句。我念“明月松间照”，晶晶却将下旬接成了“疑是地上霜”；我念“无边落木萧萧下”，小玥却回成了“映蓉宇春一起来”。那天，我们闹翻了，我竟然骂出了“花瓶”、“蠢猪”之类的话语。我清楚地记得，他们是流着眼泪离开我家的。

时间过得很快。期末考试总结那天，班主任眉开眼笑，一个劲地夸我关心同学，辅导效果显著，引得班上同学羡慕得不得了，原来晶晶和小玥双双跃到了班上前20名。我也因为帮助同学有功，经班主任大力推荐被评为优秀班干部。 掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般。不禁悄悄回头，发现两位“美女”依然一脸的喜悦。她们也许并不在意曾经的那一幕，可黑板上的荣誉却在深深地刺痛着我的心。

写作借鉴 选材真实，情感充沛。文章将目光放到了火热的现实生活之中，通过同学之间发生的一件小事，写出了啼笑皆非却又情感充沛的好内容。

语言风趣，描写细腻。描写同学时，说她“自诩美女，却长得肥头大耳”，语言风趣中颇显夸张；尤其是结尾时，说“掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般”。描写细腻，人物形象栩栩如生。

A

黑板，无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说，记忆中那块黑板上那一方小小的天地，却勾连了我们全班学生与老师的心。

“咦？这是谁贴上去的？”一天早上刚进教室，就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带，将黑板左侧隔开约半米

的距离。转头望向我们那金发碧眼的班主任，却见她并无惊讶之色。真是奇怪。

四年级时，我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又漂亮，常与我们谈心。

那天上完体育课回来，却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字：

同学们，恭喜我吧，我要有小宝宝了！

底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们，她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”，让大家都能了解他的情况。从此，每天围在黑板前抢先看“新闻”，便成了我们的习惯。

“二月九日，我感觉它好像踢了我一下。”

“三月十一日，我们知道她是个女孩！”

“三月十七日，我希望她也有一头金发。”

“四月二十二日，她的名字叫萨拉，好听吧！”

……

记忆中，黑板上的那一方小小天地内每天都会有新的话，不论是去医院检查的结果，还是仅是班主任的感想，每天都不一样，而兴奋与喜悦却透露在字里行间。在阅读的时候，我们一起分享着班主任的快乐。

“五月八日，同学们，从明天起，我要回家休养了??”

这是黑板上的最后一条留言。很多人都哭了，我也一样。老师离开后，那条留言也一直流在黑板上，没有人擦。我们是多么喜欢我们的班主任老师啊！

五年级毕业后，我回国了。坐在现在的教室里，眼前的黑板却常与记忆中的那块重叠。对于我来说，那黑板上的一条条留言不仅让我了解了老师孩子的成长情况，它更是班主任老师喜欢我们，把我们学生当成家人来看待的象征。 哦，对了，记忆中，黑板上五月八日的留言还有后半句：“老师爱你们！”

B

窗外的知了蝉鸣着夏天；桌前的黑板书写着记忆。难忘，那一个异乡的5月，那一块异乡的黑板。

旧金山的阳光照在我们身上，空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦，连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列，旁边，中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着，认真看着老师在黑板上写下“天书”。

我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔，美国伙伴们迅速地集合在一起，只见他们低头商量了一会儿，几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了“地基”。确立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子们小心地踩在“地基”上面，以同样的姿势匍匐着。这时，我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了“堆砌”。由于完全没有经验，垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文，但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔，我们的天空暗淡了。

这时我的美国伙伴跑了过来，了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿，所有的美国伙伴都过来了，还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字，一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的“加油”。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次，但我们互相鼓励，锲而不舍。终于，两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层，她们的手叠在一起，握紧了。她们的欢笑肆意张扬着，外表是那么不同，但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来，为我们的合作。我们知道，那一刻他们也变成了我们，没有了国界，不再各自为政，而是交融在了一起形成新的整体。

在老师的建议下，我们保持着这个五层高的罗汉塔，在镜头前绽放出真诚的笑容，老师把那块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图，鼓励的话语，以及“我们总在一起”的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情，成为我们每个人永远的记忆。

旧金山的阳光，旧金山的黑板，旧金山的记忆，旧金山的朋友，我们总在一起！

C

此时此刻，我静静地坐在一个陌生的教室，周围也都是素不相识的老师与同学。中考之后，便简单明了地意味着，毕业，再见；意味着我们要与一起快乐悲伤了四年的老师与同学分手；意味着我再也不能坐在那个熟悉的教室、熟悉的位置，看着熟悉的黑板上深深的粉笔印记。如今抬起头往黑板望去，黑板仍是一种样式的黑板，那上头所包含的记忆却根本不同。

那份记忆只要轻轻地碰触一下，便汹涌而来。那是一次如往常一样的下课，教室里仍是同学三三两两，围成一团地笑弄着。忽然数学课代表欣欣然走上讲台，清了清嗓子：“同学们，今天呢，数学老师去医院看病不来学校了，下节

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